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Autor y Actor de la Educación Moderna

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Presentación del Coloquio: "Dos Siglos de Educación en México" 4,5,6 y 7 de octubre de 2010.

Presentación del Coloquio: "Dos Siglos de Educación en México" 4,5,6 y 7 de octubre de 2010.

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Autor y Actor de la Educación Moderna Autor y Actor de la Educación Moderna Presentation Transcript

  • RÉBSAMEN: AUTOR Y ACTOR DE LA EDUCACIÓN MODERNA PATRICIA DUCOING WATTY
  • PORFIRIATO HACIA EL ESTADO MODERNO Liberalismo Dictadura inspirada en el patriotismo •Régimen constructor •Progresista y pacificador •Asentó los cimientos de la democracia
  • ÉLITE LIBERAL ILUSTRADA Edificación de un Consolidación sistema escolar Estado- Nación promotor del nacionalismo Escuela Dispositivo para homogeneizar y coadyuvar al nuevo orden: social, político y económico
  • LA EDUCACIÓN MODERNA El universo discursivo del porfiriato sólo puede comprenderse Incipiente proceso de Conformación del profesionalización de Estado Educador profesores Escuela elemento constitutivo del Estado- Nación
  • PEDAGOGÍA MODERNA Conjunto de principios doctrinarios y prescripciones Sustituir las prácticas Adoptar una nueva educativas vigentes: racionalidad para teorizar lo educativo y •Dogmatismo transformar las prácticas •Memorización desde la mirada de la •Abstracción ciencia Un nuevo discurso educativo
  • La Modernización de la educación La temática educativa cobró vigencia en Europa y en México Discurso educativo Configuración y despegue de la disciplina pedagógica Conformación de los sistemas educativos
  • La Modernización de la Educación Influencia europea político-ideológica Francia didáctico-pedagógica Alemania Suiza Inglaterra
  • La educación moderna mexicana Bases pedagógicas modernas Comenio Rousseau Pestalozzi Herbart Fröebel
  • Aportaciones de los teóricos europeos Racionalidad fundada en la moderna pedagogía Educación versus instrucción Debate en torno a la escuela primaria Escuela instructiva Escuela educativa, formar Leer, escribir y contar. hombres, ciudadanos. Adelantos en pedagogía
  • La Modernización de la Educación Protagonistas J. Baranda J. Sierra Enrique Rébsamen Enrique Laubscher Luis E. Ruiz Miguel F. Martínez Carlos Carrillo Abraham Castellanos
  • RÉBSAMEN ACTOR AUTOR PARTICIPÓ EN LA CONSTRUCCION PRODUCCIÓN DEL SISTEMA TEÓRICA SOBRE DE INSTRUCCIÓN LO EDUCATIVO PÚBLICA
  • APORTACIONES DE RÉBSAMEN CONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
  • RÉBSAMEN: LA EDUCACIÓN MODERNA ENSEÑANZA ANTIGUA ENSEÑANZA MODERNA RUTINARIA NOVEDOSA HIJA DE LA ESCOLÁSTICA HIJA DE LA MODERNIDAD INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN MEMORIZACIÓN DESARROLLO :TODAS LAS FACULTADES DEFINICIÓN PERCEPCIÓN OBJETIVA
  • LA PEDAGOGÍA: CIENCIA Y ARTE DE LA EDUCACIÓN SPENCER BAIN RÉBSAMEN
  • CIENCIAS BASE DE LA PEDAGOGÍA, DE LA EDUCACIÓN O DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN  ANTROPOLOGÍA Anatomía Psicología Fisiología Higiene
  • DIVISIONES DE LA PEDAGOGÍA (Rébsamen) - teleología - dietética Pedagogía filosófica - didáctica - hodogética de la ed. universal, la telelogía, Pedagogía histórica de la historia, dietética, didáctica, hodogética - pedagogía de la casa paterna Pedagogía práctica - del jardín o aplicada - escuela primaria - escuela secundaria - especial
  • METODOLOGÍA ═ DIDÁCTICA O TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA (RÉBSAMEN)  Didáctica General Especial
  • Método de enseñanza Polémica del siglo: marca el tránsito de la antigua educación hacia la moderna Método lógico Método pedagógico Trabajo de la ciencia Transmisión de conocimientos y desarrollo de las facultades - de lo fácil a lo difícil - de lo conocido a lo desconocido - de lo concreto a lo abstracto - de lo empírico a lo racional
  • CONCEPTUALIZACIÓN DE MÉTODO: “MANERA DE ESCOGER, ORDENAR Y EXPONER LAS MATERIAS”: RÉBSAMEN ESCOGER CONTENIDOS ELEMENTO ELEMENTO SUBJETIVO OBJETIVO O PSICOLÓGICO O LÓGICO DIMENSIÓN DIMENSIÓN EDUCATIVA INSTRUCTIVA
  • Método: Ordenar y exponer las materias. Orden Exposición Marchas Formas -Inducción-deducción -Interrogativa o -Análisis-síntesis dialogada -Progresiva, regresiva, -Expositiva, dogmática genética
  • La enseñanza objetiva o intuitiva Lecciones de cosas Sentidos Observación experimentación Rébsamen: “Los niños necesitan cosas y fenómenos antes que palabras y las facultades perceptivas se presentan y desarrollan antes que el raciocinio” a) Presentación de objetos b) Uso de modelos c) Estampas o dibujos d) Diagramas o esquemas e) Descripción intuitiva
  • Disciplina Rébsamen: Racionalidad moral, psicológica y ética a) Teoría de la - perspectiva material : orden disciplina - perspectiva formal: educación ética y estética b) Teoría de los a) de la reparación dv medios de la b) de la ejemplaridad disciplina c) de la enmienda: medio para proteger a la sociedad d) de las consecuencias: spenceriana