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Mapas conceptuales
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Mapas conceptuales

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INFORMACION MAPAS CONCEPTUALES

INFORMACION MAPAS CONCEPTUALES

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  • 1. Son un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales, siguiendo un orden jerárquico, organizando lo general en la parte superior y lo más específico en la parte inferior, las palabras de enlace se escriben en minúsculas junto a la línea de unión y señalan el tipo de relación. GUSMARY DIAZ
  • 2.
    • La evaluación de un mapa conceptual se ha venido realizando a través de criterios derivados de la teoría cognitiva del aprendizaje de Ausubel y de sus ideas sobre:
    Organización jerárquica Las proposiciones y conceptos menos generales y más específicos están subordinados a las proposiciones y conceptos más generales e inclusivos Diferenciación progresiva Los nuevos conceptos alcanzan mayor significado a medida que se adquieren nuevas relaciones o vínculos proposicionales Reconciliación integradora El que aprende reconoce nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conjuntos relacionados de conceptos o proposiciones
  • 3. Proceso de elaboración Criterios de evaluación Identificar y seleccionar conceptos clave Cantidad y calidad de conceptos. Se refiere a la selección de los principales conceptos. Ordenar por inclusividad Inclusividad. Se refiere a la ordenación desde los conceptos más inclusivos hasta los menos generales, subordinados a aquéllos. Organizar los conceptos por niveles de especificación Niveles de especificación. Se refiere a la inclusión en el mapa de conceptos de distintos niveles de generalidad (concepto central, principales, secundarios, específicos y ejemplos). Unión con palabras clave Enlaces. Se refiere a las conexiones preposicionales que enlazan unos conceptos con otros y dejan ver la relación que mantienen las nociones asociadas. Enlaces cruzados Conexiones relevantes. Se expresa mediante la relaciones cruzadas que muestran uniones entre conceptos pertenecientes a partes diferentes del mapa conceptual. Reconciliación integradora Nuevas relaciones. Se expresa por la aparición de nuevos significados proposicionales. Resolución de conflictos. Se expresa por la corrección de proposiciones. Indicadores Descripción Puntuació n Cantidad de conceptos distintos empleados por cada nivel Concepto primario 3 Concepto secundario 2 Concepto específico 1 Número de proposiciones correctas que muestren la representación de lo general a lo específico Proposición correcta 1 Proposición incorrecta 0 Número de jerarquías válidas en las ramificaciones del mapa Ramificación de un nivel 3 Ramificación de dos niveles 6 Ramificación de tres niveles 9 Número de conexiones que forman proposiciones correctas Enlace correcto 1 Enlace incorrecto 0 Número de unidades con significado entre distintas ramificaciones. Conexión cruzada válida 6
  • 4.
    • Objetivo de la elaboración del mapa:
    • Que el alumno sea capaz de visualizar de manera integrada todos los aspectos que confluyen en la actualidad en el campo de la evaluación educativa contemplando en su desarrollo el contexto científico-metodológico, político-social y tecnológico.
    • Competencias al desarrollar mapas conceptuales:
    • Análisis y síntesis de información.
    • Selección y organización de la información de manera interrelacionada y creativa.
    • Manejo en el uso de la herramienta para la elaboración del mapa conceptual.
    • Elaboración gráfica del mapa.