Lærerutdanning i praksis, Når samarbeid gjør forskjellen

  • 678 views
Uploaded on

Konferans

Konferans

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
678
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Når samarbeid gjør forskjellen
    Hvorfor barnehage, skole og lærerutdanning har felles interesser
  • 2. Felles
    Jeg benytter anledningen til å si noe om del 2
    Hvorfor barnehage, skole og lærerutdanning har felles interesser
  • 3. Felles
    Vi har felles interesser fordi vi felles forvalter både fortid, nåtid og framtid
    Vi har felles interesser fordi vi jobber ut fra felles politisk bestemte oppgaver og mandat
    Det er stor indre sammenheng mellom læreplanens generelle del og andre grunnlagsdokument
  • 4. Felles
    Vi har felles interesser fordi vi har felles mål
    Bidra til barn og unges utvikling og læring
    + alle de gode samfunnsbaserte hensyn som ligger i dette
  • 5. Felles
    Viktig faktor: Læreren er den viktigste faktoren for barns læring og læringsmiljø
    Det gjør lærerutdanningene selvbevisste og barnehage og skole opptatt av lærerutdanning
  • 6. Felles
    Konkretiseringen av de felles målene og ulik vektingen av dem kan medføre diskusjoner og motsetninger, men det handler ikke om mangel på interessefelleskap, snarere det motsatte.
    Interessefelleskapet er en best mulig barnehage og en best mulig skole
    Innenfor de gitte politiske rammene?
  • 7. Felles
    Når det er mulig å komme på termen interessemotsetning kan det være fordi:
    Referanserammer og tolking gir ulikhet i oppfatning og utføring.
    Det kan være diskusjoner om hvem tolker mandatet rett.
    Hvem har definisjonsmakt til å si at dette er rett tolking
  • 8. Felles
    Samarbeidet som gjør forskjellen handler om:
    Samarbeid om å utvikle og forbedre
    Samarbeid om å utfordre hverandres forståelse
    Samarbeid om å drifte
  • 9. Felles
    De sentralt initierte prosjektene som er rammen for denne konferansen er eksempler på samarbeid for å utvikle og forbedre
    Forutsetninger for dette kan være respekt og forståelse for egenart
    Likeverdighet er et mulig eller umulig ord
  • 10. Felles
    Utfordre hverandres forståelse
    Flere undersøkelser og vurderinger viser forskjeller i verdsetting.
    F.eks SINTEF (2011) Rapportnummer: SINTEF A18011. Oppfatninger av studiekvalitet i lærerutdanningen
    Funnene gir grunnlag til å fundere over defenisjonsmakt. Og mulig felles utfordringer
  • 11. Felles
  • 12. Felles
  • 13. Felles
    Forbedre:
    UH sektoren har i svært stor grad til oppgave å gjøre skole og barnehage gode
    Grunnutdanning, videreutdanning, etterutdanning, utviklingsarbeid, forskning
  • 14. Felles
    Forståelsen for hva som er forbedring kan diskuteres
    Bestemmes det i felleskap eller av brukergruppen eller …..
  • 15. Felles
    Hvordan går dette andre veien
    Hvordan gjør barnehage og skole utdanningen bedre?
    Bli som oss eller utford oss
    Sett spørsmålstegn med måter vi gjør ting på?
  • 16. Felles
    Felles møtearenaer er viktig
    Og møtearenaer som ikke har innebygget maktforskjeller
    Utfordring: Det er og skal være høgskolene og universitetene som forvalter lærerutdanningen
    Uheldig om UH tenker for stort om seg selv, men også om praksisfeltet tenker for smått om UH
  • 17. Felles
    Det samme om praksisfeltet
    Møteplasser i utdanningen
    Gode eksempler:
    Partnerskolerog arbeidsplassbasert lærerutdanning
    Tillit til praksisfeltet som læringsarena
  • 18. Felles
    De prosjektene som har fått god vurdering og positiv politisk omtale har i stor grad vært prosjekt og tiltak der praksisfelt og utdanningsinstitusjoner har jobbet godt sammen.
    Jeg registrerer ikke stor motstand mot dette i UH sektoren når det først er i gang, men mye på forhånd
  • 19. Felles
    Utvikling av profesjonen og heving av anseelse for profesjonen kan bare gjøres i fellesskap og ved at vi snakker hverandre opp.
    Sett fra mer snevert UH syn har vi stor fordel av økte søkertall og bedre studenter
    Positiv omtale og oppmerksomhet er vesentlige faktorer
  • 20. Felles
    UH har stor respekt for utfordringene i hverdagen og erkjenner manglende kunnskap om drift
    Hva fungerer Hvordan forberede på dette i en studiesituasjon
    Skal UH ta seg av refleksjonen eller mestringen av hverdagen. Er det noen motsetning?
  • 21. Felles
    Motsetning mellom utdanningsinstitusjon og praksisfelt er ødeleggende for utdanningen og ressursødende for praksisfeltet
    Samarbeid må tuftes på gjensidig forståelse og respekt, men er et krav UH må leve opp til.