• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Miten informaatiomuotoilu 
eroaa "suomalaisesta muotoilusta"?
 

Miten informaatiomuotoilu 
eroaa "suomalaisesta muotoilusta"?

on

  • 1,932 views

Lyhyt esittely informaatiomuotoilusta ja sen vertailua perinteisempiin muotoilualoihin kuten graafiseen suunnitteluun. ...

Lyhyt esittely informaatiomuotoilusta ja sen vertailua perinteisempiin muotoilualoihin kuten graafiseen suunnitteluun.

Esitetty Informaatiomuotoilu 2010 -seminaarissa Lahden Muotoiluinstituutissa 29.4. 2010.

Statistics

Views

Total Views
1,932
Views on SlideShare
1,907
Embed Views
25

Actions

Likes
1
Downloads
0
Comments
0

4 Embeds 25

http://www.typo.fi 21
http://www.linkedin.com 2
http://www.slideshare.net 1
https://twitter.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs LicenseCC Attribution-NonCommercial-NoDerivs License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • <br />
  • &#x2022; Tietenkin t&#xE4;ytyy aloittaa muinaisista kreikkalaisista. Mik&#xE4; seminaari se sellainen olisi, jota ei aloitettaisi kuivakkaalla historiaviittauksella. <br /> <br /> &#x2022; Platon kiteytt&#xE4;&#xE4; napakasti ongelman, joka on kaikessa v&#xE4;lillisess&#xE4; viestinn&#xE4;ss&#xE4;. <br /> <br /> &#x2022; Platon vastusti t&#xE4;ll&#xE4; kirjoitettua teksti&#xE4;, koska uskoi keskusteluun. Pointti p&#xE4;tee tekstin lis&#xE4;ksi kaikkeen muotoiluun. <br /> <br /> &#x2022; Aina kun tekij&#xE4; itse ei ole paikalla selitt&#xE4;m&#xE4;ss&#xE4;, tarkentamassa, vastaamassa kysymyksiin, niin ihmiset saattavat olla tyhmi&#xE4; tai pahansuopia ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat aivan v&#xE4;&#xE4;rin. <br /> <br /> &#x2013; Tietenk&#xE4;&#xE4;n suuri filosofi ei ota huomioon, ett&#xE4; ehk&#xE4; vika voisi olla viestij&#xE4;ss&#xE4;. <br /> <br /> &#x2022; &#x201D;Jokainen vakava ihminen varoo tarkoin k&#xE4;sittelem&#xE4;st&#xE4; vakavia aiheita kirjallisessa muodossa ja j&#xE4;tt&#xE4;m&#xE4;st&#xE4; niit&#xE4; alttiiksi ihmisten pahansuopuudelle ja ymm&#xE4;rt&#xE4;m&#xE4;tt&#xF6;myydelle. Lyhyesti sanoen: jos siis n&#xE4;emme jotakin kirjoitettua, joko lains&#xE4;&#xE4;t&#xE4;j&#xE4;n kirjoittamia lakeja tai jotakin muuta, meid&#xE4;n on tajuttava, ett&#xE4; se ei ole tekij&#xE4;ns&#xE4; vakavin ty&#xF6;.&#x201D; <br /> &#x2013; Platon (427&#x2013;347 eaa) <br />
  • &#x2022; Tietenkin t&#xE4;ytyy aloittaa muinaisista kreikkalaisista. Mik&#xE4; seminaari se sellainen olisi, jota ei aloitettaisi kuivakkaalla historiaviittauksella. <br /> <br /> &#x2022; Platon kiteytt&#xE4;&#xE4; napakasti ongelman, joka on kaikessa v&#xE4;lillisess&#xE4; viestinn&#xE4;ss&#xE4;. <br /> <br /> &#x2022; Platon vastusti t&#xE4;ll&#xE4; kirjoitettua teksti&#xE4;, koska uskoi keskusteluun. Pointti p&#xE4;tee tekstin lis&#xE4;ksi kaikkeen muotoiluun. <br /> <br /> &#x2022; Aina kun tekij&#xE4; itse ei ole paikalla selitt&#xE4;m&#xE4;ss&#xE4;, tarkentamassa, vastaamassa kysymyksiin, niin ihmiset saattavat olla tyhmi&#xE4; tai pahansuopia ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat aivan v&#xE4;&#xE4;rin. <br /> <br /> &#x2013; Tietenk&#xE4;&#xE4;n suuri filosofi ei ota huomioon, ett&#xE4; ehk&#xE4; vika voisi olla viestij&#xE4;ss&#xE4;. <br /> <br /> &#x2022; &#x201D;Jokainen vakava ihminen varoo tarkoin k&#xE4;sittelem&#xE4;st&#xE4; vakavia aiheita kirjallisessa muodossa ja j&#xE4;tt&#xE4;m&#xE4;st&#xE4; niit&#xE4; alttiiksi ihmisten pahansuopuudelle ja ymm&#xE4;rt&#xE4;m&#xE4;tt&#xF6;myydelle. Lyhyesti sanoen: jos siis n&#xE4;emme jotakin kirjoitettua, joko lains&#xE4;&#xE4;t&#xE4;j&#xE4;n kirjoittamia lakeja tai jotakin muuta, meid&#xE4;n on tajuttava, ett&#xE4; se ei ole tekij&#xE4;ns&#xE4; vakavin ty&#xF6;.&#x201D; <br /> &#x2013; Platon (427&#x2013;347 eaa) <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • &#x2022; Esit&#xE4;n t&#xE4;n&#xE4;&#xE4;n ett&#xE4; perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemm&#xE4;n taiteelliseen p&#xE4;&#xE4;tyyn kun taas informaatiomuotoilu janan oikeaan laitaan. <br /> <br /> &#x2022; Perinteisetkin muotoilualat sis&#xE4;lt&#xE4;v&#xE4;t informaatiomuotoilun piirteit&#xE4; ja ty&#xF6;tapoja. <br /> &#x2022; On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua t&#xE4;ysin erilliseksi alakseen. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; tahansa muotoiluala sis&#xE4;lt&#xE4;&#xE4; erilaisia ihmisi&#xE4;. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden &#xE4;&#xE4;rip&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;lille: <br /> &#x2013; taiteellisuus ja itseilmaisu <br /> &#x2013; viestint&#xE4; ja ongelmanratkaisu <br /> <br /> &#x2022; Monissa paikoissa &#x2013; sek&#xE4; Suomessa ett&#xE4; maailmalla &#x2013; kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin &#x201D;romanttiseen perinteeseen&#x201D; <br /> &#x2013; eli tavallaan &#x201D;taideaine&#x201D;, jossa <br /> &#x2013; ilmaistaan sis&#xE4;isi&#xE4; tuntoja <br /> &#x2013; ilmaistaa intuitiota <br /> &#x2013; kiinnitet&#xE4;&#xE4;n v&#xE4;hemm&#xE4;n huomiota visuaaliseen retoriikkaan <br /> &#x2013; tai kurinalaisuuteen <br /> &#x2013; tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education <br />
  • &#x2022; T&#xE4;ss&#xE4; esimerkki ISOTYPE-liikkeen grafiikasta. <br /> <br /> &#x2022; Isotype oli liike, joka pyrki tekem&#xE4;&#xE4;n tiedosta mahdollisimman selke&#xE4;&#xE4;. <br /> &#x2013; ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education. <br /> <br /> &#x2022; Liikkeen taustalla oli sosialistisesti virittynyt ajatus siit&#xE4;, ett&#xE4; tasa-arvoa edistet&#xE4;&#xE4;n kertomalla yhteiskunnasta tarkkoja faktoja. <br /> <br /> &#x2022; Liikkeen alkuper&#xE4;iset kehitt&#xE4;j&#xE4;t Otto ja Marie Neurath vaikuttivat 1925&#x2013;1945. <br /> <br /> &#x2022; Heid&#xE4;n seuraajansa jatkoivat tiedon selkeytt&#xE4;misprojektia. <br /> <br /> &#x2022; Isotype muutti muun muassa sen miten isot tietosanakirja-sarjat kertovat asioista. <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Suomalainen muotoilu yhdistet&#xE4;&#xE4;n usein vanhoihin sankarimuotoilijoihin_ &#x2013; Alvar Aalto (arkkitehti, huonekalut) <br /> &#x2013; Tapio Wirkkala (astioita, pulloja, seteleit&#xE4;) <br /> &#x2013; Kaj Frank (astiat) <br /> &#x2013; Stefan Lindfors (teollinen muotoilija, astiat jne.) <br /> &#x2013; Pekka Loiri (julisteita) <br /> &#x2013; Ky&#xF6;sti Varis (yritysilmeit&#xE4;) <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Finlandia-talo on hyv&#xE4; esimerkki siit&#xE4;, kuinka kovaa sankarimuotoilijoiden myyttej&#xE4; pidet&#xE4;&#xE4;n Suomessa yll&#xE4;. <br /> <br /> &#x2022; Finlandia-talossa kaksi selv&#xE4;&#xE4; design virhett&#xE4; <br /> &#x2013; konserttisalin akustiikka (Finlandia-talo my&#xF6;nt&#xE4;&#xE4; t&#xE4;m&#xE4;n verkkosivuillaan) <br /> &#x2013; ulkoseinien marmori <br /> <br /> &#x2022; Monet hyv&#xE4;t designerit ovat valmiita my&#xF6;nt&#xE4;m&#xE4;&#xE4;n virheens&#xE4; ja pyrkiv&#xE4;t korjaamaan niit&#xE4;. Miten Aalto mahtaisi suhtautua siihen, ett&#xE4; h&#xE4;nen tekemi&#xE4;&#xE4;n virheit&#xE4; ei korjata vaan toistetaan? <br /> <br /> &#x2022; Eli ajaako designerin myytti varsinaisen designerin yli? Pidet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; virheratkaisujakin suojeltavana perint&#xF6;n&#xE4;? <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Yksi perinteisten designereiden ty&#xF6;tavoista on luoda kuvitteellinen k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tai asiakas. <br /> &#x2013; Filosofit kutsuisivat t&#xE4;t&#xE4; intentionaaliseksi k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4;ksi. Ty&#xF6;el&#xE4;m&#xE4;ss&#xE4; t&#xE4;t&#xE4; kutsutaan ehk&#xE4; kohdeyleis&#xF6;ksi tms. <br /> <br /> &#x2022; Informaatiomuotoilijakin saattaa k&#xE4;ytt&#xE4;&#xE4; t&#xE4;llaista kuviteltua henkil&#xF6;&#xE4; apuna tiettyyn pisteeseen saakka. Ennemmin tai my&#xF6;hemmin kuitenkin h&#xE4;n ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4;, ettei designering mielikuvitus voi kattaa kaikkea. <br /> <br /> &#x2022; T&#xE4;ytyy siis etsi&#xE4; aitoja kohdeyleis&#xF6;&#xF6;n kuuluvia ihmisi&#xE4; ja testata asiaa heill&#xE4;. <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Perinteisess&#xE4; muotoilussa palautteen kuunteleminen ker&#xE4;&#xE4;minen ja palautteen kuunteleminen saattaa j&#xE4;&#xE4;d&#xE4; v&#xE4;h&#xE4;lle huomiolle. <br /> &#x2013; Palautekanavan mahdollisuutta ei ehk&#xE4; edes pohdita. Eik&#xF6; sit&#xE4; n&#xE4;hd&#xE4; lainkaan tarpeellisena? <br /> <br /> &#x2022; Toisaalta, silloin kun palautetta saadaan, suhtautuminen siihen voi olla ongelmallista. <br /> <br /> &#x2022; Esimerkiksi ihmiset antavat helpommin negatiivista kuin positiivista palautetta. Jos tuotteesta tulee v&#xE4;litt&#xF6;m&#xE4;sti julkaisun j&#xE4;lkeen muutamia kielteisi&#xE4; palautteita, kuinka paljon siihen tulee uskoa? <br /> &#x2013; Esim. sanomalehtien ulkoasu-uudistukset. <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; No miten sitten siirryt&#xE4;&#xE4;n helpoimmin perinteisest&#xE4; yksil&#xF6;llisest&#xE4; muotoilusta informaatiomuotoiluun. <br /> <br /> &#x2022; Michael Macdonald-Ross ja Robert Waller ovat esitt&#xE4;neet ratkaisuksi TRANSFORMERIA. <br /> <br /> &#x2022; Idea tuli jo ISOTYPE-liikkeen Marie Neurathilta ja Macdonald-Ross ja Waller kehittiv&#xE4;t sit&#xE4; eteenp&#xE4;in. <br /> <br /> &#x2022; Mik&#xE4; sitten on TRANSFORMER? <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; T&#xE4;llainen? <br /> <br /> &#x2022; Ei, kyse ei ole t&#xE4;llaisesta lelurobotista. <br />
  • &#x2022; TRANSFOMERI ON: <br /> &#x201C;Kokenut viestinn&#xE4;n ammattilainen, joka toimii v&#xE4;litt&#xE4;j&#xE4;n&#xE4; asiantuntijan ja lukijan v&#xE4;lill&#xE4;.&#x201D; <br /> <br /> &#x2022; The Transformer, Penrose Annual -lehdess&#xE4; 1976 <br /> &#x2022; Uudelleen nimell&#xE4; The Transformer Revisited, Information Design Journal -lehdess&#xE4; 2000 <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • &#x2022; L&#xE4;ht&#xF6;tilanne on sama. Meill&#xE4; on asiantuntijat tai muut tahot, joiden tietoja pit&#xE4;&#xE4; v&#xE4;litt&#xE4;&#xE4; yleis&#xF6;lle tai k&#xE4;ytt&#xE4;jille. <br /> <br /> &#x2022; Nyt perinteisen designerin paikan ottaa transformeri. Teht&#xE4;v&#xE4; jakautuu kahteen osaan: <br /> &#x2013; Tiedon prosessointi: Mit&#xE4; pit&#xE4;&#xE4; kertoa? Tai mitk&#xE4; osat tiedosta ovat merkitt&#xE4;vi&#xE4;? Mit&#xE4; tietoa k&#xE4;ytt&#xE4;j&#xE4; tarvitsee. <br /> &#x2013; Esitystapojen valitseminen: Mill&#xE4; keinoilla tieto saadaan v&#xE4;litetty&#xE4; mahdollisimman tarkkaan. <br /> <br /> &#x2022; Ehk&#xE4; muistatte Platonin ajatuksen siit&#xE4;, miten yleis&#xF6; voi olla tyhm&#xE4;&#xE4; tai pahanilkist&#xE4; ja ymm&#xE4;rt&#xE4;&#xE4; asiat v&#xE4;&#xE4;rit. <br /> <br /> &#x2022; Transformer vastaa juuri t&#xE4;h&#xE4;n ongelmaan. H&#xE4;nen teht&#xE4;v&#xE4;ns&#xE4; on olla yksitt&#xE4;isen vastaanottajan puolella. H&#xE4;nen tulee pyrki&#xE4; ty&#xF6;vaiheessa kysym&#xE4;&#xE4;n kaikki ne kysymykset, joita vastaanottaja haluaisi kysy&#xE4; asiantuntijalta. <br /> <br /> &#x2022; Ja kun oma mielikuvitus on k&#xE4;ytetty, siirryt&#xE4;&#xE4;n testaamaan tuotetta aidoilla ihmisill&#xE4; ennen kuin se julkaistaan. <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Kenties lelurobottia parempi vertauskuva informaatiomuotoilulle olisi muovailuvaha. <br /> <br /> &#x2022; Informaatio on aluksi kasa muovailuvahaa, mutta siit&#xE4; voidaan tehd&#xE4; mit&#xE4; vain. Litte&#xE4;&#xE4; tai kolmiulotteita. <br /> <br /> &#x2022; P&#xE4;&#xE4;paino pit&#xE4;&#xE4; ei kuitenkaan saa olla muovailuprosessissa tai designerin taiteellisessa ilmaisussa vaan siin&#xE4; miten valmis tuote palvelee k&#xE4;ytt&#xE4;ji&#xE4;. <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br /> <br /> <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Ennen kaikkea kyse on perspektiivin muutoksesta. <br /> <br /> &#x2022; Yksitt&#xE4;isen tekij&#xE4;n on kuitenkin syyt&#xE4; kysy&#xE4; itselt&#xE4;&#xE4;n: <br /> &#x2013; Haluaako olla nimenomaan yksitt&#xE4;iseen taitoon erikoistunut (kuvittaja, kirjoittaja jne.)? <br /> &#x2013; Vai haluaako pikemminkin erikoistua monialaiseksi informaatiomuotoilijaksi? <br /> <br /> &#x2022; Yritysten erityisesti olisi syyt&#xE4; mietti&#xE4;, miten talon ty&#xF6;njako on toteutettu? <br /> &#x2013; S&#xE4;lytet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; kaikki muotoilu yksitt&#xE4;isten ihmisten niskaan? <br /> &#x2013; Valvotaanko muotoilun lopputulosta? <br /> <br /> &#x2022; Oppilaitosten on syyt&#xE4; mietti&#xE4;, kouluttavatko he yksitt&#xE4;isen alan toteuttajia vaiko laajempia kokonaisuuksia hallitsevia transformereita. <br /> &#x2013; Koulutetaanko n&#xE4;it&#xE4; t&#xE4;ll&#xE4; hetkell&#xE4;? Suurin osa koulujen ohjelmista tuntuu olevan v&#xE4;linekeskeisi&#xE4;. <br /> &#x2013; Koulujen tulee my&#xF6;s mietti&#xE4;, tarjotaanko laajempaa informaatiomuotoilua osana nykyisi&#xE4; ohjelmia vai s&#xE4;&#xE4;stet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; se jatko-opintoihin. <br /> <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • <br />
  • &#x2022; Yksitt&#xE4;isen tekij&#xE4;n on kuitenkin syyt&#xE4; kysy&#xE4; itselt&#xE4;&#xE4;n: <br /> &#x2013; Haluaako olla nimenomaan yksitt&#xE4;iseen taitoon erikoistunut (kuvittaja, kirjoittaja jne.)? <br /> &#x2013; Vai haluaako pikemminkin erikoistua monialaiseksi informaatiomuotoilijaksi? <br /> <br /> &#x2022; Yritysten erityisesti olisi syyt&#xE4; mietti&#xE4;, miten talon ty&#xF6;njako on toteutettu? <br /> &#x2013; S&#xE4;lytet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; kaikki muotoilu yksitt&#xE4;isten ihmisten niskaan? <br /> &#x2013; Valvotaanko muotoilun lopputulosta? <br /> <br /> &#x2022; Oppilaitosten on syyt&#xE4; mietti&#xE4;, kouluttavatko he yksitt&#xE4;isen alan toteuttajia vaiko laajempia kokonaisuuksia hallitsevia transformereita. <br /> &#x2013; Koulutetaanko n&#xE4;it&#xE4; t&#xE4;ll&#xE4; hetkell&#xE4;? Suurin osa koulujen ohjelmista tuntuu olevan v&#xE4;linekeskeisi&#xE4;. <br /> &#x2013; Koulujen tulee my&#xF6;s mietti&#xE4;, tarjotaanko laajempaa informaatiomuotoilua osana nykyisi&#xE4; ohjelmia vai s&#xE4;&#xE4;stet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; se jatko-opintoihin. <br /> <br />
  • &#x2022; Yksitt&#xE4;isen tekij&#xE4;n on kuitenkin syyt&#xE4; kysy&#xE4; itselt&#xE4;&#xE4;n: <br /> &#x2013; Haluaako olla nimenomaan yksitt&#xE4;iseen taitoon erikoistunut (kuvittaja, kirjoittaja jne.)? <br /> &#x2013; Vai haluaako pikemminkin erikoistua monialaiseksi informaatiomuotoilijaksi? <br /> <br /> &#x2022; Yritysten erityisesti olisi syyt&#xE4; mietti&#xE4;, miten talon ty&#xF6;njako on toteutettu? <br /> &#x2013; S&#xE4;lytet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; kaikki muotoilu yksitt&#xE4;isten ihmisten niskaan? <br /> &#x2013; Valvotaanko muotoilun lopputulosta? <br /> <br /> &#x2022; Oppilaitosten on syyt&#xE4; mietti&#xE4;, kouluttavatko he yksitt&#xE4;isen alan toteuttajia vaiko laajempia kokonaisuuksia hallitsevia transformereita. <br /> &#x2013; Koulutetaanko n&#xE4;it&#xE4; t&#xE4;ll&#xE4; hetkell&#xE4;? Suurin osa koulujen ohjelmista tuntuu olevan v&#xE4;linekeskeisi&#xE4;. <br /> &#x2013; Koulujen tulee my&#xF6;s mietti&#xE4;, tarjotaanko laajempaa informaatiomuotoilua osana nykyisi&#xE4; ohjelmia vai s&#xE4;&#xE4;stet&#xE4;&#xE4;nk&#xF6; se jatko-opintoihin. <br /> <br />

Miten informaatiomuotoilu 
eroaa "suomalaisesta muotoilusta"? Miten informaatiomuotoilu 
eroaa "suomalaisesta muotoilusta"? Presentation Transcript

  • Informaatiomuotoilu & muotoilu” ”suomalainen Jasso Lamberg Lahden Muotoiluinstituutti 29.4. 2010 (Sisältää myös puhutut osuudet tiivistettynä omilla välilehdillään.)
  • ”Jokainen vakava ihminen varoo tarkoin käsittelemästä vakavia aiheita kirjallisessa muodossa ja jättämästä niitä alttiiksi ihmisten pahansuopuudelle ja ymmärtämättömyydelle.” – Platon (427–347 eaa)
  • ✦ Platon kiteyttää napakasti ongelman, joka on kaikessa välillisessä viestinnässä. ✦ Platon vastusti tällä oman aikansa uusmediaa eli kirjoitettua tekstiä. ✦ Sama pätee tekstin lisäksi kaikkeen muotoiluun. ✦ Aina kun tekijä itse ei ole paikalla selittämässä, tarkentamassa, vastaamassa kysymyksiin, niin ihmiset saattavat olla ”tyhmiä tai pahansuopia” ja ymmärtää asiat väärin. • (Suuren filosofin näkökulmasta viestinnän epäonnistumisen syy ei tietenkään voi olla tekstin tuottajassa.)
  • Mitä on informaatiomuotoilu?
  • ”Monimutkaisen tiedon välittämistä selkeästi, tarkasti ja tehokkaasti.” ”Miten me toimimme tiedon kanssa ja esitämme sitä.” ”Viestin sisällön ja esitysympäristön määrittelyä, suunnittelua ja muotoilua, niin että ennaltamääritetyt käyttäjän tarpeet täytetään.”
  • ✦ Edellä muutamia esimerkkejä, siitä miten informaatiomuotoilua on yritetty määritellä. ✦ Yksiselitteistä määritelmää ei ole. ✦ Usein informaatiomuotoilua yritetään määritellä korostamalla sen monialaista luonnetta. Että se on kollektiivinen prosessi tai tuotos, jonka tekemiseen yleensä osallistuu joukko eri alojen ammattilaisia. • ”Kirjoittajien, esteetikkojen, tutkijoiden, systematisoijien, keksijöiden, ja universalistien yhteinen tuotos.”
  • Designin kaksi ääripäätä taiteellisuus viestintä itseilmaisu ongelmanratkaisu
  • ✦ Esitän tänään että perinteinen suomalainen muotoilu kuuluu enemmän taiteelliseen päätyyn kun taas informaatiomuotoilu asteikon toiseen laitaan. • Tietenkin tämä on raju yksinkertaistus. Asia vaihtelee eri muotoilualojen välillä. • Perinteisetkin muotoilualat sisältävät informaatiomuotoilun piirteitä ja työtapoja. On mahdotonta erottaa informaatiomuotoilua täysin erilliseksi alakseen. ✦ Mikä tahansa muotoiluala sisältää erilaisia ihmisiä. Ihmiset voidaan sijoittaa kahden ääripään välille: a) taiteellisuus ja itseilmaisu, b) viestintä ja ongelmanratkaisu ✦ Monissa paikoissa – sekä Suomessa että maailmalla – kuitenkin esim. graafisen suunnittelun opetus kuuluu Karen Schriverin sanoin ”romanttiseen perinteeseen”, eli se on tavallaan ”taideaine”, jossa • ilmaistaan sisäisiä tuntoja ja intuitiota • kiinnitetään vähemmän huomiota visuaaliseen retoriikkaan, kurinalaisuuteen tai ulkomaailman ongelmanratkaisuun
  • Informaatiomuotoilu omaksi alakseen 1970-luvulta ✦ Alussa koettiin usein synonyymiksi graafiselle suunnittelulle ja liittyi usein juuri tiedon visualisointiin. ✦ Taustalla vaikutti mm. ISOTYPE-liikkeen perintö. ✦ Nykyään informaatiomuotoilu nähdään laajana monitieteellisenä alana, joka ei rajoitu vain visuaaliseen suunnitteluun. ✦ Usein hyödynnettäviä aloja: • visualisointi • retoriikka • narratologia • semiotiikka / semantiikka • informaatioarkkitehtuuri • käytettävyystutkimukset • psykologia (jne.)
  • ✦ Edellä esimerkki ISOTYPE-liikkeen grafiikasta. • ISOTYPE = International System of TYpographic Picture Education. ✦ Pyrki tekemään välitämään tietoa mahdollisimman selkeästi. • Kuvakieli koettiin tehokkaaksi ja kansainväliseksi. • Käyttivät usein myös teksteissä yksinkertaistettua kieltä (Basic English). ✦ Liikkeen taustalla oli sosialistisesti virittynyt ajatus siitä, että tasa-arvoa edistetään kertomalla yhteiskunnasta tarkkoja faktoja. ✦ Liikkeen alkuperäiset kehittäjät Otto ja Marie Neurath vaikuttivat 1925–1945. ✦ Neurathit kokivat aikanaan mm. että kuuluisa Bauhaus-koulu keskittyi liiaksi ulkoiseen näyttävyyteen viestinnän kustannuksella. • Isotypen seuraajat kenties kokivat saman pätevän yleisesti graafiseen suunniteluun ja siksi halusivat erkaantua siitä.
  • Entäs se ”ero suomalaiseen muotoiluun”?
  • 1 Yksilökeskeisyys: sankarimuotoilija vs tiimityö
  • ✦ Suomalainen muotoilu yhdistetään ✦ Informaatiomuotoilussa ei usein sankarimuotoilijoihin. tavoitella kunniaa yhdelle tekijälle. Esimerkiksi: • Vastaanottaja/lukija/kokija on • Alvar Aalto huomion keskipisteessä. • Tapio Wirkkala • Parhaan tuloksen saavuttaminen • Kaj Frank saattaa vaatia tiivistä yhteistyötä isoltakin • Stefan Lindfors tekijätiimiltä. Egot tai • Pekka Loiri taiteellisuus eivät saa tulla • Kyösti Varis työnteon tielle. ✦ Sankarimuotoilija on yksittäinen nero, joka saa myyttisen ulottuvuuden. • Hyvä design on osoitus sankarin neroudesta, taiteellisuudesta. • Tietysti osaksi tämä on myös markkinointia. Sankarimuotoilija toimii myös brändinä.
  • ✦ Finlandia-talo on hyvä esimerkki siitä, kuinka voimakkaasti sankarimuotoilijoiden myyttejä pidetään Suomessa yllä. ✦ Finlandia-talossa kaksi selkeää design virhettä: 1. konserttisalin akustiikka (Finlandia-talo myöntää tämän verkkosivuillaan) 2. ulkoseinien marmori ✦ Monet hyvät designerit ovat valmiita myöntämään virheensä ja pyrkivät korjaamaan niitä. ✦ Miten Aalto mahtaisi suhtautua siihen, että hänen tekemiään virheitä ei korjata vaan pikemminkin ylläpidetään? ✦ Eli sankarimuotoilijan myytti tuntuu ajavan hyvän designin yli. Virheratkaisujakin pidetään suojeltavana perintönä.
  • 2 arvaaminen vs testaaminen
  • ✦ Yksi perinteisten designereiden työtavoista on luoda kuvitteellinen käyttäjä tai asiakas. ✦ Filosofit saattaisivat kutsua tätä intentionaaliseksi käyttäjäksi. Työelämässä tätä kutsutaan ehkä kohdeyleisöksi tms. ✦ Informaatiomuotoilijakin saattaa käyttää tällaista kuviteltua henkilöä apuna tiettyyn pisteeseen saakka. Ennemmin tai myöhemmin kuitenkin hän ymmärtää, ettei designerin mielikuvitus voi kattaa kaikkea. ✦ Täytyy siis etsiä aitoja kohdeyleisöön kuuluvia ihmisiä ja testata asiaa heillä. • Mielikuvat kohderyhmistä korvataan aidolla tutkimuksella.
  • 3 yksilöllinen ilmaisu vs käyttäjäkeskeisyys
  • ✦ Tästä puhuttiin jo aiemmin sankarimuotoilijoiden yhteydessä. ✦ Perinteiset muotoilualat saattavat joskus keskittyä designerin itseilmaisuun. • Tämä tietysti vaihtelee riippuen muotoilualasta. – Teollisen muotoilun on hankala unohtaa käyttäjää kokonaan. (vaikkapa ergonomian vuoksi) – Kun taas graafisessa suunnittelussa käyttäjän unohtaminen voi käydä helposti. Graafikko saattaa tehdä tyylikkään julisteen, mutta muistetaanko tarkistaa onko se myös tehokasta viestintää? Yleensä riittää se, että työn tilaaja on tyytyväinen. ✦ Informaatiomuotoilu lähtee vastaanottajan tai käyttäjän tarpeista. • Itseilmaisun rooli minimoidaan.
  • 4 Valvonta & palaute
  • ✦ Onko muotoiluprosessi alusta loppuun valvottua? ✦ Vai jääkö työ yksittäisten ihmisten tai pienten erillisten tiimien tehtäväksi, ilman laajempaa koordinointia. ✦ Itsellä kokemuksia esim. sanomalehtien tekemisen “hallitusta kaaoksesta”. Periaatteessa toimituspäälliköt, -sihteerit tms. ovat asemassa, jossa voisi hallita koko lehteä. • Usein kuitenkin työ tehdään joko yksin tai parin kolmen ihmisen ryhmässä. Johto kommentoi vasta töiden valmistuttua tai kenties vasta lehden julkaisemisen jälkeen. • Erikoistilanteissa (suuronnettomuudet ja -tapahtumat jne.) kokonaisuuksia valvotaan ylhäältä paremmin. Arjessa lopputulos on tilkkutäkkimäisempi. • Monissa lehdissä kokonainen osasto (vaikkapa kulttuuri tai urheilu) on yhden tai kahden ihmisen tekemä vailla ylhäältä tulevaa valvontaa. ✦ Odottaako “valvova” porras, että luovat ratkaisut kumpuavat yksilöistä spontaanisti? Vai varataanko resursseja aitoon yhteistyöhön, jolloin luovat ratkaisut voivat syntyä tiimityönä ja kokonaisuudet ovat kenties hallitumpia?
  • ✦ Perinteisessä muotoilussa ✦ Esimerkiksi jos sanomalehti saa palautteen kerääminen ja välittömästi ulkoasu-uudistuksen kuunteleminen saattaa jäädä vähälle jälkeen 10–20 negatiivista huomiolle. palautetta, tuleeko siihen reagoida • Palautekanavan mahdollisuutta ei saman tien? ehkä edes pohdita. Eikö sitä nähdä • Kuinka paljon nämä palautteen lainkaan tarpeellisena? antajat edustavat lehden lukijoita jos lukijoita yhteensä on 25 000? 200 000? 1 000 000? ✦ Toisaalta, silloin kun palautetta saadaan, suhtautuminen siihen voi • Kertooko palaute oikeasti olla ongelmallista. huonosta designista vaiko vain ulkoasun muuttumisen aiheuttamasta ohimenevästä ✦ Ihmiset antavat helpommin kulttuurishokista? negatiivista kuin positiivista palautetta. Jos tuotteesta tulee välittömästi julkaisun jälkeen muutamia kielteisiä palautteita, kuinka paljon siihen tulee uskoa?
  • Käytännön toteuttaja?
  • ✦ Miten sitten siirrytään helpoimmin perinteisestä yksilöllisestä muotoilusta informaatiomuotoiluun? ✦ Michael Macdonald-Ross ja Robert Waller ovat esittäneet ratkaisuksi TRANSFORMERIA. ✦ Idea tuli jo ISOTYPE-liikkeen Marie Neurathilta ja Macdonald-Ross ja Waller kehittivät sitä eteenpäin. ✦ Mikä sitten on transformer?
  • the transformer: “Skilled professional communicator who mediates between the expert and the reader.” – Michael Macdonald-Ross & Robert Waller 1976/2000
  • ✦ TRANSFORMER ON: • “Kokenut viestinnän ammattilainen, joka toimii välittäjänä asiantuntijan ja lukijan välillä.” ✦ Alkuperäinen teksti puhuu asiantuntijasta ja lukijasta, mutta yhtä hyvin voidaan puhua lähettäjästä ja vastaanottajasta, tai tilaajasta ja asiakkaasta jne. ✦ Julkaistu alunperin: • Macdonald, M. & Waller, R. (1976) e transformer. Penrose Annual, vol. 69, no. 1. ✦ Julkaistu uudelleen vuonna 2000, koska aihe ei ollut vanhentunut: • Macdonald-Ross, M. & Waller, R. (2000) e transformer revisited. Information Design Journal, vol. 9, no. 2, pp. 177–193. • saatavilla verkossa: http://www.robwaller.org/transformer.pdf
  • transformer asiantuntijat yleisö Mitä pitää Miten se kertoa? kerrotaan? toteuttaja- tiimi
  • ✦ Lähtötilanne on sama. Meillä on ✦ Ehkä muistatte Platonin ajatuksen asiantuntijat tai muut tahot, joiden siitä, miten yleisö voi olla tyhmää tietoja pitää välittää yleisölle tai tai pahanilkistä ja ymmärtää asiat käyttäjille. väärit. • Transformer vastaa juuri tähän ✦ Nyt perinteisen designerin paikan ongelmaan. Hänen tehtävänsä on ottaa transformer. Tehtävän voi olla yksittäisen vastaanottajan karkeasti jakaa kahteen osaan: puolella. Hänen tulee pyrkiä työvaiheessa kysymään kaikki ne • Tiedon prosessointi: Mitä pitää kysymykset, joita vastaanottaja kertoa? Tai mitkä osat tiedosta haluaisi kysyä asiantuntijalta. ovat merkittäviä? Mitä tietoa käyttäjä tarvitsee. • Esitystapojen valitseminen: Millä ✦ Ja kun oma mielikuvitus on keinoilla tieto saadaan välitettyä käytetty, siirrytään testaamaan mahdollisimman tarkkaan. tuotetta aidoilla ihmisillä ennen kuin se julkaistaan. ✦ Transformeri ei välttämättä itse tee varsinaista designia tai tuotetta. Sitä varten on tiimi spesialisteja.
  • ✦ Kenties lelurobottia parempi vertauskuva informaatiomuotoilulle olisi muovailuvaha. ✦ Informaatio on aluksi kasa muovailuvahaa, mutta siitä voidaan tehdä mitä vain. Litteää tai kolmiulotteista. ✦ Pääpaino pitää ei kuitenkaan saa olla muovailuprosessissa tai designerin taiteellisessa ilmaisussa vaan siinä miten valmis tuote palvelee käyttäjiä.
  • Paljon melua tyhjästä?
  • ✦ Informaatiomuotoilu on jo monille arkipäivää, vaikka termi ei ehkä olekaan tuttu. ✦ Joku saattaa kysyä, onko tässä nyt sitten mitään uutta? Onko kyse vain vanhan termin korvaamisesta uudella? ✦ Informaatiomuotoilua voi joko pitää kokonaan uutena alana tai pelkästään terveellisenä ravistelijana.
  • ✦ Ennen kaikkea kyse on perspektiivin muutoksesta. ✦ Yksittäisen tekijän on syytä miettiä muun muassa: • Haluaako olla yksittäiseen taitoon erikoistunut (kuvittaja, graafikko, kirjoittaja jne.)? – Spesialistiksi haluavan on syytä todella omistautua taidolleen. Chuck Jonesin sanoin: ”Pitää saada 10 000 huonoa piirrosta ulos itsestään ennen kuin voi alkaa oikeasti piirtämään.“ • Vai haluaako pikemminkin erikoistua transformeriksi, infon prosessoijaksi? – Silloin 10 000 piirrokseen kuluva aika on syytä käyttää viisaammin. ✦ Yritysten on syytä miettiä muun muassa: • Miten talon työnjako on toteutettu? • Tehdäänkö aitoa tiimityötä vai hajoaako iso porukka 2–3 hengen ryhmiksi, jotka terroristisolujen tapaan eivät tiedä mitä toiset solut tekevät. • Onko koko muotoiluprosessi ylhäältä valvottu? Onko yleiskuva hallussa? • Sälytetäänkö kaikki muotoilu ja vastuu yksittäisten ihmisten niskaan? Odotetaanko yksittäisten ihmisten nousevan sankarimuotoilijoiksi? • Tehdäänkö testaamista tarpeeksi? Entä palautekanavat?
  • ✦ Oppilaitosten on syytä miettiä muun muassa: • Koulutetaanko yksittäisen alan toteuttajia vaiko laajempia kokonaisuuksia hallitsevia transformereita. • Koulutetaanko näitä tällä hetkellä? Suurin osa koulujen ohjelmista tuntuu olevan välinekeskeisiä. – Työelämässä on kuitenkin jo pitkään tarvittu transformerin kaltaisia ihmisiä. (esim. kustannustoimittajat) • Kannustetaanko opiskelijoita toimimaan viestinnän parhaaksi ja tiimityöhön? Vai painotetaanko opiskelijoiden välistä kilpailua, jossa jokainen pyrkii olemaan mahdollisimman kova sankarimuotoilija? • Yritetäänkö informaatiomuotoilu upottaa olemassoleviin ohjelmiin vai tarvitseeko se omansa? • Sopiiko laajempi informaatiomuotoilun koulutus osaksi perusopintoja vai säästetäänkö se jatko-opintoihin. (maisteri tai ylempi amk)
  • Kiitos jasso.lamberg@typo.fi