1. Kunnskapsløftet på GLI mot fag- og yrkesopplæringen? Evalueringen av Kunnskapsløftet Spredningskonferanse 17. juni 2009, Thon Hotel Arena, Lillestrøm Berit K Teige Håkon Finne SINTEF Teknologi og samfunn

4. BAKTEPPE

5. Bilder/illustrasjoner:

6. Hvorfor radikal nytenkning i skole- og utdanningspolitikken?

7. Årtusenskiftet - reformatorer på vei ut…

9. Nye reformatorer inn… 4 minstre og 3 regjeringer setter sitt preg på Kunnskapsløftet

10. GISKE PÅBEGYNNER MODERNISERINGSPROSJEKTET NY KURS NORSK GRUNNUTDANNING PISA BØRS OG KATEDRAL

11. CLEMET ” ÅNDEN I SENTRUM” AKADEMISK HIGH-SKILLS ROUTE FAG- OG YRKESOPPLÆRING (FOY) IKKE CLEMETS GREIE.. PISA

12. 2005:Kunnskapsløftet skal evalueres… Kunnskapsgenet?

13. DJUPEDAL SENDER KUNNSKAPSLØFTET PÅ REISE CLEMETS TANKER OG IDEOLOGI I KOFFERTEN TAR TAK I FOYs FORSØMTE PLASS I KL - SETTER ”HÅNDEN” I SENTRUM

14. SOLHJELL VIDEREFØRER DJUPEDAL-LINJEN: BARNEHAGE TIDLIG INNSATS LIVSLANG LÆRING MARKERER SEG PÅ OMRÅDENE: KVALITET I SKOLEN PISA-MÅLINGER SIST: UTDANNINGSLINJA

15. Samfunnets mål med Kunnskapsløftet  Gi bedre mulighet for alle til å få opplæring på I ndiv. forutsetninger  Øke L æringsutbytte, forbedre kvalitet i opplæringen  Øke G jennomstrømning, redusere frafall Mål for Kunnskapsløftet i forhold til R94: Gi alle borgere kompetanse til å ta aktivt del i kunnskapssamfunnet - særlig kompetanse som gir økt employability (som for R94..) Overordnet målsetting: I L G

16. Evalueringsdesign I ndividuelle muligheter L ærings-utbytte G jennom-strømming Resultat Praksis Løsning Strategi Mål

17. Delrapport 1: Forventninger Vidar Havn, Berit Kvalsvik Teige, Trond Buland, Christin Tønseth, Liv Finbak, Ragnhild Lian og Ingunn Hybertsen Lysø (skjematisk) Survey N=234 Intervju Dokumenter Intervju Datakilder Perspektiv Interes-senter OK Interessenter regionalt Interessenter nasjonalt Aktører Frafall, kompetanse, kvalitet Samarbeid regionalt Info.spredn. Historikk Tema Resultat Praksis Løsning Strategi Mål

19. Design / delrapport 2

20. Delrapport 2: Fra politikk til opplæring i bedrift Berit Kvalsvik Teige, Håkon Finne, Christin Tønseth, Ragnhild Lian Solbak og Trond Buland Intervju 33 p. DPUSurvey N=480 Intervju 60 p. DPUSurvey N=347 Intervju 15 p. Doku-menter Datakilder 2 fylker, frisør/bil/helse, unge/voksne Læring Behovs-megling Nye styrings-former Kunnskap, vekst, utjevning Perspektiv Lærlinger Lærebedr. OK Fylker F.menn Ministre Emb.v. Aktører Kompe-tanse Opplæring i bedrift Implemen-tering Statlig utdann. politikk Tema (skjematisk) Resultat Praksis Løsning Strategi Mål

21. Statens strategier (skjematisk) (tentativt) I L G  De facto etablere Utdanningsdirektoratets kvalitetssikringssystem  Utvikle læresteder som lærende organisasjoner  Øke samarbeidet skole/bedrift  Lage bedre muligheter for voksne  Forbedre kopling til grunnskolen   Gi større rom for fleksible opplæringsløp   Etablere ny struktur for opplæringsprogram, stille høyere kunnskapskrav   Etablere Læringsplakaten - lærestedenes samfunnskontrakt/serviceerklæring  Gi støtte til lokal valgfrihet i organisering, arbeidsform, læreplan, materiell   Desentralisere styrings- og samordningsfunksjoner Støttende strategier:    Desentralisere opplæringsansvaret Hovedstrategi:

23. Fylkenes løsninger (skjematisk) (tentativt)  Gi styringsorganer rådgivende funksjon Politiske løsninger:   Foreta tilsyn på bestilling (ikke som kvalitetssikring) – la FK ta tilsyn Fylkesmennenes løsninger:  (Underutnytte muligheter for fleksible opplæringsløp, spille på NAV)    (Ikke foreta effektmålinger)    Betjene ulike aktører, spille i nettverkene ” Overlate” inntak i bedrift til Opplæringskontor  Omorganisere internt   Etablere nye koordineringsmekanismer  Formidle og tilrettelegge opplæringstiltak for desentraliserte valg Fylkeskommunenes løsninger: I L G

25. Opplæring i praksis (skjematisk) (tentativt) Stabilisere forholdet mellom bedriftene og forvaltningen  Avlaste opplæringsfunksjonen fra bedriftene  Kvalitetssikre opplæring i bedrift  Innta meglerrolle elever/skoler/bedrifter for PTF og læreplasser Praksis i Opplæringskontor:  Styrke fagets og næringens omdømme gjennom opplæringen Forholde seg selektivt til opplærings- og koordineringstilbud Samordne læreplanutvikling og evaluering i nasjonale bransjetiltak  Fortsette å ta inn ungdommer som ikke er ”skoleflinke”  Velge lærlinger som har folkeskikk og beståtte fag Ikke endre opplæringspraksis som fungerer Praksis i Opplæringsbedrifter: I L G

27. Delrapport 3: Opplæringsløp Tentativt. Med forbehold om endringer Intervju DPUsurvey Intervju DPUsurvey Intervju Datakilder Perspektiv Lærlinger Elever Grupper Lærebedr. Skoler OK, bedr. FK, skoler, NAV Aktører Gj.strømn. Lær.utb. Indiv. behov Samarb. skole/bedr. Samordning Finans. Tema Resultat Praksis Løsning Strategi Mål

28. Delrapport 4: Flere tema + samlet Tentativt. Med forbehold om endringer ++ Survey ++ Datakilder Perspektiv ++ OK ++ ++ Aktører ++ ++ ++ Tema Resultat Praksis Løsning Strategi Mål

29. Spørsmål, kommentarer?