SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Download to read offline
Com s’incorpora la
perspectiva de la Convenció
en les polítiques educatives?
 Debat: De què parlem quan parlem de drets de
la infància a l’escola? 
   
MARC NORMATIU:
CONVENCIÓ SOBRE ELS DRETS DE L’INFANT Nacions Unides, el 20 de 
novembre de 1989 Art. 28 i 29
 Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE):
l'exigència de proporcionar una educació de qualitat a tots els ciutadans
d'ambdós sexes, en tots els nivells del sistema educatiu
 Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació de Catalunya (LEC):
L’educació és la porta obligada a la realització personal i al progrés col·lectiu; és la
palanca que fa possible la superació dels condicionants personals, socials,
econòmics i culturals en origen; és la clau de les oportunitats per a superar les
desigualtats i per a descobrir i aprofitar tots els talents de la societat.
 DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments de l’educació secundària obligatòria
es defineixen les competències bàsiques: aquestes competències contribueixen
al desenvolupament personal de l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la
incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de
l’aprenentatge al llarg de tota la vida. 
EDUCACIÓ SEGLE
XXI
Jacques Delors: Educació: hi ha un tresor amagat a dins UNESCO
1996
APRENDREACONEIXER
APRENDREAFER
APRENDREACONVIURE
APRENDREASER
Propostes d’acció:
1. Competència ètica:
- les relacions interpersonals
- els aspectes institucionals
- les tasques curriculars.
La moral no s’ensenya: es viu.
C. Freinet
2. Competència curricular:
 desenvolupament de les vuit competències
curriculars.
 com millorar en cada matèria la comprensió,
l’aprenentatge, els resultats de tot l’alumnat.
3. Competència didàctica:
 els documents institucionals (projecte
educatiu, programació general anual,
projecte de convivència...)
 metodologies, estratègies, materials,
recursos…
 avaluació formativa
4. Competència organitzativa:
 criteris agrupament de l’alumnat.
 criteris assignació del professorat als diferents equips docents.
 formes d’avaluació i coordinació.
 ús dels recursos específics.
 la participació dels diferents sectors de la comunitat educativa.
 la distribució espacial.
 l’ús del temps.
 l’elecció de prioritats i de projectes singulars.
 l’estil de direcció.
 …

More Related Content

Viewers also liked

Voyage dans l\'histoire
Voyage dans l\'histoireVoyage dans l\'histoire
Voyage dans l\'histoireGabriele Monti
 
Intégrer vos projets git dans visual studio online
Intégrer vos projets git dans visual studio onlineIntégrer vos projets git dans visual studio online
Intégrer vos projets git dans visual studio onlineCellenza
 
Gratuit : le guide du roman Les Terres de Légendes
Gratuit : le guide du roman Les Terres de LégendesGratuit : le guide du roman Les Terres de Légendes
Gratuit : le guide du roman Les Terres de Légendesdidierfedou
 
Libqual+ à l'Université d'Angers
Libqual+ à l'Université d'AngersLibqual+ à l'Université d'Angers
Libqual+ à l'Université d'AngersNicolas Alarcon
 
Tp abbe simon power pointe 2
Tp abbe simon power pointe 2Tp abbe simon power pointe 2
Tp abbe simon power pointe 2Simon NGOY ILUNGA
 
offres fAArOO
offres fAArOOoffres fAArOO
offres fAArOOfaaroo
 
La statue de la Renaissance africaine
La statue de la Renaissance africaineLa statue de la Renaissance africaine
La statue de la Renaissance africaineProfcdj CDJ
 
BYOD : les 10 commandements
BYOD : les 10 commandementsBYOD : les 10 commandements
BYOD : les 10 commandementsAtger Nicolas
 
Mon village 2
Mon village 2Mon village 2
Mon village 2sarindra
 
Statistiques Capes interne 2004
Statistiques Capes interne 2004Statistiques Capes interne 2004
Statistiques Capes interne 2004Louberee Beck
 
Projet De Triptyque
Projet De TriptyqueProjet De Triptyque
Projet De Triptyquemargzmi
 

Viewers also liked (20)

Voyage dans l\'histoire
Voyage dans l\'histoireVoyage dans l\'histoire
Voyage dans l\'histoire
 
Intégrer vos projets git dans visual studio online
Intégrer vos projets git dans visual studio onlineIntégrer vos projets git dans visual studio online
Intégrer vos projets git dans visual studio online
 
PNS-Vernon
PNS-VernonPNS-Vernon
PNS-Vernon
 
Sant jordi 2013
Sant jordi 2013Sant jordi 2013
Sant jordi 2013
 
Gratuit : le guide du roman Les Terres de Légendes
Gratuit : le guide du roman Les Terres de LégendesGratuit : le guide du roman Les Terres de Légendes
Gratuit : le guide du roman Les Terres de Légendes
 
Enelcaminoaprendi
EnelcaminoaprendiEnelcaminoaprendi
Enelcaminoaprendi
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
 
Libqual+ à l'Université d'Angers
Libqual+ à l'Université d'AngersLibqual+ à l'Université d'Angers
Libqual+ à l'Université d'Angers
 
Lg
LgLg
Lg
 
Tp abbe simon power pointe 2
Tp abbe simon power pointe 2Tp abbe simon power pointe 2
Tp abbe simon power pointe 2
 
You tube
You tubeYou tube
You tube
 
offres fAArOO
offres fAArOOoffres fAArOO
offres fAArOO
 
La statue de la Renaissance africaine
La statue de la Renaissance africaineLa statue de la Renaissance africaine
La statue de la Renaissance africaine
 
BYOD : les 10 commandements
BYOD : les 10 commandementsBYOD : les 10 commandements
BYOD : les 10 commandements
 
Inscription
InscriptionInscription
Inscription
 
Msc story sl os
Msc story sl osMsc story sl os
Msc story sl os
 
Mon village 2
Mon village 2Mon village 2
Mon village 2
 
Statistiques Capes interne 2004
Statistiques Capes interne 2004Statistiques Capes interne 2004
Statistiques Capes interne 2004
 
Projet De Triptyque
Projet De TriptyqueProjet De Triptyque
Projet De Triptyque
 
Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)Luz y sombra. grupo 15 (1)
Luz y sombra. grupo 15 (1)
 

Similar to Presentació UNICEF Martí Boneta

Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealximorris
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealyodenules
 
Manifest escola inclusiva
Manifest escola inclusivaManifest escola inclusiva
Manifest escola inclusivaemmsantboi
 
document_marc_comunitats_aprenentatge
document_marc_comunitats_aprenentatgedocument_marc_comunitats_aprenentatge
document_marc_comunitats_aprenentatgeMari Nuñez
 
El projecte de comunitats d’aprenentatge a Catalunya
El projecte de comunitats d’aprenentatge a CatalunyaEl projecte de comunitats d’aprenentatge a Catalunya
El projecte de comunitats d’aprenentatge a CatalunyaMari Nuñez
 
Document marc comunitats_aprenentatge
Document marc comunitats_aprenentatgeDocument marc comunitats_aprenentatge
Document marc comunitats_aprenentatgeemmsantboi
 
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Neus Lorenzo
 
Educacio_inclusiva_2
Educacio_inclusiva_2Educacio_inclusiva_2
Educacio_inclusiva_2Mari Nuñez
 
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)Projecte educatiu cicle mitjà (2008)
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)vanegilsacristan1976
 
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte ConvivenciaC:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte ConvivenciaGemma Fernàndez
 
Bones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióBones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióFina Masip
 
El projecte Plurilingüe a l'escola catalana
El projecte Plurilingüe a l'escola catalanaEl projecte Plurilingüe a l'escola catalana
El projecte Plurilingüe a l'escola catalanaNeus Lorenzo
 
lidia_puigvert_aulablanes
lidia_puigvert_aulablaneslidia_puigvert_aulablanes
lidia_puigvert_aulablanesaulablanes
 
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyament
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyamentPla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyament
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyamentSylvie Pérez
 
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Edualter
 

Similar to Presentació UNICEF Martí Boneta (20)

Aprendre junts
Aprendre juntsAprendre junts
Aprendre junts
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural ideal
 
Proposta intercultural ideal
Proposta intercultural idealProposta intercultural ideal
Proposta intercultural ideal
 
Manifest escola inclusiva
Manifest escola inclusivaManifest escola inclusiva
Manifest escola inclusiva
 
document_marc_comunitats_aprenentatge
document_marc_comunitats_aprenentatgedocument_marc_comunitats_aprenentatge
document_marc_comunitats_aprenentatge
 
El projecte de comunitats d’aprenentatge a Catalunya
El projecte de comunitats d’aprenentatge a CatalunyaEl projecte de comunitats d’aprenentatge a Catalunya
El projecte de comunitats d’aprenentatge a Catalunya
 
Document marc comunitats_aprenentatge
Document marc comunitats_aprenentatgeDocument marc comunitats_aprenentatge
Document marc comunitats_aprenentatge
 
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."
 
Educacio_inclusiva_2
Educacio_inclusiva_2Educacio_inclusiva_2
Educacio_inclusiva_2
 
Programes de tractament al cp Ponent
Programes de tractament al cp PonentProgrames de tractament al cp Ponent
Programes de tractament al cp Ponent
 
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)Projecte educatiu cicle mitjà (2008)
Projecte educatiu cicle mitjà (2008)
 
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte ConvivenciaC:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
C:\Documents And Settings\Gfernandez\Escritorio\CòPia De Projecte Convivencia
 
Bones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la InclusióBones practiques per la Inclusió
Bones practiques per la Inclusió
 
Educar en la diversitat
Educar en la diversitatEducar en la diversitat
Educar en la diversitat
 
El projecte Plurilingüe a l'escola catalana
El projecte Plurilingüe a l'escola catalanaEl projecte Plurilingüe a l'escola catalana
El projecte Plurilingüe a l'escola catalana
 
Li Cs Sant Adrià
Li Cs Sant AdriàLi Cs Sant Adrià
Li Cs Sant Adrià
 
lidia_puigvert_aulablanes
lidia_puigvert_aulablaneslidia_puigvert_aulablanes
lidia_puigvert_aulablanes
 
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyament
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyamentPla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyament
Pla d'acció 2008 2015 educacio-inclusiva_dep.ensenyament
 
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
Competències bàsiques, Educació per a la Ciutadania (EpD-Pau-DDHH) i Curricul...
 
Sessio1
Sessio1Sessio1
Sessio1
 

More from unicefcatalunya

Presentació UNICEF Gustavo De Armas
Presentació UNICEF Gustavo De ArmasPresentació UNICEF Gustavo De Armas
Presentació UNICEF Gustavo De Armasunicefcatalunya
 
El paper dels adults isabel nadal
El paper dels adults isabel nadalEl paper dels adults isabel nadal
El paper dels adults isabel nadalunicefcatalunya
 
Presentació Escola St Jaume
Presentació Escola St JaumePresentació Escola St Jaume
Presentació Escola St Jaumeunicefcatalunya
 
Presentació Antoni Zabala
Presentació Antoni ZabalaPresentació Antoni Zabala
Presentació Antoni Zabalaunicefcatalunya
 
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegri
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan PelegriJornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegri
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegriunicefcatalunya
 
Una escola amb drets. Quima Oliver
Una escola amb drets. Quima Oliver Una escola amb drets. Quima Oliver
Una escola amb drets. Quima Oliver unicefcatalunya
 
Presentació Informe de benestar subjectiu
Presentació Informe de benestar subjectiuPresentació Informe de benestar subjectiu
Presentació Informe de benestar subjectiuunicefcatalunya
 
Presentació projecte Caixa Proinfància
Presentació projecte Caixa Proinfància Presentació projecte Caixa Proinfància
Presentació projecte Caixa Proinfància unicefcatalunya
 
Presentacio projecte DINCAT
Presentacio projecte DINCAT Presentacio projecte DINCAT
Presentacio projecte DINCAT unicefcatalunya
 
Presentacio Caritas projecte Paidos
Presentacio Caritas projecte PaidosPresentacio Caritas projecte Paidos
Presentacio Caritas projecte Paidosunicefcatalunya
 
Pobresa infantil Marga Mari Klose
Pobresa infantil Marga Mari KlosePobresa infantil Marga Mari Klose
Pobresa infantil Marga Mari Kloseunicefcatalunya
 
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...unicefcatalunya
 
Presentació Climent Giné
Presentació Climent GinéPresentació Climent Giné
Presentació Climent Ginéunicefcatalunya
 

More from unicefcatalunya (14)

Presentació UNICEF Gustavo De Armas
Presentació UNICEF Gustavo De ArmasPresentació UNICEF Gustavo De Armas
Presentació UNICEF Gustavo De Armas
 
El paper dels adults isabel nadal
El paper dels adults isabel nadalEl paper dels adults isabel nadal
El paper dels adults isabel nadal
 
Presentació Escola St Jaume
Presentació Escola St JaumePresentació Escola St Jaume
Presentació Escola St Jaume
 
Presentació Antoni Zabala
Presentació Antoni ZabalaPresentació Antoni Zabala
Presentació Antoni Zabala
 
Presentacio Enric Prats
Presentacio Enric PratsPresentacio Enric Prats
Presentacio Enric Prats
 
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegri
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan PelegriJornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegri
Jornades UNICEF. Presentació Escola Joan Pelegri
 
Una escola amb drets. Quima Oliver
Una escola amb drets. Quima Oliver Una escola amb drets. Quima Oliver
Una escola amb drets. Quima Oliver
 
Presentació Informe de benestar subjectiu
Presentació Informe de benestar subjectiuPresentació Informe de benestar subjectiu
Presentació Informe de benestar subjectiu
 
Presentació projecte Caixa Proinfància
Presentació projecte Caixa Proinfància Presentació projecte Caixa Proinfància
Presentació projecte Caixa Proinfància
 
Presentacio projecte DINCAT
Presentacio projecte DINCAT Presentacio projecte DINCAT
Presentacio projecte DINCAT
 
Presentacio Caritas projecte Paidos
Presentacio Caritas projecte PaidosPresentacio Caritas projecte Paidos
Presentacio Caritas projecte Paidos
 
Pobresa infantil Marga Mari Klose
Pobresa infantil Marga Mari KlosePobresa infantil Marga Mari Klose
Pobresa infantil Marga Mari Klose
 
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...
 
Presentació Climent Giné
Presentació Climent GinéPresentació Climent Giné
Presentació Climent Giné
 

Presentació UNICEF Martí Boneta

  • 1. Com s’incorpora la perspectiva de la Convenció en les polítiques educatives?  Debat: De què parlem quan parlem de drets de la infància a l’escola? 
  • 2.     MARC NORMATIU: CONVENCIÓ SOBRE ELS DRETS DE L’INFANT Nacions Unides, el 20 de  novembre de 1989 Art. 28 i 29  Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE): l'exigència de proporcionar una educació de qualitat a tots els ciutadans d'ambdós sexes, en tots els nivells del sistema educatiu  Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació de Catalunya (LEC): L’educació és la porta obligada a la realització personal i al progrés col·lectiu; és la palanca que fa possible la superació dels condicionants personals, socials, econòmics i culturals en origen; és la clau de les oportunitats per a superar les desigualtats i per a descobrir i aprofitar tots els talents de la societat.  DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria es defineixen les competències bàsiques: aquestes competències contribueixen al desenvolupament personal de l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de l’aprenentatge al llarg de tota la vida. 
  • 3. EDUCACIÓ SEGLE XXI Jacques Delors: Educació: hi ha un tresor amagat a dins UNESCO 1996 APRENDREACONEIXER APRENDREAFER APRENDREACONVIURE APRENDREASER
  • 4. Propostes d’acció: 1. Competència ètica: - les relacions interpersonals - els aspectes institucionals - les tasques curriculars. La moral no s’ensenya: es viu. C. Freinet
  • 5. 2. Competència curricular:  desenvolupament de les vuit competències curriculars.  com millorar en cada matèria la comprensió, l’aprenentatge, els resultats de tot l’alumnat.
  • 6. 3. Competència didàctica:  els documents institucionals (projecte educatiu, programació general anual, projecte de convivència...)  metodologies, estratègies, materials, recursos…  avaluació formativa
  • 7. 4. Competència organitzativa:  criteris agrupament de l’alumnat.  criteris assignació del professorat als diferents equips docents.  formes d’avaluació i coordinació.  ús dels recursos específics.  la participació dels diferents sectors de la comunitat educativa.  la distribució espacial.  l’ús del temps.  l’elecció de prioritats i de projectes singulars.  l’estil de direcció.  …

Editor's Notes

  1. Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE) Article 1. Principis El sistema educatiu espanyol, configurat d'acord amb els valors de la Constitució i assentat en el respecte als drets i llibertats reconeguts en esta, s'inspira en els següents principis: a) La qualitat de l'educació per a tot l'alumnat, independentment de les seves condicions i circumstàncies. b) L'equitat, que garanteixi la igualtat d'oportunitats, la inclusió educativa i la no discriminació i actuï com a element compensador de les desigualtats personals, culturals, econòmiques i socials, amb especial atenció a les que derivin de discapacitat.
  2. A través dels projectes d’APS es desenvolupen múltiples competències a tenir en compte des de les institucions d’educació formal i no formal. Una manera habitual d’organitzar-les pot ser basant-se en els quatre pilars de l’educació de l’Informe Delors: Aprendre a Conèixer: - Prendre consciència, analitzar i comprendre reptes o problemes socials concrets, accions polítiques i actituds governamentals, les seves causes i conseqüències. - Conèixer la complexitat i riquesa del context comunitari: associacions i persones compromeses en la transformació social. - Competències relatives al desenvolupament del pensament crític: mantenir una actitud curiosa davant una realitat complexa i canviant, analitzar i sintetitzar informació, reflexionar, presa de decisions, rebutjar prejudicis preconcebuts... 2. Aprendre a fer: - Competències relatives a la realització de projectes: planificar, organitzar, gestionar, difondre, avaluar… - Competències específiques del servei que es realitza. - Competències i habilitats professionals. - Posar al servei de la comunitat aficions i capacitats individuals. 3. Aprendre a Ser: - Autoconeixement i autoestima. - Autonomia personal. - Compromís i responsabilitat. - Esforç i constància. - Eficàcia personal. - Tolerància a la frustració, resiliència. 4. Aprendre a Conviure: - Comunicació i expressió. - Perspectiva social i empatia. - Treball en equip i les capacitats que suposa: dialogar, pactar, cedir, exigir… - Resolució de conflictes. - Sentiment de pertinença a la comunitat. - Prosocialitat i hàbits de convivència: comprensió, amabilitat, paciència, generositat, solidaritat... - Compromís, responsabilitat i participació en la comunitat i qüestions públiques.
  3. Aquest marc normatiu es dóna la possibilitat d’una educació de qualitat per a tothom, per tal de viure en societats pluralistes, complexes i democràtiques, cal unes competències basades en quatre categories: competència ètica, competència curricular, competència didàctica i competència organtizativa. Competència ètica: Les relacions interpersonals: el primer recurs didàctic del professorat és ell mateix com a persona: la relació i el tracte entre el professorat i l’alumnat: tenir expectatives altes d’èxit amb tot ell, ajudar-lo a crear una autoestima positiva, potenciar-los les seves capacitats i les seves possibilitats, ocupar-se dels aspectes relacionals, emocionals i culturals, participació de tot l’alumnat en totes les activitats de l’aula, acollida de tots ells i la participació a l’aula i al centre. Els aspectes institucionals: les estructures i les possibilitat de participació, les relacions amb l’entorn, les qüestions estètiques (tenir cura de la decoració i dels cartells del vestíbul d’entrada, de passadissos i aules…). L’acció tutorial com eix vertebrador de l’acció educativa: de l’alumnat (individual i en grup), el del professorat i l’entorn sociocultural. Les tasques curriculars: incloure els temes actuals i socialment rellevants, l’educació moral, l’educació cívica, els drets humans…: a tutoria, a la matèria d’Educació per la ciutadania…
  4. "Capacitat d'actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles, es recolza en coneixements, però també en valors, habilitats, experiència ... "(Eurydice, 2002)
  5. Avaluació formativa: regular les ajudes del professorat i dels companys, per a revisar les tasques i les activitats, l’alumnat prengui consciència dels seus propis progressos i dibilitats.