Erfolgreich schulisch Lernen mit Moodle

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Einsatzszenarien von Moodle im schulischen Kontext. …

Einsatzszenarien von Moodle im schulischen Kontext.
Workshop zur 6. Jahrestagung das AK Schulsoftware, Erfurt, 17.03.2010

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  • Inzwischen durchaus reflexive, theoriebetonte Überlegungen zu didaktisch begründetem LMS-Einsatz. Trotzdem – zumindest was schulisches blended learning angeht: Im Grunde sind wir immer noch / gerade erst in einer Phase, in der vieles von empirischen Erfahrungen lebt und diese evaluiert werden. Daher: „Use“ im Moment wichtig!
  • Schulischer Einsatz von LMS recht speziell, in Teilen grundlegend anderes Bedingungsgefüge als zB an Uni oder in betrieblicher Weiterbildung.
  • Nicht vollständig, sondern die Gebiete, zu denen ich eigene Erfahrungen beisteuern kann.
  • Abgrenzung reinres repository, Betonung: Im Grunde ist es trotzdem nicht das Tool, sondern der Ersteller und die Unterrichtseinbindung, die Erfolg bestimmen.
  • Bildquelle: http://www.idmserv.com/images/Repository%20blue%20background.jpg
  • Bildquelle: U. Montgomery Beispiel: Englisch-Abi-Kurs
  • Bildquelle: http://homepage.univie.ac.at/juergen.wallner/pic/lernen.jpg Bsp: http://www.fri-tic.ch/dyn/bin/44327-44333-1-08_hepphfr_tm.pdf (passwortgeschützter kurs)
  • Bildquelle: http://www.lingostar-lerncenter.de/_SHARED/BONNDORF/_DATA/JPG/flexibel_lernen.jpg englisch-ueben.de: Christian Eckhardt
  • Bildquelle: http://www.phdl.at/typo3temp/pics/l_0f90cb83b5.jpg
  • Bildquelle: http://www.stangl-taller.at/TESTEXPERIMENT/BILDER/hochbegabt.gif
  • Bildquelle: http://www.sitzknochen.de/images/content/Sattelkunde/sequenz_sascha(1).jpg
  • Bildquelle: http://www.wolfgangrodlauer.at/text/rueckgrat.jpg Beispiel: kurs mockingbird, verweis auf leerstellen für normalen unterricht1
  • Bildquelle: http://www.steuerberater-lebkuechner.de/Bilder/werdegang_01.jpg Beispiel: MuK-Kurs
  • Grafik: http://www.itwissen.info/bilder/optisches-toslink-kabel-fuer-spdif-schnittstelle.png Kontaktunterricht: e-learning-sequenzen nur da, wo kontaktunterricht dasselbe nicht so gut leisten kann Achtung. Oft orientierung an „geschlossenen“ kursen (Vorbild uni) Beispiel: soziale lernformen
  • Bild: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/P_wiki_letter_w.svg/400px-P_wiki_letter_w.svg.png Beispiel: wiki Macbeth-Kurs, Möglichkeit anknüpfung danach: Forumsdiskussion. Kaum Einzeldiskussion möglich, aber Diskussion Zusammenschau!
  • Bild: http://wwwalt.phil-fak.uni-duesseldorf.de/fachschaften/fssoz/wordpress/wp-content/uploads/2009/01/forum1.jpg Beispiel: Forum MuK, zB bei Bildentwürfen
  • Bild: http://www.reprorichter.de/images/datenbank-murmeln.jpg Beispiel: Muk-datenbank Mindmaps, Kommentierung
  • Grafik. http://www.bridgew.edu/recycling/images/recycle.jpg Beispiel Tortilla curtain-Kurs, Alternative aktivitäten
  • Beispiel CC-Lizenzierung lpm Beispiel kurtz-fotos aus tortilla-kurs Public Domain: Verzicht auf Urheberrecht (USA), völlig freie Verwendung: Copyleft: muss zu gleichen bedingungen weitergegeben werden
  • Zeigen innerhalb datenbank muK Rollenüberschreibung zeigen anhand journal in muk
  • Bsp Muk vs audio-medien
  • Grafik: http://hshedenus.de/schule/images/stories/pruefung.jpg Demo Testmodus an Test aus grammarkurs
  • Grafik: http://picture.yatego.com/images/45b0acff1a16d4.1/Audio330Headset.JPG

Transcript

  • 1. Einsatzszenarien von Moodlekursen unter schulischen Lernbedingungen
  • 2. Schulisches Bedingungsgefüge
      Kopplung an Präsenzuntericht
    • Soziale Lernformen
    • 3. Angebote für unterschiedliche Lernertypen, Mulitmedialität
    • 4. Diversität Altersgruppen
  • 5. Typische Szenarien
    • Begleitende Materialsammlung
    • 6. Übungs- / Wiederholungs-angebot, Differenzierung
    • 7. „Rückgrat“ einer Unterrichtssequenz
    • 8. Kompletter Abschnitt Schullaufbahn
    • 9. Schüler als Lehrende
  • 10. Beispiel: Moodle
      Aus Kritik an herkömmlichen, repository-zentrierten LMS entstanden
    • Werkzeuge für Kooperation, Feedback etc.
    • 11. Qualität Kurse aber von Lernauffassung und Qualifikation des Kurserstellers abhängig!
  • 12. Szenarium 1: Materialsammlung
    • Repositorium von unterrichtsbegleitenden Materialien
    • 13. Nur aussagefähig im unmittelbaren Kontext mit Unterricht
    • 14. Bsp. Englisch-Abi
  • 15.  
  • 16. Szenarium Materialsammlung
    • Freigabe z.B. vor Klausuren, Examen usw.
    • 17. Funktioniert weitestgehend unkommentiert
    • 18. Instruktiv, kaum interaktiv
    • 19. Potenzial, aber nicht Endpunkt
  • 20. Szenarium Übungsangebot
    • höherer Interaktionsanteil
    • 21. Individuelles Vertiefungsangebot, nicht zwingend Bestandteil des Kontaktunterrichts
    • 22. Feedback, adaptiver Testmodus, Workshop
  • 23. Szenarium Übungsangebot
    • Beispiel: Kurs Focused Writing
  • 24.  
  • 25. Szenarium Differenzierung
    • Sollte Bestandteil jedes guten Moodle-Kurses sein
  • 26. Szenarium Differenzierung
    • Einfachste Formen:
      • Unterschiedliche Sozialformen für unterschiedliche Lerner – Bsp Tortilla Curtain
      • 27. Unterschiedlich anspruchsvolle Aktivitäten – Bsp Religion
  • 28.  
  • 29. Szenarium Unterrichtssequenz
    • Typisch für schulischen Einsatz: blended learning ,
    • 30. Selbst E-Learning-Sequenzen im Kontaktunterricht!
    • 31. Leerstellen / Schnittstellen zum Normalunterricht
  • 32. Szenarium Unterrichtssequenz
    • „Rückgrat“ des Kurses
    • 33. Materialien, Interaktionen, Tests, soziale Lernformen, Ergebnis-präsentationen...
    • 34. „geschützte“ Arbeitsphasen
    • 35. Bsp. Mockingbird
  • 36.  
  • 37. Szenarium Teile Schullaufbahn
    • Ideal bei „begrenzten“ Fächern
    • 38. Schafft Kontext
    • 39. Lädt ein zu Reflexion über Lernen, Portfolio
    • 40. Bsp. MuK
  • 41.  
  • 42. Kopplung an Präsenzunterricht
    • Schulischer „Normalfall“
    • 43. Kritisch: „Schnittstelle“ E-Learning – Kontaktunterricht
    • 44. Unterstützung sozialer Lernformen
    • 45. Differenzierung
    • 46. „geschützter Raum“
  • 47. Unterstützung sozialer Lernformen
    • Sehr gut geeignet: Wiki, Forum, Datenbank
    • 48. Alternative zu didaktisch problematischen Vortragsreihen zur Präsentation von Gruppenarbeiten
    • 49. Arbeitsergebnisse für Klasse verfügbar
  • 50. Rollenüberschreibung
    • Ein Ansatz, um Schüler zu Lehrenden / Bewertenden zu machen
    • 51. Beispiel Immigration USA / Cartoon Latino Immigration
  • 52.  
  • 53. Soziale Lernformen: Wiki
    • Bearbeiten von Einzelaspekten: einzeln, Partner, Gruppen
    • 54. Derzeitiges Wikimodul lässt keine separate Diskussion zu
    • 55. Aber: Dateianhänge
    • 56. Beispiel Macbeth
  • 57.  
  • 58. Soziale Lernformen: Forum
    • Sehr mächtiges Tool auch abseits konventioneller Forennutzung
    • 59. Durch Editor multimedial, Dateianhang, Audio zB per Nanogong
    • 60. Bsp. Wortmontagen
  • 61.  
  • 62. Soziale Lernformen: Datenbank
    • Bei entsprechender Konfiguration Datenbank Upload, Erklärung und Kommentar möglich
    • 63. Bewertbar!
    • 64. Bsp. Audiojingles
  • 65.  
  • 66. Weiterverwendbarkeit
    • Alternative Pfade (zB unterschiedliche Sozialformen)
    • 67. Beschränkung auf Kernfunktionalitäten Moodle
    • 68. Kommentierung!
    • 69. Beispiel Tortilla Curtain (Immigrants' view)
  • 70. Weiterverwendbarkeit
    • Kommentierung
    • 71. Lizenzmodelle:
      • Public Domain
      • 72. Copyleft
        • Creative Commons
        • 73. GNU/GPL
    • Urheberrecht bei verwendeten Materialien
  • 74. Freie (und andere) Materialien
    • Wikimedia commons
    • 75. archive.org Educational resources Open Source
    • 76. openclipart
    • 77. Bildsammlungen
    • 78. Portale wie contake
    • 79. Mediatheken (zB ARD / Deutsche Welle)
  • 80. Unterschiedliche Lernertypen
    • Stark / wenig geführt – Text oder Überschriften
    • 81. Bsp. MuK
  • 82. Feedbackmöglichkeiten
    • Feedback: Peer Feedback zB über Kommentar-funktion Datenbank, Foren
    • 83. Auf andere Aktivitäten übertragbar per Rollen-überschreibung
  • 84. Feedback - Erfahrungen
    • Verschriftlichung / Formalisierung / Quasi-Öffentlichkeit funktioniert gut bei älteren Schülern
    • 85. Stärkere Kontrolle nötig bei jüngeren Schülern
  • 86. Lernen oder Testen?
    • Überlegter Umgang mit Testmodi
    • 87. Wirklicher Test: Fragenpool, Zeitlimit, Mischen, Sanktion Mehrfachversuch
    • 88. Übung: Versuch basiert auf vorherigem, Adaptiver Modus
  • 89. Multimedialität - Video
    • Einfaches Einbetten von Clips aus Youtube, Sevenload usw. („embedding“)
    • 90. Vorsicht: Urheberrecht!
    • 91. Bsp: Gimp-Tutorials
    • 92. Bsp: Nachilfe 2.0
  • 93.  
  • 94. Multimedialität - Audio
    • Einbinden analog zu Video („embedding“), z.B. von archive.org
    • 95. Physisches einbinden mp3 (Filter)
    • 96. nano-Gong
  • 97. Multimedialität: Web 2.0
    • Unzahl geeigneter Angebote, häufig mit mashup-Funktion
    • 98. Bsp: Google Maps
    • 99. Bsp: bubbl.us
    • 100. Bsp: portrayl.com
    • 101. Bsp: xtimeline.com
  • 102. Multimedialität: Web 2.0
    • Probleme:
      • Oft kein echter Daten-austausch (Bewertung!)
      • 103. Oft Account / Login nötig
  • 104. Kombinationsmöglichkeiten: Portfolio
    • E-Portfolio Mahara
    • 105. „Echtes“ Portfolio
    • 106. Materialsammlung für Moodle
    • 107. Community / Soziale Plattform
    • 108. SSO / Mahoodle
  • 109. Kombinationsmöglichkeiten: GoogleApps
    • Geschlossene Umgebung mit Mail, Sites, Chat, Kalender, Textverarbeitung etc
    • 110. SSO mit Moodle
    • 111. Dokumenten-verwaltung möglich
  • 112. Kombinationsmöglichkeiten: MS Live@Edu
    • Ähnlich GoogleApps: Mail, Live Workspace, SkyDrive
    • 113. SSO mit Moodle
  • 114. Fazit
    • Ausgehen von schulischen Nutzungs-bedingungen
    • 115. Schnittstellen Unterricht
    • 116. Erfahrungen sammeln
  • 117. Danke!
    • http://www.mz.jena.de/moodle
    • 118. http://eventualitaetswabe.de
    • 119. Kontakt: [email_address]