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  • 1. Encadrement assurépar les enseignants et/ou par les étudiants Patricia RACHED Faculté des sciences de l’éducation
  • 2. Patricia Rached - FSedu Dispositif d’encadrement Encadrement individualisé ou collectifassuré par des enseignants ou par des étudiants
  • 3. Patricia Rached - FSedu ObjectifsAssurer un cadre d’écoute et d’accompagnement surtrois plans :• Sur le plan personnel• Sur le plan social et relationnel• Sur le plan pédagogique et académique
  • 4. Patricia Rached - FSedu Objectifs Sur le plan personnel• Favoriser l’autonomie de l’étudiant• Développer son estime de soi
  • 5. Patricia Rached - FSedu Objectifs Sur le plan social et relationnel• Créer un esprit d’équipe• Favoriser l’ouverture à l’autre• Développer le sentiment d’appartenance
  • 6. Patricia Rached - FSedu Objectifs Sur le plan pédagogique et académique• Former les étudiants aux méthodes de travail adaptées à l’enseignement supérieur (gestion du temps, prise de notes, gestion des TPC, etc.)• Les aider à mieux utiliser les ressources de la Faculté (usage efficace des bibliothèques du Campus, personnes ressources…)
  • 7. Patricia Rached - FSedu Contexte1. Encadrement assuré par les enseignants2. Encadrement assuré par les étudiants
  • 8. Patricia Rached - FSedu Contexte1. Encadrement assuré par les enseignants• Encadrement individualisé• Encadrement collectif
  • 9. Patricia Rached - FSedu Démarches et outils utilisés Encadrement collectif assuré par les enseignantsGestion de classe• Souplesse et adaptation de l’enseignement• Climat propice au travail• Esprit d’équipe et de collaboration• Sens de l’écoute et de la communication• Etc.
  • 10. Patricia Rached - FSedu Démarches et outils utilisés Encadrement individualisé assuré par les enseignants- Permanence de 30 minutes- Demande de rendez-vous
  • 11. Patricia Rached - FSedu Evaluation• Evaluation mi-cours- Menée par l’enseignant, suivie d’un débat- Dimension formative• Evaluation fin de cours- En ligne- Dimension sommative
  • 12. Patricia Rached - FSedu Contexte2. Encadrement assuré par les étudiants : Tutorat par les pairs
  • 13. Patricia Rached - FSedu Contexte Le tutorat par les pairs revêt deux formes :1. Le tutorat d’accueil2. Le tutorat d’accompagnement
  • 14. Patricia Rached - FSedu Tutorat par les pairs DéfinitionLe dispositif du tutorat par les pairs consiste en unaccompagnement assuré par des étudiants en fin decursus à des étudiants nouvellement inscrits ou à desétudiants demandeurs d’accompagnement.
  • 15. Patricia Rached - FSedu Démarches et outils utilisés Tutorat d’accueil• Accueillir les étudiants nouvellement inscrits afin de leur permettre de se familiariser avec le campus et de faciliter leur intégration au milieu universitaire• Le tuteur, chargé de l’accueil, devrait connaître l’université : ses pratiques, son fonctionnement, ses enseignements et ses services
  • 16. Patricia Rached - FSedu Démarches et outils utilisés Tutorat d’accueil• Il est pratiqué en début de semestre et s’adresse à un groupe d’étudiants au début de leurs parcours• Il se fait par groupe pour permettre aux nouveaux arrivants de faire connaissance avec d’autres étudiants et de visiter collectivement les lieux
  • 17. Patricia Rached - FSedu Démarches et outils utilisés Tutorat d’accompagnement• Il est pratiqué tout au long du semestre• Il se fait d’une manière collective ou individuelle
  • 18. Patricia Rached - FSedu EvaluationUn responsable de la Faculté se charge de suivre le dossier del’étudiant-tuteur et effectue une mise au point en trois temps :• en début de semestre : lancement du projet• en milieu de semestre : suivi et accompagnement• en fin de semestre : évaluation du fonctionnement général
  • 19. Patricia Rached - FSedu Evaluation• Une formation est nécessaire aux étudiants-tuteurs• Une harmonisation est assurée entre les délégués des étudiants et les tuteurs
  • 20. Patricia Rached - FSedu Encadrement des étudiantsQuelques informations supplémentaires…
  • 21. Patricia Rached - FSedu Encadrement des étudiants Points faibles- Manque de disponibilité des enseignants/étudiants-tuteurs- Place insuffisante réservée à la “culture de l’encadrement”- Dispositif d’encadrement non institutionnalisé
  • 22. Tutorat Patricia Rached - FSedu Profil de l’enseignant/étudiant accompagnateur• Capacité d’organisation et de gestion du temps• Capacités méthodologiques (prise de notes, TPC intégrateur…)• Connaissances académiques (manuels et guides de la Faculté, cursus…)• Qualités humaines et qualités de contact (gratuité, disponibilité, dynamisme et motivation…)• Esprit d’ouverture pour accepter la diversité de son public• Etc.
  • 23. Patricia Rached - FSedu Enjeux de l’encadrementD’une manière générale :L’enseignant/étudiant chargé de l’accompagnementn’assure pas de suivi psychologique ni de conseilsd’orientation. Il doit savoir limiter son rôle pour ne pas ledénaturer.
  • 24. Patricia Rached - FSedu Enjeux de l’encadrementAu niveau du dispositif « Tutorat par les pairs » :• Les enseignants sont et restent les référents pour toutes les questions relatives à leurs enseignements.• L’étudiant-tuteur veille à ne jamais être en contradiction avec les consignes de l’enseignant concerné.
  • 25. Tutorat Patricia Rached - FSedu Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage1. Au niveau du tutorat d’accueil, les étudiants seront capables de :• Choisir les cours dans une logique ECTS• Identifier les services et centres de l’université
  • 26. Tutorat Patricia Rached - FSedu Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage2. Au niveau du tutorat d’accompagnement, les étudiantsseront capables de :Sur le plan personnel- Elaborer leur projet personnel- S’autoévaluer- Agir avec confiance en soi
  • 27. Tutorat Patricia Rached - FSedu Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissageSur le plan relationnel et social- Elargir leur réseau social- Travailler en groupe
  • 28. Tutorat Patricia Rached - FSedu Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissageSur le plan pédagogique et académique- Appliquer des méthodes de travail adaptées à l’enseignement supérieur- Se référer aux divers outils bibliographiques