Presentació UNICEF Martí Boneta

144 views
77 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
144
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE) Article 1. Principis El sistema educatiu espanyol, configurat d'acord amb els valors de la Constitució i assentat en el respecte als drets i llibertats reconeguts en esta, s'inspira en els següents principis: a) La qualitat de l'educació per a tot l'alumnat, independentment de les seves condicions i circumstàncies. b) L'equitat, que garanteixi la igualtat d'oportunitats, la inclusió educativa i la no discriminació i actuï com a element compensador de les desigualtats personals, culturals, econòmiques i socials, amb especial atenció a les que derivin de discapacitat.
  • A través dels projectes d’APS es desenvolupen múltiples competències a tenir en compte des de les institucions d’educació formal i no formal. Una manera habitual d’organitzar-les pot ser basant-se en els quatre pilars de l’educació de l’Informe Delors: Aprendre a Conèixer: - Prendre consciència, analitzar i comprendre reptes o problemes socials concrets, accions polítiques i actituds governamentals, les seves causes i conseqüències. - Conèixer la complexitat i riquesa del context comunitari: associacions i persones compromeses en la transformació social. - Competències relatives al desenvolupament del pensament crític: mantenir una actitud curiosa davant una realitat complexa i canviant, analitzar i sintetitzar informació, reflexionar, presa de decisions, rebutjar prejudicis preconcebuts... 2. Aprendre a fer: - Competències relatives a la realització de projectes: planificar, organitzar, gestionar, difondre, avaluar… - Competències específiques del servei que es realitza. - Competències i habilitats professionals. - Posar al servei de la comunitat aficions i capacitats individuals. 3. Aprendre a Ser: - Autoconeixement i autoestima. - Autonomia personal. - Compromís i responsabilitat. - Esforç i constància. - Eficàcia personal. - Tolerància a la frustració, resiliència. 4. Aprendre a Conviure: - Comunicació i expressió. - Perspectiva social i empatia. - Treball en equip i les capacitats que suposa: dialogar, pactar, cedir, exigir… - Resolució de conflictes. - Sentiment de pertinença a la comunitat. - Prosocialitat i hàbits de convivència: comprensió, amabilitat, paciència, generositat, solidaritat... - Compromís, responsabilitat i participació en la comunitat i qüestions públiques.
  • Aquest marc normatiu es dóna la possibilitat d’una educació de qualitat per a tothom, per tal de viure en societats pluralistes, complexes i democràtiques, cal unes competències basades en quatre categories: competència ètica, competència curricular, competència didàctica i competència organtizativa. Competència ètica: Les relacions interpersonals: el primer recurs didàctic del professorat és ell mateix com a persona: la relació i el tracte entre el professorat i l’alumnat: tenir expectatives altes d’èxit amb tot ell, ajudar-lo a crear una autoestima positiva, potenciar-los les seves capacitats i les seves possibilitats, ocupar-se dels aspectes relacionals, emocionals i culturals, participació de tot l’alumnat en totes les activitats de l’aula, acollida de tots ells i la participació a l’aula i al centre. Els aspectes institucionals: les estructures i les possibilitat de participació, les relacions amb l’entorn, les qüestions estètiques (tenir cura de la decoració i dels cartells del vestíbul d’entrada, de passadissos i aules…). L’acció tutorial com eix vertebrador de l’acció educativa: de l’alumnat (individual i en grup), el del professorat i l’entorn sociocultural. Les tasques curriculars: incloure els temes actuals i socialment rellevants, l’educació moral, l’educació cívica, els drets humans…: a tutoria, a la matèria d’Educació per la ciutadania…
  • "Capacitat d'actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles, es recolza en coneixements, però també en valors, habilitats, experiència ... "(Eurydice, 2002)
  • Avaluació formativa: regular les ajudes del professorat i dels companys, per a revisar les tasques i les activitats, l’alumnat prengui consciència dels seus propis progressos i dibilitats.
  • Presentació UNICEF Martí Boneta

    1. 1. Com s’incorpora laperspectiva de la Convencióen les polítiques educatives? Debat: De què parlem quan parlem de drets dela infància a l’escola? 
    2. 2.    MARC NORMATIU:CONVENCIÓ SOBRE ELS DRETS DE L’INFANT Nacions Unides, el 20 de novembre de 1989 Art. 28 i 29 Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. (LOE):lexigència de proporcionar una educació de qualitat a tots els ciutadansdambdós sexes, en tots els nivells del sistema educatiu Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació de Catalunya (LEC):L’educació és la porta obligada a la realització personal i al progrés col·lectiu; és lapalanca que fa possible la superació dels condicionants personals, socials,econòmics i culturals en origen; és la clau de les oportunitats per a superar lesdesigualtats i per a descobrir i aprofitar tots els talents de la societat. DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació delsensenyaments de l’educació secundària obligatòriaes defineixen les competències bàsiques: aquestes competències contribueixenal desenvolupament personal de l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a laincorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament del’aprenentatge al llarg de tota la vida. 
    3. 3. EDUCACIÓ SEGLEXXIJacques Delors: Educació: hi ha un tresor amagat a dins UNESCO1996APRENDREACONEIXERAPRENDREAFERAPRENDREACONVIUREAPRENDREASER
    4. 4. Propostes d’acció:1. Competència ètica:- les relacions interpersonals- els aspectes institucionals- les tasques curriculars.La moral no s’ensenya: es viu.C. Freinet
    5. 5. 2. Competència curricular: desenvolupament de les vuit competènciescurriculars. com millorar en cada matèria la comprensió,l’aprenentatge, els resultats de tot l’alumnat.
    6. 6. 3. Competència didàctica: els documents institucionals (projecteeducatiu, programació general anual,projecte de convivència...) metodologies, estratègies, materials,recursos… avaluació formativa
    7. 7. 4. Competència organitzativa: criteris agrupament de l’alumnat. criteris assignació del professorat als diferents equips docents. formes d’avaluació i coordinació. ús dels recursos específics. la participació dels diferents sectors de la comunitat educativa. la distribució espacial. l’ús del temps. l’elecció de prioritats i de projectes singulars. l’estil de direcció. …

    ×