UNSAM DIGITAL
María Teresa Lugo
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Los principales problemas en AL son laLos principales problemas en AL son la
deserción y la repitenciadeserción y la repit...
El desinterés
desconexión contemporánea y baja relevancia curricular
• Más del 97% de todos los niños de 7 a 12 años de la...
¿Cómo?
Capacidad + estrategia
(Hopkins)
¡Necesitamos mejorar la educación!
• La educación como derecho
• Las TIC como polí...
El gobierno de las políticas TIC: planeamiento y
gestión
• La implementación y escalabilidad de las
iniciativas
• La conve...
Equipamiento, infraestructura y conectividad:
• Mejorar la conectividad
• Convergencia de dispositivos
• La modernización ...
Formación inicial y desarrollo profesional
docente y directivo
• La formación docente: de la alfabetización
digital básica...
Desarrollo curricular
• El modelo pedagógico y la relación entre
aprendizaje y conocimiento
• Las TIC como catalizadoras d...
A nivel de las Políticas
• Fortalecer el rol del Estado: calidad Y EQUIDAD
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Muchas Gracias
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Presentación María Teresa Lugo

  1. 1. UNSAM DIGITAL María Teresa Lugo www.iipe-unesco.org.ar
  2. 2. Los principales problemas en AL son laLos principales problemas en AL son la deserción y la repitenciadeserción y la repitencia En un continente desigual y heterogéneo nuestros estudiantes llegan a la escuela… Pero no aprenden todo lo que tendrían que aprender… Las Políticas TIC en AL: racionalidades y brechas 1. Racionalidades: social, económica (competencias siglo XXI), pedagógica 2. Cultura digital 3. Brechas digitales: acceso y uso. Capital cultural 4. Brecha de expectativas
  3. 3. El desinterés desconexión contemporánea y baja relevancia curricular • Más del 97% de todos los niños de 7 a 12 años de la región van al colegio (dos puntos más que en 2000), y más del 83% de los adolescentes de 13 a 17 (seis puntos más) • Principal causa de abandono: El desinterés (SITEAL) • Desconexión con lo contemporáneo y la baja relevancia curricular de la escuela
  4. 4. ¿Cómo? Capacidad + estrategia (Hopkins) ¡Necesitamos mejorar la educación! • La educación como derecho • Las TIC como políticas públicas • Las T ubicuas como oportunidad de mejora de los procesos: pedagógicos y administrativos • Las TIC como catalizadoras de la innovación
  5. 5. El gobierno de las políticas TIC: planeamiento y gestión • La implementación y escalabilidad de las iniciativas • La convergencia de actores • La necesidad de incorporar estudios de análisis de costos de las políticas • La necesidad de actualizar los marcos regulatorios • Ampliar la mirada
  6. 6. Equipamiento, infraestructura y conectividad: • Mejorar la conectividad • Convergencia de dispositivos • La modernización de los sistemas de información • El problema de la disposición de los desechos electrónicos
  7. 7. Formación inicial y desarrollo profesional docente y directivo • La formación docente: de la alfabetización digital básica al desarrollo de competencias TIC • La formación en competencias de planificación, liderazgo y gestión • Nuevos formatos de capacitación
  8. 8. Desarrollo curricular • El modelo pedagógico y la relación entre aprendizaje y conocimiento • Las TIC como catalizadoras de innovación • La producción y regulación de contenidos digitales • Criterios y estrategias de evaluación de los resultados
  9. 9. A nivel de las Políticas • Fortalecer el rol del Estado: calidad Y EQUIDAD • Convergencia de actores : publico y privado • Universidad y sistema educativo-LA INVESTIGACION • Mejorar el equipamiento y la conectividad aprovechando la capacidad instalada • Repensar las estrategias de desarrollo de contenidos digitales • Repensar la capacitación docente: capacitación situada • Revisar la normativa • La evaluación
  10. 10. Muchas Gracias tlugo@iipe-buenosaires.org.ar
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