Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3508-conmemoracion-del-30-aniversario-de-la-declaracion-de-los-derechos-de-la-infancia
Ponente: Alberto Casado Valera, Base Social y Campañas de "Ayuda en Acción"
Tema: Enfoque la las Naciones Unidas en la protección de los derechos de la Infancia mediante los objetivos de la Agenda 2030.
Fecha: 19 de noviembre 2019
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos, España
Descripción:
Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 .
Esta declaración, que no tenia legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.
El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños son el colectivo más vulnerable y, por tanto, que más sufre las crisis y los problemas del mundo.
Este día mundial recuerda que todos los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que hayan nacido.
Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para que los niños y niñas tengan un futuro mejor.
En esta conferencia veremos cómo y dónde aparece la infancia con mayor fuerza entre los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible "Agenda 2030" de la ONU, terminando con aquellas parcelas en donde "Ayuda en Acción" está más presente en su trabajo.
Guía para profesionales sobre cómo prevenir e intervenir ante las Mutilaciones Genitales Femeninas, con información y materiales actualizados en 2016. Elaborada por UNAF dentro de su programa "Prevención e Intervención ante la MGF".
Programa de las VI Jornadas Internacionales contra la Mutilación Genital Femenina, organizadas por UNAF los días 6 y 7 de febrero de 2017 con el lema "Comunidades protagonistas del cambio: Aprendizajes desde lo local".
Este documento ha de servir como herramienta de consulta a todos los que trabajan y se
preocupan por la niñez en Colombia. Gobernantes, educadores, defensores de derechos
humanos, ONGs especializadas en Infancia, periodistas, líderes de opinión y responsables
de políticas públicas, políticas sobre Infancia, adolescencia y juventud. Para quienes están
convencidos de que una nación debe resolver los problemas de la infancia si quiere ser
exitosa en su lucha por alcanzar el verdadero desarrollo.
Declaración de la Reunión de Mujeres de América Latina y el CaribeCrónicas del despojo
IV Conferencia Especial de la Alianza por la Soberanía Alimentaria de los Pueblos de América Latina y el Caribe.
En Santiago de Chile, el día 2 de mayo, reunidas las mujeres campesinas, rurales, pescadoras, pastoras, asalariadas agrícolas e indígenas en la Conferencia Especial de Soberanía Alimentaria de América Latina y el Caribe declaramos que...
Presentación electrónica para el curso de Dimensiones de la Sexualidad del Diplomado: Educación De La Sexualidad Y Salud Sexual Y Reproductiva Para Equipos Interdisciplinarios Que Atienden Adolescentes
Este documento está destinado a conocer las causas de la pobreza en el Perú y a conocer cómo se viene luchando contra este flagelo a nivel del mundo organizado y también del Perú.
Guía para profesionales sobre cómo prevenir e intervenir ante las Mutilaciones Genitales Femeninas, con información y materiales actualizados en 2016. Elaborada por UNAF dentro de su programa "Prevención e Intervención ante la MGF".
Programa de las VI Jornadas Internacionales contra la Mutilación Genital Femenina, organizadas por UNAF los días 6 y 7 de febrero de 2017 con el lema "Comunidades protagonistas del cambio: Aprendizajes desde lo local".
Este documento ha de servir como herramienta de consulta a todos los que trabajan y se
preocupan por la niñez en Colombia. Gobernantes, educadores, defensores de derechos
humanos, ONGs especializadas en Infancia, periodistas, líderes de opinión y responsables
de políticas públicas, políticas sobre Infancia, adolescencia y juventud. Para quienes están
convencidos de que una nación debe resolver los problemas de la infancia si quiere ser
exitosa en su lucha por alcanzar el verdadero desarrollo.
Declaración de la Reunión de Mujeres de América Latina y el CaribeCrónicas del despojo
IV Conferencia Especial de la Alianza por la Soberanía Alimentaria de los Pueblos de América Latina y el Caribe.
En Santiago de Chile, el día 2 de mayo, reunidas las mujeres campesinas, rurales, pescadoras, pastoras, asalariadas agrícolas e indígenas en la Conferencia Especial de Soberanía Alimentaria de América Latina y el Caribe declaramos que...
Presentación electrónica para el curso de Dimensiones de la Sexualidad del Diplomado: Educación De La Sexualidad Y Salud Sexual Y Reproductiva Para Equipos Interdisciplinarios Que Atienden Adolescentes
Este documento está destinado a conocer las causas de la pobreza en el Perú y a conocer cómo se viene luchando contra este flagelo a nivel del mundo organizado y también del Perú.
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de: La materia orgánica del suelo y su relación con la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
La finalidad de este seminario de huella de carbono es dar conocer las implicaciones del cambio climático en el ámbito doméstico, con el cálculo de contribuciones de emisiones de CO2 que sirvan de ejemplo para hallar las interacciones que se producen en tu día a día.
El análisis de la huella de carbono se abordará desde una óptica práctica para lo que se utilizarán diagramas y gráficos generados, la mayoría de ellos con Inteligencia Artificial, como una aproximación novedosa y actual del empleo de esta herramienta así como la interpretación de resultados a través de hojas de cálculo que permitan combinar distintos escenarios para tener opinión sobre las implicaciones del cambio climático.
El seminario se desarrollará en 3 jornadas que permitirán avanzar en el conocimiento de los gases de efecto invernadero, las relaciones causa efecto asociadas a las emisiones de CO2, los balances energéticos de la Tierra, comprender por qué no se escapan los gases de la atmósfera y descubrir cómo y dónde absorben estos gases.
Durante la exposición, el ponente, Antonio Navarro Marín, Verificador Jefe de Huella de Carbono en Bureau Veritas, nos enseñará cálculos in situ por lo que tendrá un enfoque dinámico y participativo, con objeto de reflexionar sobre sus implicaciones y tener opinión de lo que cada uno podría hacer. Se utilizarán transparencias y hojas de cálculo, hechas y pensadas para este seminario manejando distintos supuestos para tener soluciones alternativas y comparables, según los escenarios considerados o que se planteen durante la exposición del seminario.
Contenido de esta sesión:
Se realizará el planteamiento y cálculo de la huella de carbono del tubo de escape de tu coche en función de los parámetros que configuremos. Este análisis permitirá hacerse ya una opinión profunda de las implicaciones y significado de las emisiones de CO2.
La Inteligencia Artificial nos permitirá hallar el balance químico de lo que sucede en la combustión del combustible del coche. Se utilizarán datos y tablas publicadas por el MITERD que permitirán a los asistentes avanzar en el cálculo total de su huella de carbono doméstica.
Se realizará un análisis del Ahora y Antes de las causas que más influyen en la emisión de gases, de las que se es poco o nada consciente de su existencia. A partir de este análisis se tendrá una idea clara que como las emisiones de CO2 han tenido un crecimiento hiperbólico y somos nosotros los que estamos influyendo en el calentamiento de la Tierra, y por tanto en su clima.
Se planteará el manejo de la Inteligencia Artificial como herramienta de trabajo, para lo que se comentarán y documentarán las principales suites gratuitas disponibles en el mercado. Se generarán imágenes, gráficos y tablas ilustrativas que permitirán interpretar los resultado numéricos. Se analizará el hecho peculiar y conocido por todos de por qué, justo al amanecer es cuando más frío hace.
En esta última sesión planificada del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Parkinson: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteína α-synucleina. Sustancia negra. Dopamina. Biomarcadores. Prevención.
Prologo
Llega a mis manos el libro: Introducción sintética a las enfermedades de las plantas, del que es autor Santiago Ormeño Villajos, doctor
ingeniero agrónomo y profesor de la UPM.
Desde que se jubiló como profesor, el Dr. Ormeño ha continuado ejerciendo una labor docente dirigida al colectivo de mayores del municipio donde reside, Tres Cantos, impartiendo diversos seminarios en el Centro Municipal de Mayores Antonio Somalo Bernal y en la Universidad Popular Carmen de Michelena. También ha venido asesorando para el buen manejo de los cultivos en los huertos urbanos de dicho
municipio.
Al igual que Santiago Ormeño, he impartido docencia en la UPM, en mi caso en el área de Geología y Edafología, y gracias a su invitación impartí un seminario sobre manejo de suelos con aplicación a los huertos urbanos en dicho Centro de Mayores. Tengo que admitir que esta docencia ha sido para mí muy alentadora, pues ha puesto de manifiesto
el alto interés que dicho colectivo de mayores tiene por mantener activa la mente después del cese de sus actividades laborales. Está claro que a estos seminarios los alumnos no acuden con el animo de estudiar una
carrera para después ejercer una profesión, sino que lo hacen por interés personal y como una forma de enriquecer sus experiencias vitales, pues
como bien señala Santiago, en la mayoría de los casos, los asistentes sienten mucho apego a todo lo relacionado con el ámbito rural del que se alejaron hace muchos años.
El libro ha tenido que ser muy complejo en su concepción, de ahí el gran mérito del autor, pues el mundo de las plantas es muy amplio y diverso y en él se incluyen no solo las plantas de carácter agrícola con las que este peculiar alumnado tiene contacto a través de los huertos
urbanos de los que Santiago es alma mater, sino además las plantas ornamentales sobre las que otra parte del alumnado proyecta un interés muy especial. Por otra parte, los agentes tanto bióticos como no bióticos causantes tanto de estas enfermedades como de su propagación son muy diversos. El autor ha tenido el gran acierto de exponer las
enfermedades de una forma sistemática, clara y concisa; además, ha incluido una amplia colección de magníficas fotos a color que facilitan enormemente la tarea de la identificación de la enfermedad a través de los síntomas que manifiestan las plantas afectadas. A destacar los dos
últimos capítulos dedicados a la epidemiologia y a los métodos fotográficos y espectroscópicos, de carácter muy técnico, que sin duda se expandirán enormemente en un futuro inmediato en el ámbito de la
agricultura de precisión. El presente libro, no sólo será de gran utilidad para el colectivo al que va dirigido, sino que también puede ser de
interés para muchos técnicos relacionados con el cuidado de las plantas.
Rafael Espejo Serrano
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de "El suelo en los ecosistemas naturales y agrícolas" sobre conceptos de calidad y su relación con la sostenibilidad del ecosistema.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Alzheimer: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteínas A-beta y tau. Biomarcadores. Prevención.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedades neurodegenerativas. Agregados patológicos de proteínas. Disfunción sináptica. Anomalías citoesqueléticas. Inflamación. Muerte neuronal.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Introducción a la macroanatomía y microanatomía del encéfalo: Cerebro, cerebelo, tronco del encéfalo. Células neuronales y gliales. Fibras nerviosas y su reunión en fascículos. Redes de comunicación cerebral intra- e interhemisférica.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Lesiones adquiridas en el cerebro: El lóbulo temporal medial y el caso Henry Molaison (H.M.). El área fusiforme de las caras y la percepción facial.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas también en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas tambien en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
Tertulia del 26 de enero.
Empleamos el tiempo de la tertulia en presentarnos.
La mayoría había venido de Madrid a Tres Cantos:
- Dos habían vivido en el centro de Madrid y sus padres no venían de otros sitios.
- Otros habían nacido en Madrid o en otras ciudades, pero sus padres tenían familia en
pueblos a dónde iban de vez en cuando, sobre todo en verano.
- Otros habían pasado la primera infancia en pueblos, pero les habían enviado a un
internado a la ciudad, para realizar los estudios.
- Otras habían vivido en el pueblo de niñas, pero se habían trasladado con toda la familia
a la ciudad, donde algunas habían combinado el trabajo y los estudios. Alguno añoraba
los veranos que pasaba en el pueblo.
- Hubo una persona que contó que su familia había estrenado un pueblo, creado por las
políticas de reparcelación. Curiosamente no mencionó que a Tres Cantos también
había venido a poblarlo.
Al comenzar la tertulia se describió a grandes rasgos el tema del que se iba a hablar: el paso de la adolescencia a la madurez en España desde principio del siglo XX hasta ahora.
Lo íbamos a dividir en tres etapas:
- La primera de principios de siglo XX, hasta 1965.
- La segunda de 1965 hasta 1995. Etapa caracterizada por el éxodo del campo a la ciudad.
- La tercera de 1995 hasta 2024. Aparición de internet y de las redes digitales.
Comentamos que la Tertulia nos iba a permitir adentrarnos en los temas mediante los
recuerdos que teníamos.
También dijimos que íbamos a utilizar el concepto “rito de paso”, que en antropología se
estudia en relación al paso de una etapa a otra del ciclo vital, y designa un conjunto específico
de actividades que simbolizan y marcan la transición de un estado a otro. Las fases de esta
transición son tres, la de separación, la de marginalidad, y la de integración.
Preguntamos si alguien podía reconocer algún momento o acontecimiento que actuara como marcador del cambio de etapa:
- Una persona dijo que un momento importante era cuando los padres te mandaban a la compra, te daban un dinero que tenías que saber gestionar, dar bien las vueltas, y no
sisar, porque si no lo hacías bien, traía consecuencias.
- También se comentó como marcador para la mujer, la aparición de la menarquía (o la
regla). Una mujer recordaba cuando le vino por primera vez, se asustó y fue a decírselo
a su madre, que en ese momento se hallaba en la cama, se metió con ella y su madre le dijo que “ya era mujer”. Las vecinas que habían ido a visitar a su madre, también le decían que ya era mujer, entre alborozadas y preocupadas, llevándole alguna algún regalillo.
Un hombre que vivía rodeado de mujeres cuando era niño, comentó que no entendía
nada cuando veía en el tendedero colgadas muchas toallitas, no sabía para qué eran…
- Para algunos de los que estaban allí, y vivían en un pueblo, el cambio fuerte lo habían tenido al ir a estudiar de internos. La separación de la familia y del pueblo, integrarse,
pasar algunas novatadas…
- Una persona que había sido profesor, comentaba
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Objetivo de este seminario:
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
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Este documento presenta una guía para encontrar soluciones a problemas complejos. Explica qué es un problema público, cómo podríamos definir un problema público, cómo podríamos definir un problema público de forma innovadora, cómo podríamos resolver un problema público con herramientas de pensamiento sistémico, sistemas complejos y pensamiento sistémico: ¿con qué herramientas contamos?
Con esta píldora formativa podrás comprender cómo implementar herramientas como el Arco del proceso de resolución de problemas (Beth S. Noveck / The GovLab), GovLab's Public Problem Solving Canvas o la Guía Un conjunto de herramientas introductorias al pensamiento sistémico para funcionarios públicos del Government Office for Science del Gobierno de Reino Unido.
Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...Córdoba, Argentina
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
En esta segunda entrega, el periódico Tierra se adentra en la operación «Inherent Resolve», una de las dos en las que participa el Ejército de Tierra en Irak. Personal de las Fuerzas Aeromóviles del Ejército de Tierra y del Mando de Operaciones Especiales forman parte de la coalición internacional para la lucha contra el Dáesh.
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiz...Andrés Retamales
Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
Disponible en:
https://prensa.presidencia.cl/lfi-content/uploads/2024/06/01.06.2024-cuenta-publica-ante-congreso-nacional.docx.pdf
Luis Echeverría Álvarez informacion aspextos politicos economicos, etc.pdf
El papel de la infancia en la "Agenda 2030" de la ONU. En el 30 aniversario de la Convención de los Derechos de la Infancia
1. PRESENTACIÓN
El papel de la infancia en la
“Agenda 2030” de la ONU.
30 años de la Convención de los
Derechos de la infancia.
El papel de la
infancia en la
“Agenda 2030”
de la ONU.
30 años de la
Convención de
los Derechos de
la infancia
2. Organización española trabajando desde 1981.
Más de 125.000 socios de España, México, Colombia y Perú.
90% desarrollo – 10% respuesta humanitaria.
95 programas de desarrollo territorial de largo plazo en activo.
Presencia en 21 países de 4 continentes.
Más de 1,4 millones de beneficiarios al año.
Algunas cifras en los últimos 4 años
• 369.870 niños y niñas han accedido a la educación.
• 157.860 familias han visto incrementados sus ingresos.
• 128.771 niños y niñas han mejorado su situación de
desnutrición.
• 592.857 personas afectadas por crisis reciben asistencia
humanitaria.
Ayuda en Acción en cifras
5. Acabar con la pobreza
infantil
Si no actuamos ahora, 167 millones
de niños vivirán en la extrema
pobreza en 2030 y 9 de cada 10
vivirán en África
2,9 (28,8%) millones de niños y
niñas en España viven en riesgo de
pobreza o exclusión social
Inversión pública en protección
social de la infancia está muy por
debajo de la media europea (1.3%
del PIB, frente al 2.4% en EU)
6. 6
Fin de la desnutrición infantil
3 millones de niños menores de 5 años
mueren al año por causas asociadas la
desnutrición
155 millones de niños menores de 5 años
sufren desnutrición crónica
52 millones sufrieron desnutrición aguda
la obesidad y el sobrepeso infantil es un
problema creciente en los países ricos: en
España, el 17.3% de los adolescentes de
entre 11 y 15 años sufren obesidad, una
cifra por encima de la media de la OCDE
7. 7
Asegurar la supervivencia de la infancia
16.000 niños mueren cada día por causas
que se pueden evitar
solo 1 de 4 mujeres embarazadas recibe al
menos las 4 visitas prenatales
recomendadas
el 47% de las muertes de menores de 5
años a nivel mundial se producen durante
los 28 primeros días
1.8 millones de niños en el mundo
menores de 15 años viven con VIH y tan
solo la mitad de ellos reciben el
tratamiento antirretroviral
8. 8
Una escuela a la que merezca la pena ir
más de 263 millones de niños en edad
escolar no van al colegio. La mayoría niñas.
una educación de calidad para que los niños
y niñas aprenden habilidades para la vida
entornos de aprendizaje seguros
la educación el ODS facilitador de los demás
9. 9
Igualdad y equidad para las niñas
Al menos 200 millones de mujeres en el
mundo viven con las consecuencias de la
mutilación genital
4 de cada 10 chicas en África
Subsahariana se casa antes de cumplir los
18 años
120 millones de niñas han sufrido algún
tipo de abuso sexual a lo largo de sus
vidas
10. 10
Vida, salud y dignidad
844 millones de personas no tienen acceso
a servicios básicos de agua potable
2.300 millones no disponen de instalaciones
de saneamiento adecuadas
Casi 160 millones de niños viven en zonas
con riesgo de sequías y más de 500 millones
de niños viven en zonas con alto riesgo de
inundaciones
11. 11
• La agenda es cosa de todos. Los estados
y gobiernos lideran pero es
responsabilidad también de sociedad
civil, asociaciones, y sector privado.
• El impacto del sector privado es enorme
en todos los aspectos y deben de
integrar sus fines sociales con los
objetivos de la agenda.
• La infancia como presente pero también
como futuro
12. Generamos oportunidades
Promovemos una educación de calidad,
inclusiva y equitativa, para luchar contra el
abandono escolar prematuro y la
transmisión intergeneracional de la pobreza,
a través de proyectos de innovación
educativa en el aula y la comunidad.
Desarrollamos cadenas de valor sostenibles
en sectores como la agricultura, ganadería,
pesca, turismo o energía, asegurando la
inclusión de la población más vulnerable
para que les permita obtener un ingreso
sostenible y justo.
Fomentamos el empleo y emprendimiento
de manera que todas las personas tengan
oportunidades para realizar una actividad
que le aporte un ingreso decente y
sostenible que mejore sus condiciones de
vida.
Acompañamos a personas en situación de vulnerabilidad para que tengan acceso a oportunidades utilizando como palancas la educación de calidad, el
desarrollo de cadenas de valor en diferentes sectores y el fomento del trabajo decente y de calidad.
13. Adaptamos para afrontar el cambio climático
Garantizamos el acceso sostenible a
alimentos a través de la agricultura
sostenible adaptada a los cambios y
variabilidad del clima contribuyendo a unas
condiciones de seguridad alimentaria
adecuadas.
Promovemos el acceso sostenible a agua
potable, priorizando los contextos que
sufren el impacto de la sequía de manera
recurrente y luchando frente a las causas de
la desertificación.
Acompañamos una transición justa e
inclusiva hacia modelos energéticos más
sostenibles que promuevan el abandono de
prácticas que tienen un impacto negativo en
el medio ambiente y los recursos naturales.
Apoyamos a comunidades y personas para reducir la vulnerabilidad de sus medios de vida frente a los efectos del cambio climático, sin renunciar a los
beneficios de la tecnología que permiten asegurar el acceso a los mismos y mantener el nexo agua-energía-alimentos.
14. Protegemos de la violencia y la intolerancia
Promovemos sistemas de protección y
atención frente a situaciones de violencia,
abuso y explotación como la sexual o el
trabajo forzado, priorizando aquellos
colectivos en mayor riesgo, como las
personas jóvenes y los niños y niñas,
garantizando el ejercicio pleno de sus
derechos.
Reconocemos el papel fundamental de las
mujeres, en los procesos de desarrollo,
asegurando la igualdad de oportunidades y
eliminando cualquier tipo de discriminación,
haciéndolas protagonistas de los procesos
de desarrollo comunitario.
Impulsamos estrategias que promuevan la
cultura de paz, la solidaridad y la
participación ciudadana como mecanismo
para la prevención de violencia y los
conflictos que pueda garantizar una
coexistencia pacífica.
Ofrecemos protección a personas en situación de riesgo en las comunidades y barrios donde trabajamos y construimos espacios seguros libres de
violencia promoviendo la convivencia pacífica y la solidaridad como estrategia para reducir las situaciones de violencia.
15. Salvamos vidas
Proporcionamos una respuesta efectiva a
personas víctimas de crisis humanitarias
garantizando sus necesidades básicas, su
protección y una rápida recuperación de su
vida digna y de sus medios de vida
favoreciendo el nexo entre el trabajo
humanitario y el desarrollo.
Apoyamos a población refugiada,
desplazada interna y población migrante,
que requiere de asistencia humanitaria,
ofreciendo protección y apoyo para
reconstruir su vida digna, acceder a
oportunidades o regresar a sus hogares.
Promovemos la gestión del riesgo ante
desastres como estrategia de prevención,
mitigación y preparación, que contribuya a
salvar vidas y proteger los medios de vida de
las personas víctimas de los desastres
logrando que las comunidades sean más
resilientes.
Asistimos a las personas afectadas por crisis humanitarias y personas desplazadas de manera forzosa, atendiendo sus necesidades más básicas,
ofreciendo protección y facilitando los medios necesarios para emprender una recuperación rápida de sus vidas.
16. 16
Datos pobreza infantil en España
2,9 millones de niños en riesgo de pobreza y
exclusión (28.8% menores de 16 años)
Tener hijos te acerca más a esta situación el:
El 50% de los hogares con 1 adulto y un
niño o más del total y sufren una tasa
de pobreza infantil 15 veces superior a
la media).
81.9% de estos hogares están
encabezados por mujeres
25,8% de los hogares con 2 adultos y 1
niño o más dependientes
33.6% de otros hogares (con más de 2
adultos, p.e.) con 1 niño o más
Qué es y qué son los ODS
25/09/2015, 193 líderes mundiales se comprometen con 17 objetivos interrelacionados y que se refuerzan, con 169 metas para alcanzar 3 cosas extraordinarias en los próximos 15 años Acabar con la pobreza extrema (agenda social). Luchar contra la desigualdad y la injusticia. Combatir el cambio climático. Tres agendas, la social, la económica y la medioambiental. En todos los países. Para todas las personas.
Proceso
Los ODM fijaron 2015 como el año objetivo. Reconociendo el hecho de que una nueva agenda de desarrollo se necesitaba para después de 2015 – los países acordaron en 2012 en Río+20, la Conferencia sobre el Desarrollo Sostenible, establecer un grupo de trabajo abierto para desarrollar un conjunto de objetivos de desarrollo sostenible. Después de más de un año de negociaciones, el Grupo de Trabajo Abierto presentó su recomendación para los 17 objetivos de desarrollo sostenible.
Garantizar el bienestar y los derechos de la infancia es una condición esencial para cumplir la Agenda 2030. Por primera vez, la dignidad de los niños y niñas y su derecho a vivir sin temor ni violencia son una clara prioridad en la agenda internacional del desarrollo.
Todos están interconectados y necesitan de políticas coherentes. Por ejemplo,
para paliar el hambre no se deberían llevar a cabo prácticas agrícolas que dañasen el medioambiente
Una tarea de mitigación para reducir los efectos del cambio climático como puede ser el plantar más vegetación, no es plantar monocultivos destinados a biocombustibles que siguen produciendo GEI.
No podemos potenciar únicamente la educación sino invertimos a la par en el mundo rural, para dar oportunidades a que las personas puedan decidir quedarse en sus comunidades.
Nadie es más vulnerable a la pobreza que los niños y las niñas. En un mundo pensado por y para los adultos, no tienen los recursos para defenderse frente a las violaciones de derechos humanos.
La pobreza afecta a todas las facetas de su vida, desde la salud, la educación y sus oportunidades laborales futuras, la igualdad de oportunidades….
Menos posibilidades de asistir a la escuela,
La pobreza afecta a su desarrollo físico, cognitivo y emocional; alimentarse bien.
Mayores índices y peligro de enfermedad, relacionados con mala alimentación, falta de higiene, menores capacidades de sus padres para apoyarles
Los niños de los hogares más pobres tienen más probabilidades de morir por causas evitables y menos de tener acceso a una educación y unos cuidados de salud de calidad.
Más datos de España (ECV de 2019 con datos de 2018).
España ocupa el puesto 21 en el ranking global de los 41 países de las OCDE en materia de bienestar infantil.
El 26.1% población España en riesgo pobreza y exclusión social (AROPE),
El tener hijos penaliza. Están en riesgo pobreza y exclusión social:
El 50% de los hogares con 1 adulto y un niño o más dependientes (1.878.000 hogares monoparentales, 10,3% del total y sufren una tasa de pobreza infantil 15 veces superior a la media). 81.9% de estos hogares están encabezados por mujeres
25,8% de los hogares con 2 adultos y 1 niño o más dependientes
33.6% de otros hogares (con más de 2 adultos, p.e.) con 1 niño o más pendientes
la desnutrición, una de las principales amenazas para la salud de la infancia.
La desnutrición crónica (retraso en el crecimiento, baja para edad) puede tener consecuencias irreversibles, es provocada por carencia de nutrientes necesarios durante un tiempo prolongado. Afecta a los hogares más vulnerables, siendo un indicador clave de pobreza y desigualdad.
La desnutrición aguda (emaciación o peso por debajo del adecuado para su altura) es consecuencia de la falta de ingesta de alimentos durante un periodo crítico de tiempo.
Los niños con desnutrición:
Debilidad en sistema inmunitario y más propensos a enfermedades como la neumonía, la diarrea, la malaria, el VIH/SIDA o el sarampión
Afecta a la educación; asisten con menos frecuencia a la escuela, tienen limitaciones en la capacidad de aprendizaje como consecuencia del retraso en el desarrollo cognitivo, disminuye rendimiento escolar y el aprendizaje de habilidades para la vida.
Limita su capacidad de convertirse en adultos que puedan contribuir al progreso de su comunidad y de su país. En Mozambique, por ejemplo, se calcula que la desnutrición supone una pérdida anual de 146 millones de dólares del PIB.
Cuando la desnutrición se perpetúa de generación en generación, se convierte en un serio obstáculo para el desarrollo de los países y su sostenibilidad.
La obesidad relacionada con la poca educación, el propios sistema alimentario (más abarato lo procesado), mercado de trabajo precarización, tiempo y por tanto, trabajo decente….
Reducir las tasas de mortalidad infantil y materna son dos de las principales metas del ODS 3.
La mayoría de estas muertes se concentran en África Subsahariana y en países de renta baja.
Principales causas de mortalidad infantil son la neumonía (16%), partos prematuros (16%), complicaciones durante el parto (11%), diarrea (9%), la malaria (5%). Se calcula que el 47% de las muertes de menores de 5 años a nivel mundial se producen durante los 28 primeros días de vida de los bebés.
VIH. Todavía se siguen produciendo 150.000 nuevas transmisiones cada año.
La educación de madres/padres como freno a muertes infantiles, embarazos prematuros
La calidad del agua como factor determinante en muertes evitables
Los efectos del cambio climático que afectan a factores directamente relacionados con la salud; agua, alimentación, mala calidad del aire
La educación es la herramienta más poderosa para acabar con los círculos viciosos de pobreza.
las niñas salen peor paradas: en muchos países enfrentan barreras sociales y culturales que les impiden ir y permanecer en la escuela, limitando su desarrollo.
Incorporar a las niñas al sistema educativo puede tener un efecto multiplicador: las niñas más formadas tienen más probabilidades de escapar del matrimonio infantil, de acceder a mejores puestos de trabajo y de aumentar su participación en la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.
Simplemente mantener a los niños y las niñas en la escuela no es suficiente: La disponibilidad de instalaciones de agua y saneamiento seguros en la escuela, de materiales escolares suficientes, con enfoque de género e inclusivos, de profesores formados, etc son elementos clave para asegurar.
La educación como herramienta para eliminar o disminuir el trabajo infantil y promover trabajo decente.
Reducir las desigualdades
La falta de educación, la pobreza y la carencia de oportunidades ponen a las niñas y adolescentes en mayor riesgo de sufrir este tipo de violencia (MGF, matrimonio forzado, violencia y abuso sexual...)
Las niñas que no asisten a la escuela, que no tienen acceso al mercado de trabajo o que están sometidas a creencias culturales que las limitan al ámbito doméstico, tienen menor capacidad de decisión sobre sus propias vidas y menor representación en la vida pública, económica y social.
La brecha salarial sigue siendo una realidad en países como España (un 14,9% según datos de Eurostat) y las posturas discriminatorias por razones de género siguen estando presentes en países desarrollados.
Las enfermedades relacionadas con la falta de agua potable y saneamiento, como la diarrea o el cólera, ponen en riesgo la vida de los niños, se vinculan con la falta de asistencia a la escuela o el abandono escolar, y pueden empeorar situaciones de desnutrición infantil. la mayoría en zonas pobres y rurales.
Los efectos del cambio climático son especialmente visibles en el agua: en forma de sequías, inundaciones o tormentas. Cuando suceden estos fenómenos, suministros enteros de agua pueden quedar arrasados o contaminados. Además, durante las sequías, pocas familias pueden permitirse emigrar, lo que les obliga a depender de suministros de agua contaminados..
Las niñas y la búsqueda de agua, incide en educación,
Estados, sociedad civil y, por supuesto, empresas y sector privado.
El sector privado no como mero donante. Sus decisiones de negocio, estratégicas y de inversión pueden tener un impacto positivo sobre el desarrollo y deben tener en cuenta las necesidades y los derechos de los niños.
Tres tipos de alianzas que nosotros llevamos a cabo:
Campaña Mundial de Educación
Alliance 2015
Migraciones climáticas
Plataforma de infancia
Coordinadora de ONGD
Medidas
Pacto de Estado.
medidas que garanticen la protección y el desarrollo infantil,.PNL de 12/2018.
Identificación de las partidas destinadas a la Infancia en los PGE. Informe de impacto de infancia dentro los Presupuestos (lo hay sobre género)
Incremento progresivo de inversión en infancia del 1,3% del PIB actual, al 2,4% del PIB en la media de la UE.
Creación de un fondo social de reserva que garantice la inversión en infancia, y que asegure el cumplimiento de los contenidos mínimos de los derechos de niños y niñas, y que asegure su no regresividad, independientemente de las situaciones de crisis.
Medidas de lucha contra la pobreza infantil
Prestación por hijo a cargo. Se aprobó un RD (aprobado por la Diputación permanente del Congreso) incrementando esta prestación de los 291 € anuales a los 341 € (28,5 euros mensuales); e incrementado la cuantía hasta los 588 € (49 euros mensuales) para los niños y niñas en situación de pobreza severa.
Lejos de los 100 euros al mes por hijo o hija a cargo que POI reivindica. Nuestro país es el 3º UE con más pobreza infantil y el 2º con la prestación por hijo a cargo más baja y no universal. Incremento progresivo de la prestación por hijo a cargo, duplicando la cuantía en el primer año y alcanzando los 100 euros al mes al final de la legislatura.
A largo plazo, alcanzar una prestación universal
Un aumento progresivo de la oferta de plazas públicas de educación infantil. Alcanzar al menos 70.000 nuevas plazas en la legislatura.
Ampliar la inversión en becas y ayudas al estudio