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  • Les Résultats d’apprentissage (Learning outcomes) sont les savoirs, savoir-faire et attitudes, dont nous souhaitons que nos étudiants fassent preuve à l’issue d’une formation ou d’un enseignement.

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  • 1. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh - Faculté de Médecine Dentaire Combinaison entre TPC et Cours interactif Pr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire
  • 2. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh - Faculté de Médecine Dentaire 1 – Contexte:Un cours interactif combiné à un TPC dans lecadre dun enseignement de 2ème ou 3èmecycle à la Faculté de Médecine DentaireLe nombre détudiants /séance : 8 à 45étudiantsCette pratique s’encadre dans la nouvelleapproche d’enseignement par compétencesque la faculté de médecine dentairecommence à adopter
  • 3. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 2 - Objectifs I. Aider à l’acquisition d’une compétence spécifique requise dans une discipline donnée II. Aider à l’acquisition de compétences transversales requises dans une formation entière • Encourager l’étudiant à la lecture d’articles scientifiques • Motiver l’étudiant à la recherche personnelle de l’information • Eveiller, chez l’étudiant, le sens scientifique critique • Initier l’étudiant à exposer et discuter devant un public III. Encadrer l’apprentissage de l’étudiant à travers une récapitulation finale des informations
  • 4. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 3- Compétences viséesI- Compétence spécifique à une discipline dans uneformation: Acquisition d’une compétence à partir duréférentiel de compétences préétabli, propre à la discipline Le thème de l’article et de la présentation informatisée varie suivant la compétence ciblée
  • 5. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire Exemple pratique Compétence visée: connaitre la modalité de prescription des médicaments en dentisterie pédiatrique Le texte distribué et la présentation informatisée, cibleront le savoir et le savoir être pour l’acquisition de cette compétence Deux des questions posées cibleront les informations nécessaires à l’acquisition du savoir ex: -quelles sont les indications d’une prescription d’antibiotiques chez les enfants durant les soins dentaires? - quelles sont les limites d’utilisation de cette prescription?
  • 6. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 3- Compétences viséesII- Compétences transversales concernant laformation: Réfléchir, communiquer et travailler en groupe Maitriser la recherche de l’information dans untexte scientifique Faire une évaluation critique d’un textescientifique Exposer et discuter devant un public
  • 7. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 4 – Démarches et outils utilisés Première période: groupe de 30 étudiants Une séance de cours est divisée en 3 .Lespériodes, de 30 divisés en 8 groupes de travail étudiants sont minutes chacune •Un article scientifique est distribué •Quatre questions sont posées ; 2 questions portant sur des notions de base concernant le thème et 2 autres sur les points forts et les points faibles de l’article •Les étudiants répondent par écrit aux questions posées
  • 8. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire Deuxième période: • 8 étudiants sont choisis pour représenter les 8 groupes, et sont ensuite divisés en 2 sous-groupes A et B • les étudiants du sous- groupe A répondent aux 2 premières questions , ceux du sous-groupe B répondent aux deux autres • Chaque réponse donnée, sera commentée par les autres membres du sous-groupe • L’enseignant prend note pour intervenir à la 3ème période
  • 9. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire Troisième période: réservée à l’enseignant : •Il évalue les présentations orales des différents groupes; cette évaluation est formative • il récapitule et restructure les informations à travers une présentation informatisée préparée à l’avance
  • 10. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 4 – Démarches et outils utilisés Exigences types pour cette pratique: • Le choix de l’article doit correspondre au savoir et savoir faire exigés pour l’acquisition de la compétence • Le niveau scientifique de l’article choisi doit être conforme au niveau de maîtrise visé • Une présentation « power point » doit être préparée à l’avance par l’enseignant pour restructurer l’apprentissage à la fin de la séance • les réponses aux questions doivent être limitées à un nombre de lignes fixé au préalable
  • 11. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 5– Evaluation: Points faibles et suggestions d’améliorationI- Point faible : Maitriser un groupe allant jusqu’à 45étudiants dans un travail interactif Proposition : aménager des salles adaptées pour ce typede pratiqueII- Point faible: Avoir le temps nécessaire pourpermettre aux 8 représentants de donner les 4réponses. Proposition : donner l’article aux étudiants à l’avancepour une première lecture et allonger la période desprésentations
  • 12. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 5– Evaluation: Points faibles et suggestions d’améliorationIII- Point faible: Faire une évaluation formative de tous les étudiants au cours de la mêmeséanceProposition: élaborer une grille d’évaluation formative portant sur la participationindividuelle de chaque étudiant durant le travail de groupe ainsi que sur les réponsesprésentées. Cette évaluation est remise à tous les étudiants à la fin de la séance
  • 13. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 5– Evaluation: Points fortsI. la combinaison de lenseignement interactif classique avec un TPCII. La participation active de l’étudiant dans le processus d’apprentissageIII. L’acquisition de plusieurs compétences transversales en parallèle à la compétence propre à la disciplineIV. L’initiation pour le 2ème cycle à la lecture scientifique et à la recherche de l’informationV. Au niveau de l’évaluation des étudiants: cette pratique permet de vérifier le niveau de maîtrise visé par trois types d’évaluations (évaluation de pairs, évaluation formative et sommative)
  • 14. LA CULTURE DES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE COMBINAISON ENTRE TPC ET COURS INTERACTIFUn référentiel de compétences ou profil de sortie Cette pratique s’encadre dans la nouvelle approche d’enseignement par compétence que la faculté de médecine dentaire commence à adopterles Compétences explicitées dans les plans de cours les compétences ciblées par le cours sont énoncées dans le plan au début du power pointles méthodes d’enseignement et - Cette méthode d’enseignement veille à développerd’accompagnement veillent à assurer l’acquisition l’acquisition des savoirs, savoir-faire et attitudes, dont nousdes compétences souhaitons que nos étudiants fassent preuve à l’issue d’une formation ou d’un enseignement - Le choix de l’article comme le power point exposé à la fin de la séance doivent correspondre au savoir et savoir faire demandée - Cette pratique tend à aider l’étudiant dans l’acquisition des attitudes qui concernent des compétences transversales requises (le travail d’équipe, la recherche personnelle de l’information, le développement de l’esprit scientifique critique, les attitudes requises pour exposer et critiquer en face d’un public)les démarches d’évaluation vérifient si l’acquisition le niveau de maîtrise visé est vérifié par des évaluationsdes compétences a été atteinte de type évaluation de pairs, formative et sommative
  • 15. Combinaison entre TPC et Cours interactifPr Nada Farhat Mchayleh Faculté de Médecine Dentaire 7 – Pour plus d’informations… Nada Farhat Mchayleh Bureau: +961 (1) 421 000 Ext : 2199 Mobile : +961 (3) 550 301 E-mail : nada.farhatmouchayleh@usj.edu.lb Faculté de Médecine Dentaire Université Saint-Joseph de Beyrouth