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Conselho Escolar e Aprendizagem na Escola
 

Conselho Escolar e Aprendizagem na Escola

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Essa apresentação aborda a educação como prática social que visa ao desenvolvimento de cidadãos conscientes, autônomos e emancipados e entendendo o Conselho Escolar como instrumento de gestão ...

Essa apresentação aborda a educação como prática social que visa ao desenvolvimento de cidadãos conscientes, autônomos e emancipados e entendendo o Conselho Escolar como instrumento de gestão democrática colegiada, especialmente no acompanhamento responsável da prática educativa que se desenvolve na escola e na construção de sua principal função que é seu projeto político-pedagógico.

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    Conselho Escolar e Aprendizagem na Escola Conselho Escolar e Aprendizagem na Escola Presentation Transcript

    • CADERNO 2
      Conselho Escolar e a aprendizagem na escola
      PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMENTO DOS CONSELHOS ESCOLARES
    • INTRODUÇÃO
      • OBJETIVO: Contribuir para que o Conselho Escolar atue como instrumento da gestão democrática.
      • OBJETIVO ESPECÍFICO: Acompanhar com responsabilidade a prática educativa desenvolvida na escola.
      • Para a evidenciação dos objetivos apresentados, é necessário que o Conselho reflita e acompanhe questões como:
    • Qual a principal função do Conselho Escolar?
      Como lidar com as diferenças que marcam os sujeitos que participam do processo educativo?
      Que qualidade é própria de uma educação emancipadora?
      O que avaliar na prática educativa?
      Como garantir a unidade da prática social da educação?
      Na prática educativa, quem ensina e quem aprende?
      Que dimensões e aspectos podem ser parâmetros para esse acompanhamento?
      Como tornar transparente as ações da escola?
    • RECAPITULANDO O CADERNO 1
      “Depois de um longo período de regime militar, estamos reaprendendo a praticar a democracia. É preciso que a escola seja um espaço de democracia participativa através da gestão democrática, contribuindo para o exercício da cidadania. O Conselho Escolar é um órgão colegiado formado por comunidade escolar e comunidade local, que em sintonia com a escola visa a tomada de decisões de forma coletiva”.
    • A FUNÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA DO CONSELHO ESCOLAR
      Qual a principal função do Conselho Escolar?
      • O Conselho Escolar é o órgão consultivo, deliberativo e de mobilização mais importante do processo de gestão democrática na escola;
      • Sua tarefa mais importante é acompanhar o desenvolvimento da prática educativa e, nela, o processo ensino-aprendizagem;
      • A função do Conselho é fundamentalmente político-pedagógica: Política por buscar estabelecer transformações desejáveis, e pedagógica pois indica os mecanismos necessários para a prática.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Discutir e delimitar o tipo de educação a ser desenvolvido na escola, para torná-la uma prática democrática comprometida com a qualidade socialmente referenciada.
    • O PLURALISMO E O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
      II. Como lidar com as diferenças que marcam os sujeitos que participam do processo educativo?
      • Lidar com as diferenças não é aceitar as desigualdades sociais;
      • O Conselho pode ser mediador de conflitos e construir entendimentos dentro do contraditório social;
      • Escutar os diversos atores sociais e abrir espaços para a formação de debates é importante para perceber os diversos interesses presentes na escola;
      • O Conselho Escolar precisa atentar para as diferenças.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Romper com a lógica massifcadora da escola, que historicamente tem desconsiderado a diversidade de opiniões, posturas, aspirações e demandas dos atores sociais pertencentes no seu interior, respeitando e criando condições para o desenvolvimento das potencialidades específicas dos estudantes garantido pela atribuição de pensamentos pluralistas.
    • A UNIDADE DO TRABALHO ESCOLAR
      III.Como garantir a unidade da prática social da educação?
      • A prática social da educação é um todo, com partes que se articulam e se complementam;
      • O Projeto Político-Pedagógico como instrumento de planejamento coletivo, procura resgatar a unidade do trabalho escolar, garantindo que não haja uma divisão entre os que planejam e os que executam.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Zelar pela dimensão unitária do trabalho desenvolvido na escola, resgatando a função educativa de todos que atuam no seu espaço.
    • O SENTIDO QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
      IV. Que “qualidade” é própria de uma educação emancipadora?
      • O termo qualidade tem tomado forma e conteúdo diferentes, com o passar dos anos;
      • Infelizmente, o sentido de qualidade da educação tem-se baseado, nos últimos anos, na lógica econômica, oriunda do mundo empresarial;
      • A educação emancipadora rompe com qualquer padrão preestabelecido de qualidade, em decorrência do próprio desenvolvimento das relações sociais.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Visar uma educação voltada para a emancipação dos sujeitos sociais, compreendendo o sentido de qualidade numa dimensão referenciada no social.
    • APRENDIZAGEM: QUEM ENSINA E QUEM APRENDE?
      V. Na prática educativa, quem ensina e quem aprende?
      • A transmissão de conhecimento como único objetivo da aprendizagem e a manutenção da realidade como sua finalidade;
      • Num processo dialético, todos aprendem e todos ensinam, numa construção coletiva do conhecimento.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Considerar os segmentos que participam do processo de crescimento, especialmente o professor e o estudante, para que na avaliação do processo ensino-aprendizagem busque a superação das aparências para perceber a essência da atividade.
    • AVALIAÇÃO: O PROCESSO E O PRODUTO
      VI. O que cabe ser avaliado na prática educativa?
      • Na avaliação, o Conselho Escolar precisa considerar, além do “produto” expresso nas notas/menções dos estudantes, o “processo” no qual se deu essa aprendizagem;
      • Esse processo é revelado nas condições da escola e na ação do processo, entre outros.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Ter uma visão global da escola, e nela, situar o desempenho do estudante.
    • DIMENSÕES E ASPECTOS DO PROCESSO EDUCATIVO
      VII. Que dimensões e aspectos podem ser parâmetros para esse acompanhamento?
      • No processo de avaliação, o Conselho Escolar precisa levar em conta:
      • os resultados do SAEB;
      • as avaliações já desenvolvidas pela escola ou pelo seu respectivo sistema;
      • a sua própria avaliação.
      • A partir daí, buscar-se uma análise de todas as dimensões do processo educativo: o contexto social, o processo de gestão democrática , as condições físicas, materiais e pedagógicas da escola, o trabalho docente e o desempenho discente;
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Verificar o desempenho dos aspectos apresentados, propondo ações para a sua melhoria através de cronogramas;
      • Os dados podem ser coletados com entrevistas, questionários e observações.
    • O CONSELHO ESCOLAR E A TRANSPARÊNCIA DAS AÇÕES DA ESCOLA
      VIII. Como socializar os dados e informações que o Conselho Escolar conseguiu obter?
      • Os dados e as informações recolhidos e analisados pelo Conselho Escolar precisam ser divulgados a toda a comunidade, mas de forma impessoal;
      • Numa democracia, o setor público tem o dever de ser transparente para a sociedade;
      • Com um acompanhamento responsável das atividades da escola e o compromisso com a qualidade do processo educativo, o Conselho Escolar estará dando uma contribuição relevante para a emancipação dos sujeitos sociais.
    • Diante disso o Conselho deve...
      • Contribuir para a construção de uma sociedade justa, humana, solidária e igualitária.
    • “ Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.”
      Paulo Freire
    • REFERÊNCIA
      • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Conselho Escolar e a aprendizagem na escola. Brasília- DF, 2006.