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Desafios que presenta la eduación hoy a padres y maestros 2

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  • 1. ‘DESAFÍOS QUE PRESENTA LAEDUCACIÓN HOY A PADRES Y MAESTROS’
  • 2. ¿Cuál cree que son los 3 factores más significativos que influencian el éxito académico de sus hijos?Factores Menos Significativos.Nivel de educación de los padres.1 ó 2 padres activos en criar a sus hijos.Nivel socio-económico de la familia.Que la familia hable inglés. Factores más significativosTamaño de la familia. Ambiente hogareño que motiva elCapacidades, talentos e intereses aprendizaje.propios del niño o niña. Padres con expectativas altas. Involucramiento de padres en la educación de sus hijos tanto en la escuela como en su comunidad.
  • 3. OCUPARSE MÁS QUEPREOCUPARSE…1.- Art. 1º LOE: Padres y madres tienen la responsabilidad de la educación de sus hijos y la escuela debe cooperar en facilitarle su labor.2.- Padres y madres no siempre disponen de habilidades para la educación de sus hijos.3.- Un factor importante que afecta el rendimiento de los niños (PISA): Factores familiares 23%¡ES UNA LABOR COMPARTIDA!
  • 4. OCUPARSE MÁS QUEPREOCUPARSE…Familia y escuela son dos contextos próximos en la experiencia diaria de los niños - y los dos contextos más importantes para el desarrollo humano -, que exige un esfuerzo común para crear espacios de comunicación y participación de forma que le den coherencia a esta experiencia cotidiana. Familia y escuela comparten el mismo objetivo: Desarrollo de habilidades en los hijos-escolares.
  • 5. El proceso educativo de los niños, niñas y jóvenes transciende el tiempo escolar, TODAS LAS PERSONAS SOMOS EDUCADORAS y fundamentalmente la familia. (y tú, mas)
  • 6. RESPONSABILIDADES DE LA ESCUELA Y LA FAMILIA ESCUELA FAMILIA Asumir la responsabilidad de  Debe asumir la responsabilidad continuar la educación iniciada en el por la educación inicial del marco familiar y encauzarla hacia la niño y continuar después asimilación de contenidos seleccionados y apoyando afectiva, moral y la adquisición de habilidades y capacidades concretas. materialmente el proceso de educación que continúa a Contribuir a la propia educación de los padres, mediante la orientación para el través de la escuela adecuado cumplimiento de sus funciones. Contribuir a desarrollar los aspectos positivos de la educación familiar o a reducir o erradicar los efectos de una educación familiar deficiente Ambas instituciones requieren establecer relaciones de interdependencia y colaboración, lo que no significa la solución de todas las contradicciones entre ambas, pero si permite la coordinación de influencias educativas en una misma dirección. Se complementan, pero no se sustituyen.
  • 7. PELIGROS EN ESTA TAREADE OCUPARSE…- Las familias se hacen comentarios negativos sobre las decisiones que toma el profesorado, y ante situaciones de dificultad responsabilizan a la escuela y viceversa.- El profesorado tiene dificultades para entender las organizaciones familiares y, también, ante situaciones de dificultad responsabilizan a la familia. Todo ello favorece el descrédito y la falta de confianza (colaboración) entre familia y escuela... La escuela puede evitar responsabilizar a las familias comprendiendo su falta de habilidades y planteando alternativas viables.
  • 8. DIFICULTADES PARA UNACOOPERACIÓN DESDE ELCENTRO… Entrevistar a las familias para informar de problemas en el Centro escolar. Alternativa: Informar de soluciones. Entrevistar a las familias para informar de dificultades académicas. Alternativa: Proponer ayudas concretas y planificadas para mejorar el rendimiento. Responsabilizar al alumno o a su familia de sus dificultades. Alternativa: Proponer soluciones.
  • 9. DIFICULTADES PARA UNACOOPERACIÓN DESDE LAFAMILIA… Percepción de incompetencia. Alternativa: Proponer pautas de acción concretas, sencillas y poca cantidad. Problemas personales-familiares. Alternativa: Ofrecer estrategias para reducir el estrés con las tareas de su hijo, con su desarrollo escolar. Delegan en los profesores y piensan que ellos no influyen en el desarrollo del escolar. Alternativa: Si lo permiten…. Informar de progresos o anticipar un posible futuro y proponer pautas sencillas….
  • 10. POSIBILIDAD DECOOPERACIÓN…
  • 11. POSIBILIDAD DECOOPERACIÓN… La relación de colaboración es posible si existe: 1. Clara delimitación de los roles y las responsabilidades. 2. Confianza de los padres en el saber hacer profesional de los profesores. 3. Los profesores han de reconocer a la familia como primeros educadores. Fórmulas posibles: a. Participando en la comunidad educativa. b. Participando en el desarrollo de habilidades de sus hijos: acuerdos con profesores y ayuda en las tareas, materiales, incentivos,…
  • 12. PARTICIPACIÓN EN LACOMUNIDADEDUCATIVA… Observatorio de la convivencia. Actividades lúdicas/extraescolares. Grupos de apoyo extraescolar. Participación de las familias en el aula, comedor,… Voluntario, a propuesta de los tutores, con un objetivo para sus hijos.
  • 13. COOPERACION FAMILIA-ESCUELA Construyendo comunidades PAPEL DEL PAPEL DE LAS PROFESORADO FAMILIAS• Información, contacto, • Estimular desde el contexto diálogo, diferentes vías de familiar. comunicación.• Facilitar la formación de padres en pautas educativas • Formación de las familias y cooperación en materia sobre cómo hacerlo. escolar.• Facilitar la organización de las familias en grupos de • Organización de las familias apoyo. en grupos de apoyo.• Seguir los pasos claves familia-escuela • Participación más activa en la comunidad (propuestas, sugerencias, actividades…).
  • 14. ESTRATEGIAS…Evaluación de las familias para identificar o descartar riesgos: Hábitos y Habilidades Educativas. Disponibilidad horaria. Situación familiar: seguridad o estrés. Comprensión de las características de sus hijos.
  • 15. ¿Qué educa en la familia?• Las condiciones materiales de vida.• La estructura del núcleo familiar.• Las relaciones que se establecen entre los miembros del núcleofamiliar.• Los hábitos de vida.• La atmósfera laboral.• El clima ideológico, moral y cultural.• El ejemplo personal de los adultos que allí viven.
  • 16. ESTRATEGIAS…Plan de Cooperación Individualizado: En Educación Infantil Presentación de factores de riesgo y protectores de su hijo. Características del desarrollo óptimo de un escolar: seguridad, tranquilidad, progreso. Ante las dificultades: estrategias de solución intencionadas, planificadas y evaluadas “Paciencia” – “Seguridad”
  • 17. ESTRATEGIAS…Plan de Cooperación Individualizado: En Educación Primaria Explicación de las ayudas y ajustes que se realizarán con su hijo-a y su fundamento. Seguimiento e información sistemática del desarrollo académico y social de su hijo-a: con hipótesis predictivas. Propuestas de actuación ante tareas escolares en casa. Propuestas de actuación ante situaciones sociales. “Paciencia” – “Seguridad”
  • 18.  lugar de realización de tareas,distribuir el tiempo de tareas,distribuir el orden de las tareas,organización del material,manejo de los descansos y del ocio.ELIMINAR las recriminaciones en el momentode realización de tareas.SI EL PADRE O LA MADRE “NO PUEDEN”,proponer ayuda externa en cooperación con elCentro
  • 19. ESTRATEGIAS…Plan de Cooperación Individualizado: En Educación Secundaria Exponer los riesgos/dificultades en ESO de su hijo-a. Proponer y acordar un plan para el buen desarrollo de todala ESO: - comunicación y coordinación de actividades en el aula y en casa. - apoyo extraescolar. - ajustes metodológicos. - reuniones o comunicaciones periódicas planificadas.
  • 20.   ESTRATEGIAS…• Conocer el clima familiar en el que se desarrolla la vida de losescolares.• Unificar criterios y la línea de acción en la educación de lasjóvenes generaciones.• Acercar a los padres al conocimiento de toda la actividad querealiza la institución educacional en la dirección del procesoeducativo.• Aumentar la cultura pedagógica y psicológica de los adultosque tienen responsabilidad directa en la educación de los menores.• Lograr la vinculación de los padres a las actividades de la escuela.• Desempeñar su papel como centro cultural en la zona donde estáenclavada.
  • 21. PARÁBOLA “Andaba Dios, recorriendo los cielos, y se detuvo a mirar cariñosamente la obra de sus manos,nuestro mundo. Y lo descubría lleno de contrastes: pequeño y grande; rico y pobre; globalizado eindividual; de grandes urbes y pequeños pueblos; cambiante, y en otros aspectos estático; pragmático yutópico; secular y ansioso de lo religioso; promulgador de derechos y trasgresor, en muchas ocasiones,de los más fundamentales; constructor de las mejores redes de comunicación y experimentando la máshonda soledad … Podemos, cada una, contemplar el panorama. No sólo miraba nuestro mundo, sino que con más cariño fijaba su mirada en la obra más modeladapor sus manos de alfarero: las personas. ¡Qué diversidad! De color, de edad, de lugar de origen, desituación económica, de sensibilidad, de cultura, de religión … En medio de ellas, dos grupos llamaronsu atención: Niños, niñas, adolescentes y jóvenes, en período de crecimiento y progreso hacia la edadadulta. Los veía necesitados de norte, ansiosos de cariño, deseosos de propuestas, de referentes de vida …bien es verdad que estaban algunos abandonados y otros superprotegidos; que se envolvían en ruidos yactividades y añoraban palabras que colmaran de sentido; que reclamaban libertad y buscabanorientación; que estaban metidos en la prisa y necesitaban sosiego … Si miramos a los que conocemos por su nombre, podemos ampliar nuestras percepciones. Y el corazón de Dios, Padre-Madre, se dejó conmover y dijo: ¡Démosles educación! Y se encontró, al recorrer de nuevo con su mirada al mundo, un grupo de personas adultas, variadoen sus opciones de vida, laicos, sacerdotes, religiosos, hombres y mujeres, en cuyo corazón resonó, conuna sintonía especial, ese deseo de Dios. Y desde ellos salió una honda respuesta: ¡Envíanos aeducar!”
  • 22. SE SINTIERON LLAMADOS Y ENVIADOS Dios tomó de nuevo la palabra y les fue indicando su modo de hacer, su estilo: Vivid y haced como Jesús, mi hijo, el MAESTRO. Tened vuestra preferencia por “los otros”, los más pequeños, los más desfavorecidos. No impongáis, proponed, suscitar la respuesta libre. Seducid con vuestra persona: coherente, desprendida, acogedora, sencilla, comprometida, humilde, testigo. Confiad en los demás, dadles “cancha”, contad con ellos. Sed hospitalarios, abrid las puertas de vuestras casas y de vuestro corazón, tended las manos. Caminad juntos, crear lazos, estableced comunión, entre vosotros y con todos. Compartir la misión. Guardaros tiempo de sosiego, silencio, reflexión. Encended en vuestro corazón el entusiasmo y la ilusión. Sostened con paciencia, dad tiempo, id a mi ritmo. Haced en cada momento lo posible (lo imposible corre de mi cuenta, no lo olvidéis, además ya sabéis que es mi especialidad) Posibilitad a vuestros alumnos ser personas buenas y felices.
  • 23. Vivid esperanzados, no temáis Yo estoy con vosotros SIEMPRE.Y por encima de todo: ¡AMAD!, hasta el final, sin medida Con todo esto grabado en su corazón, después de haberlo compartidojuntos, cada uno y cada una, marchó con el corazón alegre a su lugar deorigen, para poner en práctica estas nuevas orientaciones y cambiospedagógicos. Y Dios, en lo alto sonreía y se decía: “Sí, hoy sigue siendo posible educar, acompañar el crecimiento de la vida y sigue habiendo quienes creen en la educación y la quieren vivir con las actitudes de Jesús” A cada uno de nosotros nos toca ahora interpretar esta parábola.

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