برنامج الارشاد النفسي

13,763 views
13,356 views

Published on

يشرفني مرورك لموضوعي برنامج لارشاد النفسي والاستفادة منه .

Published in: Education
4 Comments
12 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
13,763
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
506
Comments
4
Likes
12
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

برنامج الارشاد النفسي

  1. 1. برنامج الارشاد النفســــــــي برنامج الارشاد النفسي برنامج الارشاد النفسي برنامج الارشاد النفسي
  2. 2. إعداد : منى عبدالله المردوف مشرفة رياضة مدرسية ظفار
  3. 3. الهـــدف العام تنمية المهارات الاكاديمية والمهنية للأخصائيين العاملين في مجال الإرشاد النفسي بقوى الأمن الداخلي . الأهداف المعرفية : امداد المتدربين بالمعرف الأكاديمية الأساسية حول نظريات وعمليات الارشاد النفسي . Basics الأهداف النفس الحركية . - امداد المتدربين بالمهارات والفنيات اللازمة والمتعلقة بعملية الارشاد النفسي . امداد المتدربين بالقدرات والمهارات والفنيات اللازمة لإعداد وبناء البرامج الارشادية المناسبة لطبيعة العمل داخل المؤسسات العقابية ( السجون ) - تمكين المتدربين من القيام بعملية جمع المعلومات Data و وسائلها المختلفة . تمكين المتدربين من القيام بكل المهارات اللازمة لإنجاح برنامج التدخل والإرشاد النفسي . - تمكين المتدربين من القيام بكل المهارات اللازمة لإنجاح برنامج التدخل والإرشاد النفسي .
  4. 4. مفهوم الارشاد النفسي ... مفهوم الارشاد النفسي . علاقة الارشاد النفسي بالعلوم المتصلة به . عناصر الاختلاف بين الارشاد والعلاج النفسي . أهداف الارشاد النفسي . أشكال الارشاد النفسي . أسس الارشاد النفسي . بعض الاطر الفلسفية التي تقوم عليها عملية الارشاد النفسي . * نظرية الذات . * النظرية السلوكية .
  5. 5. - أوجه الاتفاق بين النظريات النفسية في مجال الارشاد النفسي . المعلومات اللازمة لعملية الارشاد النفسي . وسائل جمع المعلومات في الارشاد النفسي . تعدد طرق الارشاد النفسي . الارشاد الفردي الارشاد الجماعي . الارشاد الموجه . الارشاد غير الموجه . فكرة عامة عن بعض طرق الارشاد النفسي . مجالات الارشاد النفسي . الارشاد العقلاني والانفعالي السلوكي . الارشاد بالواقع .
  6. 6. أساليب وطرق التدريس . أسلوب المحاضرة . أسلوب الحلقات النقاشية . ورشة العمل . تمثيل الأدوار .
  7. 7. مدة البرنامج 5 أيام بمعدل 4 ساعات يوميا من 8 صباحا إلى 12 ظهرا
  8. 8. جدول البرنامج التفصيلي
  9. 9. الخامس لإرشاد بالواقع الارشاد بالواقع تدريبات عملية ختام البرنامج الرابع الثالث الثاني الأول المحاضرات الأيام الاولى : 8-9:30 الثانية :9:40-10:40 الثالثة : 10:50-12 تدريبات عملية الارشاد المعرفي السلوكي الإرشاد العقلاني السلوكي الانفعالي الارشاد المعرفي السلوكي الإرشاد العقلاني السلوكي الانفعالي تدريبات عملية الارشاد الموجه الارشاد غير الموجه فكرة عامة عن بعض طرق الارشاد مجالات الارشاد تعدد طرق الارشاد الارشاد الفردي الارشاد الجماعي وسائل جمع المعلومات تدريبات عملية . أوجه الاتفاق المعلومات اللازمة وسائل جمع المعلومات بعض الأطر الفلسفية - اخلاقيات الارشاد - تدريبات عملية - أهداف الارشاد - أشكال الارشاد - أسس الارشاد - الافتتاح - مفهوم الارشاد النفسي - علاقة الارشاد بالعلوم المنفصلة به - عناصر الاختلاف بين الارشاد والعلاج
  10. 10. - مدة الجلسة 90 دقيقة الأهداف المعرفية : أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول مفهوم الارشاد وعلاقة الارشاد بالعلوم المتعلقة به وكذلك عناصر الاختلاف بين الارشاد والعلاج النفسي . الأهداف النفس - حركية . تمكين المتدرب من القيام بصياغة تعريف الارشاد النفسي . معرفة بين الارشاد والعلاج النفسي وعمل خريطة توضح العلاقة بين علم الارشاد النفسي والعلوم المتعلقة به . الجلسة الاولى
  11. 11. الباوربوينت السبورة أوراق تدريبية المقاسات النفسية تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة 10 10 10 50 10 اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل التقويم أسئلة للمناقشة الاجابة على استبيان خاص بموضوع المحاضرة الزمن
  12. 12. الجلسة الثانية - مدة الجلسة 60 دقيقة . الأهداف المعرفية : أمداد المتدرب بالمعارف الأكاديمية الأساسية حول أهداف الارشاد وأشكال الارشاد وأسس الارشاد . الاهداف السلوكية تمكين المتدرب من القيام : - بصياغة أهداف الارشاد النفسي من واقع خبرته . - رسم خريطة توضح أشكال الارشاد النفسي وأسسه .
  13. 13. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بينت السبورة أوراق تدريبية المقاسات النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 5 5 40 5 التقويم أسئلة للمناقشة الاجابة على استبيان خاص بموضوع المحاضرة
  14. 14. - مدة الجلسة 70 دقيقة الأهداف المعرفية : أمداد المتدرب بالمعارف الأكاديمية الأساسية حول أخلاقيات الارشاد النفسي . الاهداف النفس – حركية ( السلوكية ) تمكين المتدرب من صياغة أخلاق لمهنة الارشاد تنبع من الدين الاسلامي عمل خريطة لمهنة الارشاد النفسي تستند إلى مفاهيم وتعاليم الدين الاسلامي . الجلسة الثالثة
  15. 15. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباوربوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة التقديم العرض البيـان تفصيل استخلاص 5 5 5 50 5 - مناقشة خريطة بأخلاقيات مهنة الارشاد النفسي من خلال تعاليم ديننا الحنيف على ان يقسم المتدربون إلى 4 مجموعات كل مجموعة بها 5 متدربيــــــــن وتدوين كل ما ينتج عن هذه المناقشات . التقويم
  16. 16. الجلسة الرابعة - مدة الجلسة 90 دقيقة الأهداف المعرفية : أمداد المتدرب بالمعارف الأكاديمية الأساسية حول نظرية الذات وأسس النظرية السلوكية - الاهداف النفس – حركية ( السلوكية ) عمل خريطة بمفاهيم الذات وأنواعها . عمل جداول بالتعزيز . عمل هرم درجي بالحاجات النفسية
  17. 17. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بينت السبورة أوراق تدريبية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 التقويم يقوم كل متدرب بمناقشة مفاهيم الذات مع تطبيقها على نفسه
  18. 18. الجلسة الخامسة - مدة الجلسة 60 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول أوجه الاتفاق بين الأطر النظرية وأهمية المعلومات في مجال الارشاد النفسي - كيفية جمع المعلومات Data - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يستطيع المتدرب صياغة أنواع المعلومات التي يحتاجها من المسترشد . * أن يستطيع القيام بالمقابلة بجميع أنواعها . * أن يفهم كيفية القيام بالملاحظة بأنواعها المختلفة .
  19. 19. التقويم أن يجيب المتدرب على استبيان من الاستبيانات الشائعة في مجال الارشاد عن المعلومات والبيانات المطلوبة في مجال الارشاد النفسي الباور بينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن
  20. 20. الجلسة السادسة - مدة الجلسة 70 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول أوجه الاتفاق بين الأطر النظرية وأهمية المعلومات في مجال الارشاد النفسي - كيفية جمع المعلومات Data - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يستطيع المتدرب صياغة أنواع المعلومات التي يحتاجها من المسترشد . * أن يستطيع القيام بالمقابلة بجميع أنواعها . * أن يفهم كيفية القيام بالملاحظة بأنواعها المختلفة .
  21. 21. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بينت السبورة أوراق تدريبية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 أن يقوم كل متدرب بتصميم استمارة بيانات أولية لجمع المعلومات . تطبيق استمارة كل متدرب محل متدرب آخر . أن يسجل كل متدرب ملاحظاته عن تطبيقه استمارته عل زميله . التقويم 1 2 1 2
  22. 22. الجلسة السابعة - مدة الجلسة 90 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - تعدد طرق الارشاد الفردي - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد الفردي . * أن يجيد مهارات الارشاد الجماعي .
  23. 23. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بينت السبورة أوراق تدريبية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد الفردي والجماعي
  24. 24. الجلسة الثامنة - مدة الجلسة 60 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد الموجه . - الارشاد غير الموجه . - فكرة عامة عن بعض طرق الارشاد . - فكرة عامة عن مجالات الارشاد . - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ). * أن يجيد مهارات الارشاد الموجه . * أن يجيد مهارات الارشاد غير الموجه .
  25. 25. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 5 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد الموجه والغير الموجه . تكليف المتدرب بعمل شجرة معرفية بمجالات الارشاد المختلفة ( مع تصويبها )
  26. 26. الجلسة التاسعة - مدة الجلسة 70 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد العقلاني الانفعالي السلوكي . - نظرية الارشاد . - المهارات والفنيات الارشادية . - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد العقلاني . * أن يجيد مهارات الارشاد الانفعالي السلوكي .
  27. 27. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 10 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد العقلاني الانفعالي السلوكي .
  28. 28. الجلسة العاشرة - - مدة الجلسة 90 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد العقلاني الانفعالي السلوكي . - الارشاد المعرفي السلوكي - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد الانفعالي السلوكي . * أن يجيد مهارات الارشاد المعرفي السلوكي .
  29. 29. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد العقلاني الانفعالي السلوكي . و أداء في مهارات الارشاد المعرفي السلوكي .
  30. 30. الجلسة الحادية عشرة - - مدة الجلسة دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد المعرفي السلوكي - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد المعرفي السلوكي .
  31. 31. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 10 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد المعرفي السلوكي .
  32. 32. الجلسة الثانية عشر - - مدة الجلسة 90 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أن يفهم المتدرب فلسفة التنظير لكل من الارشاد العقلاني الانفعالي السلوكي و الارشاد المعرفي السلوكي - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد الانفعالي السلوكي . * أن يجيد مهارات الارشاد المعرفي السلوكي . * أن يجيد عمل شجرة معرفية بفنيات الارشاد الانفعالي السلوكي . * أن يجيد عمل شجرة معرفية بفنيات الارشاد المعرفي السلوكي .
  33. 33. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 10 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات كل من الارشاد العقلاني والانفعالي السلوكي . وكذلك الارشاد المعرفي السلوكي .
  34. 34. الجلسة الثالثة عشرة - - مدة الجلسة 90 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد بالواقع - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد بالواقع .
  35. 35. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 10 10 10 50 10 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد بالواقع .
  36. 36. الجلسة الرابعة عشرة - - مدة الجلسة 70 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - الارشاد بالواقع - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات الارشاد بالواقع .
  37. 37. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 10 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب في بعض مهارات الارشاد بالواقع .
  38. 38. الجلسة الخامسة عشرة - - مدة الجلسة 70 دقيقة . الأهداف المعرفيــة : - أمداد المتدرب بمعلومات الأكاديمية الأساسية حول : - عملية التقويم - الأهداف النفس - حركية ( السلوكية ) . * أن يجيد مهارات التقويم النفسي لأدائه الشخصي .
  39. 39. اجراءات التدريب وسيلة التدريب طريقة التدريب المدخل الزمن الباور بوينت السبورة أوراق تدريبية المقاييس النفسية المحاضرة التطبيقات العملية ورشة العمل المناقشة تقديم عرض بيان تفصيل استخلاص 5 10 5 40 5 التقويم تقييم أداء المتدرب بشكل عام في كل الاهداف المعرفية السلوكية والعامة والتي كان يحرص البرنامج على تحقيقها .
  40. 40. الفرد كيف يدرس شخصيته كيف يعرف قدراته الحقيقية كيف ينمي قدراته وإمكانياته كيف يتعرف من خلالها لى خبراته كيف يتم تقديم الجديد الابتكار كيف يتم التعليم النفسي والاجتماعي كيف يتم التدريب على حل مشكلاته طرق الحل كيف يحدد مشكلاته ( كل أشكال المعانات النفسية والجسدية والاجتماعية ) Counseling مفهوم الارشاد النفسي : الارشاد النفسي هو عملية بنــــاءة تهـــــــــــــدف إلى مساعـــــــــــــــــــــدة كيف يفهم ذاته
  41. 41. الارشاد النفسي جميع مدارس علم النفس الثقافة الدين القانون علم النفس العام علم النفس الجنائي العادات والتقاليد والأعراف المجتمعية علم النفس الإكلينيكي علاقة الارشاد النفسي بالعلوم المتصلة به الصحة النفسية والعلاج النفسي علم الخدمة الاجتماعية علم الانتربيولوجي علم النفس الاجتماعي علم الاجتماع الطب النفسي علم النفس الصناعي علم نفس النمو غير العاديين التربية والتعليم س : ما العلوم الأخرى التي ترى أنها مرتبطة بعلم الإرشاد النفسي
  42. 42. عناصر الاختلاف بين الارشاد النفسي والعلاج النفسي يتناول الأسباب الحالية للمشكلة ( يركز على الآن ) يتناول بعمق جذور والأسباب الحقيقة للمشكلة ( يركز على الماضي ) يتعامل مع المستوى الشعوري من الشخصية يتعامل مع الجوانب الشعورية واللاشعورية من الشخصية يتناول المشكلات الأقل خطورة والتي يصاحبها قلق عادي المشكلات الأكثر خطورة وعمقا والتي يصاحبها قلق عصابي ( مرضى ) رواده من العاديين أو الذين يعانون من مشكلات وقتية أو يريدون تنمية بعض مهاراتهم أو جوانب من شخصياتهم يتعامل مع الذين يعانون من : - العصبية ( المخاوف + الهستيريات ) - الحالات المتوسطة من الدهان . - ذوي المشكلات الانفعالية الحادة . الارشاد العلاج
  43. 43. أهداف الارشاد النفسي تحقيق الذات : Self – actualization تحقيق التوافق النفسي : ( الشخصي + التربوي + المهني + الاجتماعي ) تحقيق الإيجابية الشخصية . زيادة معدلات التوكيدية في الشخصية . زيادة مستوى الصحة النفسية للفرد .
  44. 44. ويهدف إلى : زيادة كفاءة الفرد زيادة تدعيم قدرات الفرد زيادة امكانيات الفرد امداده باستراتجيات جديدة لحل ومواجهة مشكلاته اشكال الارشاد النفســـــــــــي ويهدف إلى : الوقاية الحيوية : جوانب الصحة العامة الوقاية النفسية : الرعاية السوية وتقديم التربية السليمة الوقاية الاجتماعية : التعرف على مشكلات المجتمع ووضع الاستراتيجيات والحلول الناجحة ويهدف إلى : تخفيف حدة القلق حل المشكلات والاضطرابات السلوكية والانفعالية . إعادة الاتزان للشخصية . فض صراعات الفرد داخل ذاته تنموي وقائي علاجي
  45. 45. * ثباث السلوك الانساني نسبيا مع امكانية التنبؤ به . * مرونة السلوك الإنساني * السلوك الانساني قد يكون فرديا وقد يكون جماعيا * استعداد الفرد وتقبله للإرشاد النفسي * حق أي فرد في خدمة الإرشاد النفسي * تقبل العميل لعمليات الارشاد النفسي * نظرية الذات ( كارل روجرز ) * نظرية التحليل النفسي * مبادئ السلوكية التيار الانساني ماسلو أليس الطبيعة المتدنية للمسلمين ومبادئ الدين الاسلامي الحنيف وهذه خاصية لنا نحن فقط النواحي الجمالية والأخلاقية المنطق مراعاة مبدأ الفروق الفردية بين الأفراد من نفس الجنس بين الذكور والإناث . مراعاة مطالب النمو لكل مرحلة عمرية بما يناسبها . أسس الارشاد النفسي الاسس العامة الأسس النفسية والتربوية الأسس الفلسفية
  46. 46. الأسس الاجتماعية الأسس العصبية الفسيولوجية - الاهتمام بالفرد كعضو في جماعة تناول الانسان ككائن اجتماعي دراسة الواقع الاجتماعي تناول الادوار الاجتماعية المختلفة للفرد داخل جماعته دراسة انواع الجماعات الانسانية معرفة قيم ومعايير وأطر الجماعة المرجعية للفرد تناول الوسط الثقافي – الاجتماعي للفرد تناول الضغوط الاجتماعية للمجتمع الجهاز العصبي الغدد وإفرازاتها مثال ( تأثيرات التايروكسين ، تأثيرات الثيروكسين، تأثيرات السيروتونين ) العمليات البيوفسيولوجية للفرد . عمليات الكمياء الحيوية . فسيولجية الأجهزة الجسمية ومدى تأثيرها وتأثرها . أسس الارشاد النفسي
  47. 47. أخلاقيات الإرشاد النفسي : - أهم أخلاقيات المرشد النفسي : تحمل المسؤولية الكفاءة في العمل احترام معايير آداب وتشريعات العمل تدعيم العميل بما يتناسب مع شخصيته الائتمان على أسرار العملاء ( خلق جو من الثقة بين المرشد والمسترشد ) العمل في صالح العميل . مراعاة أن تكون العلاقة بالعميل علاقة مهنية فقط دون أدنى استغلال لظروف العميل او امكانياته المادية والنفسية .
  48. 48. الإعداد الأكاديمي والمهني الجيد للمرشد : - قدرته على تطبيق المقاييس . - قدرته على القيام بالمقابلة والملاحظة وباقي الأدوات والمهارات اللازمة للإرشاد النفسي . - قدرته على التشخيص . - قدرته على بناء المراجع الإرشادية المناسبة والصحيحة .
  49. 49. بعض النظريات والتي تمثل أطر فلسفية تقوم عليها عملية الارشاد النفسي كارل روجرز أنواع الذات : - الذات المدركة - الذات المثالية - الذات الواقعية عمليات التعليم م س حتمية حدوث السلوك الإنساني كاستجابة للميراث التي يتعرض لها مبدأ اللذة الالم مبدأ الواقع مبدأ الصراع بين المطالب والدوافع مبدأ الحتمية النفسية العمليات الاخلاقية للإنسان الفراغ الوجودي الجانب التنموي المضيء للإنسان الضغوط النفسية تدفع الفرد إلى الاضطرابات النفسية نظرية الذات النظرية السلوكية نظرية التحليل النفسي النظرية الانسانية
  50. 50. نظرية الذات : - أهم مؤسسيها كارل روجرز . إن مفهوم الذات هو حجر الزاوية لفهم شخصية الفرد وبالتالي تفسير سلوكه . ما هو مفهوم الذات؟ هي تكوين افتراضي ( معرفي + انفعالي ) منظم ( متعلم + ناتج عن صراعي ) الادراكات + التصورات + التقييمات الشعورية واللاشعورية للفرد . هي تكوين افتراضي منظم للادراكات وتصورات وتقييمات الفرد ذات مثالية ذات مدركة ذات واقعية بينهم صراع
  51. 51. - وهناك تصورات أخرى للذات مثل . الذات الجسمية . ( فكرة الفرد عن جسده ) الذات الاجتماعية أو العامة ( التي يعرفها الفرد للآخرين ) الذات الأكاديمية ( حجم الإنجاز ) الذات الشعورية الخاصة ( التي يعرفها الأصدقاء المقربين ) الذات البصيرة ( التي تكشف عن الداخل ) الذات العميقة ( المكبوتة ) ( التي يتوصل لها الفرد خلال عملية الإرشاد ) ممكن تناول مفهوم النفس المطمئنة النفس اللوامة النفس الأمارة
  52. 52. النظرية السلوكية Behavior Theory = Behaviorism - معظم السلوك الإنساني متعلم وفق المعادلة : حيث تمثل : * م مجموعة الميراث التي يعرفها الفرد سواء أكانت داخلية أم خارجية * س جملة استنتاجات الفرد التي تصدر كرد فعل للمثيراث . قواعــــــــــــــــــــــــــــــد : - قوة المثير تحدد قوة الاستجابة - نوع المثير تحدد نوع الاستجابة - شدة المثير تحدد شدة الاستجابة - حجم المثير يحدد حجم الاستجابة م س
  53. 53. الدوافع لها دور محوري في اصدار السلوك الإنساني سواء أكانت : - دوافع أولية : ( فطرية + وراثية ) مثل الدوافع للجوع أو الزواج - دوافع اجتماعية : متعلقة داخل بيئة الفرد، وقد تختلف من بيئة إلى أخرى ومن مجتمع إلى آخر .
  54. 54. أهمية الحاجات لإصدار السلوك الإنساني الحاجة إلى الأمــــــــــــــــــــــــن الحاجة إلى الحب والائتمان والتفاعل الحاجة إلى المكانة والتقدير واحترام الذات الحاجات إلى تحقيق الذات الحاجات الجمالية الحاجات الفسيولوجية ا لترتيب الهرمي للحاجات لماسلـــــــــــو
  55. 55. دور التعزيز في اصدار السلوك، ويمكن عمل جداول بالتعزيز . معنوي نفسي رمزي جزئي مؤقت تصريحي مادي كلي دائم اجتماعي جدول ببعض انواع التعزيز
  56. 56. دور الانطفاء Extinction من فهم السلوك الإنساني ويسمى = ضعف أو تضاؤل أو خمود أو اختفاء السلوك المتعلم إذا لم يلق التعزيز المناسب وبالطريقة المناسبة وفي الوقت المناسب . دور التعميم في فهم السلوك الإنساني : الانسان قابل لعمليات التعلم محو التعلم إعادة التعلم - دور الانموذج Model في اصدار السلوك وعمليات التقليد والمحاكاة
  57. 57. دور الصراع في اصدار السلوك الصراع صراع الاقدام لأقدام صراع الأحجام لأحجام صراع الاقدام لأحجام المزدوج هدفان الحصول على أحدهما وفقدان الآخر لا يتولد عنه قلق . مثال قراءة قصة والاستمتاع بالقراءة أو مشاهدتها فيلم والاستمتاع بالمشاهدة . تحقيق الهدف وهو : معرفة الموضوع . هدف البعد عنه يتم لأسباب : كره الدراسة وفي نفس الوقت الخوف من الرسوب وهو الصراع الذي يتولد عنه قلق عصابي مرضي ) لأن الحصول على الهدف معناه الحرمان من الهدف الآخر مثال الزواج من ابنة العم معناه المحافظة على ثروة العائلة وفي نفس الوقت فقدان الارتباط بمن أحبها أو فضلها والعكس صحيح
  58. 58. أوجه الشبه أو الاتفاق بين النظريات النفسية والاستفادة من ذلك في مجال الإرشاد النفسي . - كل النظريات تسعى نحو تحقيق هدف واحد : تحقيق الذات . كل النظريات تحاول فهم كيف ينشأ القلق المرضي عند الانسان؟ وكيف تتولد آليات الدفاع ضد هذا القلق ؟ وكيف يمكن تعديل السلوك الانساني؟ الفرد لديه دوافع وحاجات وقوى حيوية تتحكم في سلوكه . البيئة والمجال النفسي أو عالم الخبرة الشخصية مهم جنبا إلى جنب مع البيئة الاجتماعية عالم الواقع . الماضي يؤثر في الحاضر ويثير المستقبل . التعلم خطوة أساسية من أجل تحقيق التوافق النفسي عن طريق تغير السلوك .
  59. 59. أهم ما في عملية الارشاد هو : * علاقة ايجابية بين المرشد والمسترشد . * خلق جوا آمنا نفسيا خاليا من التهديد يحرر قوى النمو والتوافق لدى الفرد لتحقيق صحة نفسية .
  60. 60. البيانات العامة الحالة الاجتماعية الوظيفة الشكل الخارجي نمط الجسم ( بدين نحيف ) مفهوم الجسم المهارات الحركية المعلومات الطبية أجهزة الجسم الحواس + المعلومات العصبية المخ + الأعصبة المخية + النخاع الشوكي + الجهاز العصبي الذاتي + الاحساس القدرة العقلية القدرات الخاصة الاستعدادات المواهب التحصيل الابتكار التفكير المنطقي اللامنطقي الخرافي التخيل . المكونات الانفعالية للشخصية الحب + الكره الخوف + الغضب الحالة الانفعالية : الاتزان + التناقض الانفعالي + الميول + الاكتئاب مستوى النضج العام الصدمات الانفعالية الانفعالات المزمنة الحالة العاطفية العلاقات الزوجية الجماعات التي ينتمي لها . عمليات التنشئة الاجتماعية الأسرة الزواج جماعات الأصدقاء الاتجاهات القيم الاجتماعية الميول الهوايات الوظيفة المعلومات اللازمة لعملية الإرشاد النفسي المعلومات العامة المعلومات الجسمية المعلومات العقلية المعلومات الاجتماعية المعلومات الانفعالية
  61. 61. استخدام الاختبارات والمقاييس دراسة الحالة الملاحظة المقابلة اختبارات الاستعدادات اختبارات الميول اختبارات الاتجاهات بيانات عن الحالة اختبارات الذكاء اختبارات الشخصية أنواعها مباشرة غير مباشرة دورية مؤقتة انواعها - مقابلة مفيدة - مقابلة طليقة وسائل جمع المعلومات في الارشاد النفسي
  62. 62. تعدد طرق الارشاد النفسي : تتعدد طرق الارشاد النفسي وذلك ونظرا لأن كل طريقة ارشادية تنطلق من تصور نظري مسبق للشخصية ولتحديد ماهية لأعراف وكيفية تشخصيها ومعايير هذا التشخيص ( السيكوباتولوجيا ) لهذا يجب على المرشد ألا يتعصب أو ينحاز لإطار نظري دون آخر او لطريقة ارشادية دون أخرى . ولكن يجب أن يكون على خبرة ودراية كافية لتحديد أفضل أو انسب طريقة تبعا لمعايير التشخيص التي انطلقت منها، لأن الاضطرابات والأعراض التي تظهر على الحالة، يجب أن تكون هي الهادي ( النبراس ) الذي على أساسه يتم اختيار الطريقة الارشادية . مثال
  63. 63. مثال : لدينا عميل لديه ميول اكتئابية وقد تبين من الفحص ان هذه الميول الاكتئابية مسبباتها الرئيسية معرفية لذا : # يجب اختيار المهارات والفنيات الارشادية التي تنتمي إلى الارشاد المعرفي السلوكي لأنه في هذه الحالة سوف تكون الفنيات الارشادية متفقة مع مسببات الأعراض .
  64. 64. تعريفه : هو ارشاد عميل واحد وجها لوجه . ب مزاياه : - يرتكز الاهتمام على المسترشد - يرتكز الاهتمام على المشكلات الخاصة . - يتيح فرصة الخصوصية والعلاقة الارشادية القوية بين المرشد والمسترشد . - أكثر فعالية وخاصة مع المشكلات الانفعالية الحادة . - زمن الجلسة الارشادية مابين ( 35 - 45 دقيقة ) الارشــــــــــــــــــاد الفردي مرشد مسترشد
  65. 65. عيـــــــــــــــوبه : يبدو الموقف فيه اصطناعيا . ينقصه وجود المناخ الاجتماعي . يأخذ فيه المسترشد أكثر مما يعطي . وينظر إلى ما يأخذ ه من المسترشد أكثر مما يعطي وينظر إلى ما يأخذه من المرشد على أنه مأخوذ من سلطة ( بمعنى قد يزيد الاعتماد لدى المسترشد )
  66. 66. الارشــــــــــاد الجمـــــــــاعي : Group Counseling - تعريفه : هو ارشاد عدد من العملاء في وقت واحد . الجماعة الارشادية : قد تكون ( أ ) متجانسة = كل المجموعة تعاني من نفس نوع الاضطرابات + كلها ذكور فقط أو إناث فقط . ( ب ) غير متجانسة = تعاني المجموعة من أكثر من اضطراب ( حالات فوبيا + حالات اكتئاب )
  67. 67. زمن الجلسة 90 دقيقة م 2 م 3 م 4 م 5 م 6 مسترشد مرشد
  68. 68. مزايا - يرتكز الاهتمام على كل أعضاء الجماعة الارشادية . التركيز على المشكلات العامة . أكثر فعالية في حالة المشكلات العامة والمشتركة . يتيح فرصة التفاعل الاجتماعي مع الآخرين ويستغل القوى الارشادية في الجماعة وتأثيرها على الأفراد . يبدو شبه طبيعي في موقفه . المتعلم من خلال عمليات الإرشاد ”كبروفة للسلوك المتعلم“ يأخذ فيه العميل ويعطي، وكذلك يتقبل الحلول الجماعية باعتبارها صادرة من موقف جماعي مشترك ( منه + من رفاقه )
  69. 69. عيــــــوبــــه - لا يصلح مع المشكلات الانفعالية الحادة . قد يتعرض فيه بعض أعضاء الجماعة للإهمال . دور المرشد أصعب وأكثر تعقيدا . يحتاج المرشد إلى فترة تدريب وإعداد طويلة . يقل فيه التفاعل بين المرشد والمسترشد . قد يتم إزاحة بعض المشكلات التي يعاني منها أفراد الجماعة خارج الموقف الارشادي على أفراد من داخل الموقف الارشادي مما يصعب ويعقد عمليات الجماعة . مثال : مسترشد في حالة عدوانية مع أبيه لذلك كان كثير المجادلة مع أحد أفراد الجماعة الارشادية يكبره بعشر سنوات .
  70. 70. الارشاد الموجه : Directive Counseling ممركز حول المرشد : يهدف إلى إحداث تغيير عن طريق التعليم والتنمية . يستغرق وقتا أقل نسبيا . يقدم المرشد مساعدات مباشرة ويساعد في حل المشكلات . يقدم المرشد ما يراه لازما للمسترشد . يعتمد المسترشد أكثر على المرشد في تحديد وحل مشكلته ورسم الخطط اللازمة لحلها . يعتبر أن المسترشد ذاتي في نظرته ومتحيز إلى نفسه، ولذلك فالمرشد اقدر منه على الرؤية الموضوعية المطلوبة وأقدر منه على الرؤية الموضوعية المطلوبة وأقدر على تقديم المساعدة . يقود المرشد عملية الارشاد بماله من مركز Power وما لديه من خبرة وعلم .
  71. 71. يعتبر المرشد نفسه مسئول مسؤولية كاملة عن كل العملية الارشادية . يدعم الاعتمادية والتبعية لدى المسترشد ( أهم عيوبه ). - الارشاد غير الموجه : Nondirective Counseling - ممركز حول المسترشد . - يستغرق وقتا أطو نسبيا . يتم مساعدة المسترشد كي يحل مشكلته بنفسه . يقدم المرشد المعلومات للعميل حيث يطلبها فقط . يتعلم فيه المسترشد كيف يعمل مستقلا ويعتمد على نفسه في حل مشكلته ورسم الخطط اللازمة لحلها .
  72. 72. يعتبر أن المسترشد لديه قوى ودوافع للتغيير والنمو تؤهله للتوافق مع بيئته، وهو وحده الذي يعرف كيف يستخدمها، وأنه ليس هناك من يعرف مصلحته مثله . يوجه المسترشد جلسات الارشاد حسب ما يراه مناسبا لحل المشكلة . يحترم المرشد التقرير الذاتي للمسترشد الذي يحدد مشكلته بنفسه ولا يهتم بالاختبارات والمقاييس أو وسيلة ارشادية إلا بناء على طلب المسترشد . - يضجر من المسترشد طاقات كامنة قد يكون المسترشد ليس على دراية بها .
  73. 73. يتيح للمسترشد فرصة تجريب بعض من افكاره التي كان يخشى أن تظهر في العلن . يقوم المرشد بتقييم سلوكه ويتخذ قراراته دون تدخل تعسفي من المرشد . - يهتم بنمو شخصيته المسترشد كفرد ومساعدته على فهم نفسه وتحديد مشكلاتها وحلها . يقع العبء الأكبر في حل المشكلات على عاتق المسترشد وعلى مسئولته . - أكثر إنسانية واحتراما لخصوصية المسترشد .
  74. 74. الارشاد السلوكي : الارشاد العقلاني الانفعالي السلـــــــــــوكي : الارشاد بالواقع الارشاد باللعب الارشاد بالقراءة الارشاد بالعمل الارشاد بالدين طرق الارشاد النفسي : يصلح للمؤسسات العقابية بالذات
  75. 75. طرق تناول العمليات الارشادية للأفراد طريقة إدارة الجلسة فردي جماعي غير موجهة موجهة
  76. 76. ارشاد مهني ارشاد زواجي ارشاد أسري ارشاد للأطفال ارشاد تربوي ارشاد للنزلاء والمؤسسات العقابية مجالات الارشـــــــــــــــــــــــــاد
  77. 77. أشكر لكم الحضور وحسن الاستماع

×