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Delachambre juliette choix_dispositif_foad_2
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Delachambre juliette choix_dispositif_foad_2

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  • 1. La formation Ouverte et A Distance, au sens de « dispositif souple de formation organisé en fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires) […] accès à des ressources et compétences locales ou à distance […] pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d’un formateur » 1 , permet de réduire les contraintes de temps de formation. En effet, la FOAD, grâce à sa souplesse, permet de réduire les temps de formation en présence, les temps de déplacement vers le lieu de formation et les périodes de formation prises sur le temps travail. Ce type de formation est donc très avantageux pour les responsables de formation et les employeurs qui, pour la plupart, sont confrontés au problème de la disponibilité des salariés désirant être formés. Aujourd’hui, malgré la loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation tout au long de la vie, seuls 20 % des Français suivent une formation. La FOAD permettrait, grâce à la réduction des contraintes de temps, de faciliter l’accès à la formation. L’optimisation des temps de formation engendrée par la FOAD présente aussi un avantage pour les apprenants dans le sens où ils « reçoivent la formation au moment où ils sont disponibles pour la recevoir » 2 et peuvent tout à fait suivre une formation ouverte et à distance « Hors Temps de Travail », ce qui est beaucoup moins contraignant que dans le cadre d’une formation dite « traditionnelle ». Un dispositif de formation efficace repose sur le traitement de besoins spécifiques et particuliers des apprenants, autrement dit, sur l’individualisation 3 . Dans le cadre d’une formation conçue de manière traditionnelle, l’individualisation est très difficile à réaliser alors qu’en FOAD, il est tout à fait possible de mettre en perspective un parcours individuel de formation. Olivier Kirsch, en évoquant l’intérêt de la formation ouverte et à distance dans l’émission Les Rendez-vous de la Formation, remarquait : « C’est leur formation qui est en jeu et pas celle du collègue d’à côté. On ne joue plus sur les comparaisons, la compétition mais sur la formation d’un individu ». Et non seulement l’individualisation porte sur le parcours de formation mais aussi sur les stratégies d’apprentissage et l’accompagnement. On peut parler d’une véritable personnalisation de la formation 4 . Ceci est d’autant plus important qu’avec la loi de 2009 sur la formation tout au long de la vie, le nombre de salariés en formation ou en reconversion va augmenter considérablement. Il est donc nécessaire de prendre en compte le fait que les profils d’apprenants seront, à l’avenir, de plus en plus divers. La FOAD permettra de pallier à l’hétérogénéité des publics formés. La FOAD est un dispositif de formation centré sur l’apprenant. En effet, le système de modularisation et d’accompagnement personnalisé permet à l’apprenant d’avoir une vision globale de son parcours de formation, de choisir ses temps de formation, son rythme et ses stratégies d’apprentissage. Il est acteur de sa formation et développe son autonomie. On peut dire que la souplesse de ce type de dispositif engendre une liberté nouvelle chez l’apprenant puisqu’il est placé dans une dynamique d’auto-apprentissage. Même s’il est accompagné par les formateurs et tuteurs, il apprend par lui-même. L’auto-formation est efficace dans le sens où l’apprenant s’engage personnellement dans son projet de formation, agit pour lui-même. Certains reprochent l’isolement occasionné par ce type de dispositif mais dans le cadre de la FOAD, on privilégie une pédagogie socioconstructiviste, basée sur les échanges et le travail collaboratif entre apprenants, ce qui permet de rompre l’isolement, créer une « intelligence collective » et ainsi améliorer considérablement la qualité de la formation. 1 Circulaire DGEFP n°2001-22 du 20.07.01. 2 Olivier Kirsch, Directeur CFA des Préparateurs en Pharmacie de Bourgogne in Les rendez-vous de la Formation, Téléformation et Savoirs, 2007. 3 Définition de l’individualisation sur le site Eduscol : http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/eformation/notion-modularite/granularite-individualisation-1 4 Définition de la personnalisation d’après Anna Vetter http://www.supportsfoad.com/index.php/articles-foad/36-scenarisation/56-individualisation-personnalisation-enjeux-pour- le-scenario-et-le-tutorat OPTIMISATION DES TEMPS DE FORMATION LE CHOIX D’UN DISPOSITIF FOAD L’intérêt de la mise en place d’un dispositif FOAD dépend du type de structure dans laquelle est envisagé ce dispositif. Ainsi, les motivations seront sans doute sensiblement différentes dans une grande entreprise, une université ou un organisme de formation. Un responsable de formation optera pour un dispositif FOAD dans un contexte spécifique et une optique particulière. Toutefois, la motivation première est bien souvent d’ordre économique et c’est un tort car la mise en place d’un dispositif FOAD engendre des coûts importants. L’intérêt de la FOAD est donc à chercher ailleurs. Trois éléments constituent la « clé de voûte » de ce type de dispositif : OPTIMISATION DE L’ÉFFICACITÉ PÉDAGOGIQUE : L’INDIVIDUALISATION/PERSONNALISATION DES PARCOURS DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE, L’ACTION ET L’INTERACTIVITÉ DES APPRENANTS