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    Educar hoy Educar hoy Presentation Transcript

    • GRUPO: 1030
    • Capitulo 1: El Poder Inverso del Elogio Efectos en infantes:Eligió VS EsfuerzoAsume Toma conciencia de sus actosSu inteligencia innata = Padres sin asertividad Realidad contextual Costumbre socialRepercusiones Se vuelve adaptativoDesesperanza aprendida Resultado positivo= Lo intentara hastaPoco competitivo socialmente Lograr su objetivoElitistaResultado = Inamovible
    • Desarrollo de niveles a la tolerancia de frustración
    • 2: CAPITULOLA HORA PERDIDA
    • Estudios de la Fundación del Sueño, 90 % de los padres americanos piensan que sus hijos duermen lo suficiente.Un 60 % de los jóvenes pasan mucho sueño durante el día. Parte de ellos admiten que sus calificaciones han caído debido a que duermen poco.
    • Deterioro de habilidades cognitivas y físicas 1 hora perdida de sueño= 2 años de madurez mental perdidosIncapacidad de sinaptogénesisSin interferencia de información Saludobesidad infantil
    • CAPITULO 3:¿POR QUÉ LOS PADRES BLANCOS NO HABLAN DE LA RAZA? Problema social. Familias blancas. Diferencia racial. Inadecuada comunicación entre padres blancos con sus hijos. La mejor edad para hablar con tus hijos sobre las razas en entre los 7 y 8 años.
    • COMO RESOLVER EL PROBLEMA DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL. ¿Mejoramos las cosas o las empeoramos llamando la atención de los niños sobre las razas?Se asegura que los niños ven las diferencias raciales, de la misma forma que ven la diferencia entre el azul (para los niños) y el rosa (para las niñas).
    • TEORÍA DE LOS ENTORNOS DIVERSOS.Si crías a un niño con un buen nivel de exposición de personas de distintas razas y culturas el entorno se convierte en el mensaje.Y que no hace falta que hables de las razas, de hecho en estos casos es mejor no hacerlo, simplemente expón a un niño a diversos entornos y el pensara que se trata de algo completamente normal.
    • CAPITULO 4POR QUÉ MIENTEN LOS NIÑOS.
    • • Al cumplir los cuatro años, casi todos los niños empiezan a experimentar con las mentiras.• Cuando mejor distingue un niño entre la verdad y la mentira, más probable es que mienta cuando tenga oportunidad.
    • • En casa, los niños de cuatro años mienten una vez cada dos horas y los de siete lo hacen una vez cada hora.• El 96% de los niños miente; a media que aprenden a decir y mantener mentiras, los niños también aprenden cómo se sienten cuando se les miente a ellos.
    • • Otra razón por la que los niños mienten, es por que lo aprenden de los padres. Aprenden que la sinceridad sólo crea conflictos, mientras que la deshonestidad los evita con facilidad.• Las mentiras que se dicen al principio de la vida son significativas, y la reacción de los padres puede tener efecto decisivo en ellas.
    • CAPITULO 5:«LA BÚSQUEDA DE VIDA INTELIGENTE EN PREESCOLAR»
    • TEST DE INTELIGENCIA. Pruebas de Inteligencia (IQ)Preguntas de muestra, de acuerdo a la edad del niño. Mayor a 90% se categoriza como avanzado
    • Las pruebas infantiles son insuficientes porque no se estandarizan.Se seleccionan, para educarlos en escuelas elitistas.Esto supone que tienen una madurez mental.Pero estudios realizados por el SAT indican que estas pruebas no son confiables.
    • CAPITULO 6:EL EFECTO DE LOS HERMANOS
    • TEORÍA DE QUE SER HIJO ÚNICO PRIVA AÉSTE DE MUCHAS HABILIDADES SOCIALESLos niños con hermanos deberían tener muchas mas habilidades sociales que los que no los tienen. “Sin embargo no es así”Tal vez ocurra justamente lo contrario: Dependerá de la enseñanza positiva de los padres. Los niños aprenden tantas habilidades sociales negativas, como positivas.
    • RESULTADOS DE INVESTIGACIONES SOBRELOS EFECTOS SECUNDARIOS DE SER HIJOÚNICOLas hijas únicas realizan como media quince minutos menos de actividad física al día.Como media, a los hijos únicos les va un poco mejor en la escuela.Los hijos únicos de preescolar tienen un poco menos de destreza física.Los hijos únicos se muestran menos ansiosos y tienen mas habilidades sociales en la enseñanza media.
    • DETENTE, PIENSA Y HABLA“PUEDES VERLO A TU MANERA Y A MI MANERA”A través del proceso de desarrollo.Aprenden una terminología.Permite encontrar.Actividades, compartir y excusarse cuando no quieren participar
    • RELACIONES FRATERNALES A LARGO PLAZO Relación entre hermanos. Puede ser estable a L.P. A menos que ocurra algún suceso importante. Tasa de conflictos es alta, sin embargo, los efectos en el jardín lo equilibran. Este resultado predice una buena relación a futuro. Los hermanos que simplemente se ignoran pelean menos, pero sus relaciones se mantienen frías y distantes a largo plazo.
    • CAPITULO 7: CIENCIA DE LA REBELIÓN ADOLESCENTE CAPITULO 7 P O R Q U É PA R A L O S A D O L E C E N T E S , D I S C U T I R C O N L O S A D U LT O S , E S U NSIGNO DE RESPETO Y DISCUTIR ES MÁS C O N S T R U C T I V O PA R A L A R E L A C I Ó N .
    • DRAS. NANCY DARLING Y LINDA CALWEEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLECENTESM É T O D O D E I N V E S T I G A C I Ó N : C O N S I S T I Ó E N C A PA C I TA R A8 ESTUDIANTES DE 21 AÑOS DE LA UNIVERSIDAD.RAZÓN : POR QUE TIENEN MUCHO TIEMPO LIBRE Y SEABURREN Y MENTÍAN MUCHO Y SE S A LTA B A NDEMASIADAS NORMAS FAMILIARES Y SOCIALES .E L E S T U D I O E R A PA R A C H I C O S M A L P O R TA D O S N O , PA R ACHICOS FORMALES.DISCUTÍAN LOS TEMAS POR HORAS SOBRE.A): LOS DESACUERDOS EN SU CASAB): LAS NORMAS DE SU CASAC): COMO HABÍAN MENTIDOD): POR QUE HABÍAN MENTIDO.
    • ORIGEN DEL PROBLEMAUNA DE LAS RAZONES EN QUETODOS LOS ADOLESCENTESCOINCIDÍAN, ERA CUANDO LESPREGUNTABAN, POR QUÉM ENTÍAN: ES QUE ESTOY PROTEGIENDO LARELACIÓ N CON M IS PADRES PARANO DEFR AUDARLOS ODECEPCI ONARLOS.PADRES QUE NO ESTABLECENNORMAS Y CRITERIOS YFALTA DE REGLAS LOS CHICOS LOTOMAN QUE NO LES INTERESAN ASUS PADRES. LOS PADRES QUE ESTABLECIERONDEMASIADAS NORMAS YREGLAS, LOS FASTIDIAN Y SALENHACER DESASTRES. PADRES QUE DICEN QUE LESPUEDEN HABLAR DE CUALQUIERCOSA Y LOS TERMINANREGAÑANDO CUANDO LES DICEN.
    • SOLUCIÓNLA SOLUCIÓN ESE S TA B L E C E R U N A S E R I ED E R E G L A S E N C I E RTA SÁREAS BÁSICAS YEXPLICAR POR QUÉ. EN LAS DEMÁS ESFERASD E L A V I D A FAV O R E C E RSU AUTONOMÍA DANDOL I B E R TA D PA R A Q U ETOMEN SUS PROPIASDECISIONES.
    • CAPITULO 8¿ES POSIBLE ENSEÑAR AUTOCONTROL? E L FA C T O R P R E D E T E R M I N A N T E PA R A L A F A LTA D E A U T O C O N T R O L E N L O S N I Ñ O S E S , L A F A LTA D E C A PA C I D A D PA R A T O M A R DECISIONES . ESTO ES CUESTIÓN DE EDAD Y P R I N C I PA L M E N T E D E L DESARROLLO DEL LÓBULO F R O N TA L D E L D E S A R R O L L O
    • PROGRAMAS DE AUTOCONTROLD.A.R.E (detección análisis respuesta yevaluación). En donde su principal problemaes que la conducta humana es increíblementeterca.HERRAMIENTAS PARA LA MENTE. En dondeun grupo de niños es sometido a un programadistinto de aprendizaje (MÁS DINÁMICO EINTERACTIVOS)
    • FUNCIONES EJECUTIVASEn donde el programa deherramientas predomina yejercita en las funciones delniño para:° Planear° Predecir° Controlar impulsos° Predecir cuando hayproblemas° Articular los pensamientos
    • CAPITULO 9“JUEGA BIEN CON OTROS”
    • JAMIE OSTROV. Y DOUGLAS GENTILE.Realizaron estudios a nivel preescolar en Minnesota y obtuvieron los siguientes rasgos: Agresión Física: Quitar juguetes a otros niños además de empujar, tirar y pegar de la manera que fuera. Agresión Relacional: En la (edad preescolar) decir cosas como: “Tu no puedes jugar con nosotros” o simplemente ignorar a un niño, retirar amistad, o contar sobre otro niño mentira Agresión Verbal: Llamar a alguien de una forma mal intencionada como: “¡ Cállate!”, “Eres estúpido”, o menudo acompañada de agresión física.
    • PROBLEMA DE ACTITUD AGRESIVAProgramas de tv, que trataban en media hora en establecer conflictos y pocos minutos en resolverlosYa que los jóvenes de preescolar les cuesta entender la lección como a uno de mayor edad.
    •  Los Niños “Controladores Bioestrategicos” combinan técnicas Pro sociales y Antisociales. Ya que usan "la bondad” y “la crueldad” que son herramientas eficaces y la claves para conseguir el equilibrio. Según Hawley 1 de cada 10 niños encaja con esta descripción bioestrategica. El Único problema de los bioestrategicos es que tiene tanto éxito en la escuela y la vida que no se puede conseguir una beca para un seguimiento.
    • LOS PADRES PROGRESISTASSabe posiblemente como no disciplinar a un hijo, porejemplo no pegarle o gritarle pero no tiene unaalternativa clara.Ya que castigar a los niños le da muchavergüenza, siempre probando algo nuevo y haciendolas cosas cuando no toca.El resultado loas hijos de padres agresivos teníantantos comportamientos disfuncionales como loshijos de los distantes y vinculados.
    • DESARROLLO LINGÜÍSTICO Ontogénesis Estimulación mediante asociación de señas y sonidos Lenguaje Interpretación 89 palabras y pronunciaciónMejores capacidades cognitivas y de expresión Facilitadoras
    • INTERPRETACIÓN DE REALIDAD VICIADA… TELEVISIÓN Comprensión contextual Significado Realidad Fantástica “Individual ” Infante Requiere explicación El individuo se basa en ejemplos para Correcta crear un aprendizaje asociación significativo