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Presentacion del modulo de diseno de la guia instruccional ver 5
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Presentacion del modulo de diseno de la guia instruccional ver 5 Presentacion del modulo de diseno de la guia instruccional ver 5 Presentation Transcript

  • MODULO III
    DISEÑO INSTRUCCIONAL
    Luis Ml. Paulino Marte
    Universidad Nacional Tecnológica
  • Objetivo GENERAL
    Adquirir los conocimientos básicos sobre los modelos y los procedimientos mas relevantes que se utilizan para diseñar las guías instruccionales para el aprendizaje por competencias
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Objetivos específicos
    1. Revisar las teorías y los modelos más utilizados del diseño instruccional
    2. Definir un modelo práctico para el diseño de las guías instruccionales basado en competencias
    3. Identificar los recursos pedagógicos, tecnológicos y prácticos que enriquecen el ambiente de aprendizaje
    4. Diseñar un prototipo de la guía instruccional de una asignatura que imparta cada participante
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    • Traza o delineación de un edificio o de una figura.
    • Proyecto, plan. Diseño urbanístico
    • Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie.
    • Descripción o bosquejo verbal de algo.
    (DRAE)
    Diseño
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    • Ir delante mostrando el camino.
    • Hacer que una pieza de una máquina u otro aparato siga en su movimiento determinado camino.
    • Dirigir a alguien en algún negocio.
    • Dejarse dirigir o llevar por otra, o por indicios, señales, etc
    (DRAE)
    Guía
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    • Caudal de conocimientos adquiridos.
    • Curso que sigue un proceso que se está formando o instruyendo.
    • Conjunto de enseñanzas, prácticas, etc., para el adiestramiento del soldado.
    • Dar lecciones, ciencia, conocimientos...informar de una cosa
    • (DRAE)
    Instrucción
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    Diseño instruccional
    • Es un PROCESO para elaborar un material didáctico.
    Guía instruccional
    • Es un PRODUCTO para guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    Diseño instruccional
    “proceso sistemático mediante el cual se analizan las necesidades y metas de la enseñanza donde se desarrollan las actividades y recursos para alcanzar esas metas, así como los procedimientos para evaluar el aprendizaje en los alumnos y para revisar toda la instrucción.”
    Robert Gagne.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    Diseño instruccional
    “Es un conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educandos a alcanzar los objetivos de la instrucción”.
    David Merrill
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    Teorías del Aprendizaje
    Corrientes epistemológicas
    Positivista
    Interpretativo
    Crítico
    Postulados teóricos del
    Aprendizaje
    Cognotivismo
    Constructivismo
    Conductista
    Postmoderno
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisemos conceptos
    Teorías del Aprendizaje
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Modelos mas relevantes
    Modelo
    flexible
    JerroldKemp
    Nueve pasos
    de instrucción
    Robert
    Gagné
    Modelo basado
    en la
    Teoría CDT
    David Merrill
    Modelo
    Sistemático
    de Diseño
    Instruccional
    Dick Y Carey
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Modelo: Gagné
    • Robert Gagné, fue un Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940.
    • Se ha destacado como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Modelo: Gagné
    • Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje
    • La motivación y la actitud de confianza en aprender son indispensables para el éxito del aprendizaje
    • Debe darse información objetiva para referirse a un acto de aprendizaje
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Modelo: Gagné
    Teoría del procesamiento de la información
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Modelo: Gagné
    5 Capacidades
    CAPACIDAD HUMANA
    VERBO
    REPETIR
    Nombre/etiquetas
    Hechos
    Aprendizajesustancial
    INFORMACIÓN VERBAL
    ENUNCIAR
    RESUMIR
    DISCRIMINAR
    Discriminación
    HABILIDAD
    INTELECTUAL
    IDENTIFICAR
    Conceptos concretos
    CLASIFICAR
    Conceptos definidos
    DEMOSTRAR
    Uso de reglas
    REDACTAR
    Reglas de orden superior
    ELABORA
    ESTRATEGIA COGNOSCITIVA
    EJECUTAR
    DESTREZAS MOTORAS
    ELEGIR
    ACTITUD
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Ganar
    atención
    Informar
    los
    objetivos
    Estimular
    recuerdos
    Presentar
    material
    Guiar
    el
    proceso
    • Caricaturas
    • Demostraciones
    • Presentación de un problema
    • Hacer Algo de forma incorrecta
    • Presentar razones de importancia del tema
    • Describir la meta de la lección
    • Comentar con el aprendiz lo que estarán en capacidad de hacer cuando finalice el tema
    • Describir las condiciones finales
    • Tratar de dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria.
    • Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar para tratar de ir de lo simple a lo complejo
    • Indicar al estudiante la mejor manera de aprender el tema.
    • Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos etc
    • Orientar al estudiante en el orden que debería seguir para resolver un problema en ese tema
    • Recordar algún conocimiento previo que sea relevante a la nueva lección
    • Hacer preguntas que le permitan activar ese recuerdo.
    • Encadenar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Producir
    la
    ejecución
    Dar
    feedback
    Evaluar
    desempeño
    Promover
    Retención y
    transferencia
    • Aplicar instrumentos que permitan determinar si se aprendió la lección
    • Evaluar la calidad de lo logrado
    • Proponer ejercitación que permita al estudiante utilizar el conocimiento obtenido.
    • Poner en práctica los nuevos conocimientos.
    • Debe ser específico al dar retroalimentación
    • No usar frases como “Haz hecho un buen trabajo”.
    • Se debe indicar el porqué.
    • Informar sobre situaciones problemáticas similares.
    • Dar ejercicios para practicar lo aprendido y relacionarlo con otras áreas.
    • Revisar toda la lección.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Gagné
    Modelo: Gagné
    Pasos para la organización del curso
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Dick &
    Carey
    Modelo: Dick & Carey
    • Este modeloutiliza el enfoque de sistemaspara el diseño de la instrucción.
    • Es el másconocido y es similar al modeloutilizado en la ingeniería de software.
    • El modelo describe todaslasfases de un procesoiterativoquecomienzaidentificandolasmetas instruccionales y termina con la EvaluaciónSumativa.
    • El modelo se puedeaplicar a múltiplesescenarios, desde el ambienteeducativo hasta la empresaprivada.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Dick &
    Carey
    Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Propósito:
    Determinar lo que se desea que los estudiantes sean capaces de hacer cuando hayan finalizado el proceso de instrucción.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Propósito:
    Determinar las destrezas necesarias para alcanzar las Metas establecidas
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
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    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Propósito:
    Determinar cuales de las destrezas deseadas permiten al aprendiz lograr con éxito las tareas de aprendizaje
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Escribir
    objetivos
    Propósito:
    Traducir las necesidades y metas establecidas en objetivos específicos y detallados.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Desarrollar
    Pre-Test
    Propósito:
    Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de los pre-requisitos necesarios para obtener con el éxito el nuevo conocimiento.
    Diseño Instruccional
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    Instruccional
    Dick &
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    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales
    Propósito:
    Desarrollar la guía de actividades instruccionales que nos permitan cumplir con los objetivos establecidos.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Propósito:
    Seleccionar material impreso o en otro medio dirigidos a apoyar el proceso de instrucción.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Evaluación
    Formativa
    Propósito:
    Proporcionar datos para revisar y mejorar los materiales instruccionales.
    Permitir revisar la instrucción para hacerla lo mas efectiva posible para un numero masivo de estudiantes
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Evaluación
    Sumativa
    Propósito:
    Estudiar la efectividad del sistema como un todo.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Revisar
    Instrucción
    Conducir el
    Análisis
    Instruccional
    Dick &
    Carey
    Identificar
    Las metas
    instruccionales
    Escribir
    objetivos
    Desarrollar
    Pre-Test
    Desarrollar
    Estrategias
    Instruccionales*
    Seleccionar
    Materiales de
    Instrucción
    Evaluación
    Formativa
    Identificar las
    Conductas de
    entrada
    Evaluación
    Sumativa
    Revisar
    Instrucción
    Propósito:
    Revisar todo el proceso para aplicar posibles correctivos en cualquiera de las etapas del mismo.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Merrill
    Modelo: Merrill
    El Modelo CDT está basado en la Teoría de Merrill denominada CDT (ComponentDisplayTheory).
    Se basa en uno de los principales aportes de Gagné acerca de que hay diferentes clases de aprendizaje provenientes de condiciones externas e internas para promoverlo.
    (Merrill et al, 1991)
    CDT pretende extender esta afirmación de Gagné separando el tipo de contenido y el nivel de ejecución.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Merrill
    Modelo: Merrill
    CDT comprende tres Elementos:
    • Un sistema de clasificación para el contenido y nivel de ejecución esperado.
    • Una taxonomía de formas de presentación
    • Un conjunto de prescripciones de cómo mezclar las dos cosas.
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Merrill
    Sistema de clasificación
    Contenido
    • Hechos
    • Conceptos
    • Procesos
    • Procedimientos
    • Principios
    Niveles de ejecución
    • Recordar
    • Utilizar
    • Encontrar
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Dick &
    Caey
    Merrill
    Taxonomía de formas de presentación
    Formas Primarias
    • Reglas (expositivas generales)
    • Ejemplos (expositivas, instanciados)
    • Recordatorios (inquisitivas, generales)
    • Prácticas (inquisitiva, instanciados)
    Formas Secundarias
    • Prerrequisitos
    • Objetivos
    • Ayudas
    • Ayudas mnemónicas
    • Feedback
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Merrill
    Prescripciones
    • La instrucción será más efectiva si se utilizan los tres niveles de ejecución (recordar, utilizar y encontrar)
    • Las formas de aprendizaje pueden ser presentadas tanto en forma explicativa como inquisitiva.
    • Los estudiantes deberían poder tener el control sobre el número de prácticas que ellos reciben
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Jerrold
    Modelo: Jerroll
    JerroldKemp
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Modelo: Jerroll
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Modelo General con fines prácticos
    Dividir el contenido
    en pequeños trozos
    Estimular la
    transferencia
    Del conocimiento
    Ordenar los trozos de
    Acuerdo a una
    estructura lógica
    Evaluar los niveles de
    Aprendizaje
    obtenidos
    Elaborar una actividad
    Para obtener la
    Atención inicial
    del estudiante
    Construir un resumen
    Y presentar relaciones
    Con el siguiente objetivo
    De instrucción
    Presentar los
    Objetivos de
    Aprendizaje
    Estimular el
    Conocimiento previo
    Activar estrategias
    Para estimular
    El pensamiento crítico
    Y el aprendizaje
    profundo
  • Método: ASSURE
    • Es una metodología cognoscitiva- constructivista
    • Desarrollada por Robert Heinich y Michael Molenda de la Universidad de Indiana y James Russell de PurdueUniversityen 1990.
    • Adopta los principios del modelo de Gagne
    • Adecuado para los sistemas semi-presenciales y en línea
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Analizar la Audiencia
    S
    Establecer los objetivos – Stateobjectives
    S
    Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
    U
    Usar métodos, tecnologías y materiales
    R
    Requerir la participación de los estudiantes
    E
    Evaluar y Revisar
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    Analiza la audiencia
    • Características de los estudiantes
    • Que nivel de conocimiento tiene sobre la materia
    • Que necesita saber para desarrollar las competencias
    • Que estrategias y actividades educacionales son necesarias
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    Establecer los objetivos
    • Deben establecer los comportamientos que se deben evaluar
    • La descripción del verbo demuestra las nuevas capacidades va a adquirir
    • Sirve para medir el aprendizaje del estudiante
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    Seleccionar métodos y materiales
    • Analizar la congruencia entre los objetivos y las estrategias a utilizar
    • Escoger las estrategias y tecnologías de instrucción apropiadas tales como las lecturas, los intercambios de opinión, el aprendizaje auto dirigido, el estudio de casos concreto, los debates y foros
    • Después decidir los materiales para la implementación
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    Utilizar los métodos y materiales
    • Es momento de desarrollar la lección o el curso y utilizar los medios materiales que fueron elegidos previamente
    • Se deben revisar los materiales antes de usarlos en clase
    • Proporcionar a los estudiantes una lista de tareas, lecturas y expectativas desde el principio del curso
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    Requerir la participación de los estudiantes
    • El éxito de la participación activa del estudiante radica en la primera etapa de este modelo (análisis del principiante)
    • La participación mejora los resultados y aumenta la probabilidad de éxito
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    Evaluar y verificar
    • Se evalúa la implementación y resultados del aprendizaje
    • Es útil para retroalimentar el curso o lección, evaluar aciertos, áreas de oportunidad, mejorar el proceso, para que en su próxima implementación se logren mejores éxitos en el aprendizaje del estudiante
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método : ASSURE
    A
    Analizar la Audiencia
    S
    Establecer los objetivos – Stateobjectives
    S
    Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
    U
    Usar métodos, tecnologías y materiales
    R
    Requerir la participación de los estudiantes
    E
    Evaluar y Revisar
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Analiza la audiencia
    Se debe conocer información acerca de
    los estudiantes en tres dimensiones:
    • Características Generales
    • Competencias específicas de entrada
    • Estilos de aprendizaje
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Características Generales:
    • Edad y sexo
    • Aspectos socioeconómicos y culturales
    • Antecedentes escolares
    • Conocimientos previos adquiridos
    • Expectativas del curso
    • Actitudes hacia el tema de estudio
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Competencias específicas de entrada:
    • Verificar las asunciones de conocimientos previos
    • Identificar los prerrequisitos
    • Hábitos de estudio
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Estilos de aprendizaje:
    1. El estilo Activo, basado en la experiencia directa
    2. El estilo Reflexivo, basado en la observación
    y recogida de datos
    3. El estilo Teórico, basado en la conceptualización
    abstracta y formación de conclusiones
    4. El estilo Pragmático, basado en la experimentación
    activa y búsqueda de aplicaciones prácticas
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Estrategias de aprendizaje:
    • Estrategias cognitivas
    • Estrategias meta-cognitivas
    • Estrategias de utilización de recursos
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Estrategias cognitivas:
    • Son las micro-estrategias, que son más específicas para cada tarea, más relacionadas con conocimiento y habilidades concretas
    • Clases: repetición, elaboración y organización
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Estrategias meta-cognitivas:
    • Proceso de utilización del pensamiento reflexivo para desarrollar la consciencia y conocimiento sobre uno mismo, la tarea, y las estrategias en un contexto determinado
    • Dimensiones: Conocimiento y control
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Método: ASSURE
    A
    Estrategias de manejo de recursos:
    • Son estrategias afectivas o de apoyo para mejorar las condiciones ambientales y psicológicas en que se produce el aprendizaje
    • Ámbito: la motivación, las actitudes y el afecto
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • S
    Método: ASSURE
    Establecer los Objetivos de aprendizaje:
    • o
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • S
    Método: ASSURE
    En la redacción de los objetivos se debe considerar: ABCD
    (Audience-Behavior-Conditions-Degree)
    Audiencia
    Conducta a ser mostrada
    Condiciones bajo las cuales la conducta será observada
    Grado en que las habilidades de aprendizajes serán dominadas
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte
  • Análisis
    Diseño
    Desarrollo
    Prueba
    Evaluación
    Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.
    Fases del Diseño Instruccional
    Diseño Instruccional
    Luis Ml. Paulino Marte