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  • 1. EXAMEN CLINIQUE OBJECTIF STRUCTURÉ L’ECOS a été développé par Harden en 1975 et introduit dans les programmes d’évaluation clinique Faculté de Médecine Dentaire, USJ
  • 2. • La nature et les modes de l’évaluation influencent directement les techniques d’apprentissage adoptées par l’étudiant. Newber, Jaeger, Med Educ, 1983.• L’évaluation ou « assessment » est la pierre angulaire du processus d’apprentissage des étudiants. Brown et coll. 1997.
  • 3. OBJECTIFS DE L’ ECOS• Tester les compétences cliniques de l’étudiant.• Réduire la subjectivité puisque les étudiants sont soumis aux mêmes tâches, pendant la même durée (5 mn), même « check-list » observée et évaluée par les mêmes observateurs.• Un grand nombre de compétences cliniques sont évaluées et un bon « feed-back » peut ainsi être obtenu.
  • 4. RÉSISTANCE ???• Objections rationnelles, logiques.• Objections psychologiques, émotionnelles• Facteurs sociologiques
  • 5. • Information • Libre choix • AppropriationArgyris C. Overcoming irganizational defences, facilitating organizational learning. Boston: Allyn and Bacon, 1990:91-116
  • 6. • L’examen clinique objectif structuré (ECOS) est un examen de type «station», réparti en deux sessions, l’une le matin et l’autre l’après-midi, les deux se déroulant dans la même journée.
  • 7. PLEASE INDICATE YOUR INITIAL FEELINGSAFTER THE OSCEEtudiants n=43 Enseignants n= 15• Very enthusiastic = 41,86% ; 23,25%; • Very enthusiastic = 73,33% ; 26,66%; 30,23%; 2,32%; 2,32% = indifferent 0%; 0%; 0% = indifferent• Should be used much more = 55,81%; • Should be used much more = 46,66%; 32,55%; 6,97%; 4,65%; 0% = should not 40%; 13,33%; 0%; 0% = should not be be used at all used at all• Apprehensive = 13,95%; 32,55%; 34,88%; • Apprehensive = 26,66%; 0%; 13,33%; 11,62%; 4,65% = confident 20%; 40% = confident M. Schoonheim-Klein- The use of objective structured clinical examination (OSCE) in dental education. Thesis-ACTA-2008
  • 8. PLEASE RATE YOUR FEELINGS TOWARDS THISOSCE IN GENERALEtudiants n=43 Enseignants n= 15• Very good test of student’s skills = 34,88%; • Very good test of student’s skills = 66,66%; 39,54%; 20,93%; 2,32%; 0% = Very poor test 33,33%; 0%; 0%; 0% = Very poor test of of student’s skills student’s skills• Very easy = 0%; 18,6%; 74,41%; 6,97%, 0% = • Very easy = 6,66%; 46,66%; 40%; 6,66%, 0% Very difficult = Very difficult• Very relevant to clinical practice = 23,25%; • Very relevant to clinical practice = 33,33%; 46,51%; 27,9%; 2,32%, 0% = Very irrelevant 46,66%; 13,33%; 6,66%, 0% = Very irrelevant to clinical practice to clinical practice
  • 9. COMMENTAIRES DES ETUDIANTS• Excellente organisation• Expérience réussie• Ajouter plus de stations de simulation• Stations de repos• Chronomètre dans chaque station visible pour l’étudiant• Stations trop spécialisées?• Utiliser ces épreuves pour l’évaluation formative
  • 10. COMMENTAIRES DES ENSEIGNANTS• Bonne expérience• Correction des épreuves avec les étudiants• A utiliser pour l’évaluation formative• Chronomètre visible pour l’étudiant• Epreuves plus cliniques