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  • Savoir=domaine cognitifSavoir être = domaine socio-affectif (domaine relationnel)Savoir faire=domaine psychomoteur (domaine de l’action)

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  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage Lama Husseini Celeste Younes Institut de Psychomotricité
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 1 - Contexte Maître de Terrain stage de stage Terrains de stage différents (écoles, crèches, institutions spécialisées, hôpitaux, CDSP de l’IPM). Etudiant 12 stages étalés sur toute stagiaire la formation. Finalités différentes. Super- IPM viseur Les différents partenaires du dispositif pédagogique du stage
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 1 - Contexte L’apprentissage expérientiel Expérience 1 concrète Faire Concret Expérimentation Observation Externe 4 réfléchie 2 Interne Résoudre, innover Décrire Abstrait Conceptualisation Expliquer 3
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 2 - Objectifs • Décomposés en paliers suivant les années, en lien aux cours théoriques, afin de: Connaître la démarche et la Savoir méthodologie de la profession Savoir Se connaître en tant que -faire professionnel Savoir- être Connaître le milieu de travail Réfléchir sur les fondements de la profession
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 3 – Démarches et outils utilisés Manuel de stage Relation facilitée entre le stagiaire, les Outil accompagnateurs, le terrain de de stage et l’institut de formation communication •Objectifs et Logique méthodologie institutionnelle Outil Outil pédagogique (visibilité , politique pédagogique d’information et •Critères de stage et de pour le formation, continuité administratif stagiaire d’évaluation dans le processus •Aspect d’apprentissage) organisationnel
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 3-Démarches et outils utilisés Inventaire du style d’apprentissage Planification Outils de Contrat de l’action stage d’apprentissage Journal de bord
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 3-Démarches et outils utilisés • Explorer des événements intérieurs et extérieur et faire le lien théorico-pratique; Journal de bord • choix libre du style de journal de bord qui convient; • Mise en place d’un processus actif d’exploration et de création. • être responsable et actif dans son processus d’apprentissage (besoins d’apprentissage reconnus par les différents partenaires ); Contrat • Entente écrite, révisée régulièrement, comprenant : objectifs d’apprentissage généraux et spécifiques, activités d’apprentissage, outils pédagogiques prévus , ressources matérielles et humaines disponibles, la forme d’évaluation. Inventaire du • identifier son style d’apprentissage (expérience concrète, style observation réfléchie, conceptualisation abstraite, expérimentation active). d’apprentissage • anticiper son action pour aboutir aux objectifs fixés en prenant en Planification de considération les particularité du stage, et ceci en fonction des différentes phase du stage; l’action • Planification personnelle.
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 4 – Evaluation Rétroaction Emetteur (stagiaire) Récepteur (Enseignant-formateur) (attitudes, comportements, etc.) Récepteur (Enseignant- formateur) Emetteur (stagiaire) (réponse, perceptions, etc.)
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 4 – Evaluation • Formative et sommative • Contrat d’apprentissage:  Auto-évaluation Vise à vérifier si les objectifs visés ont été atteints Fournit à l’apprenant les résultats de son apprentissage et les perspectives de ses apprentissage ultérieurs • Grille des compétences à acquérir: Comprend des comportements observables et mesurables pour plus d’objectivité par rapport aux objectifs poursuivis par l’apprenant •Intégration des acquis : Dossier de stage témoignant de capacités d’analyse et de synthèse
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 4 – Evaluation RETROACTION Etudiant -stagiaire Enseignant-formateur Vecteur de changement : Adapter/Ajuster Innover
  • L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissageInstitut de Psychomotricité 5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage Etudiant stagiaire Connaissances+savoir- faire Attitudes/ savoir- être Expérience support au développement individuel