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PROCESOS DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA-PLÁSTICAEfecto de la metodología de las actividades conceptuales, procedimentales y acti...
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RESULTADOS DE LOS EJERCICIOS ARTÍSTICOS-PLÁSTICOS (técnica del Collage)
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Autor: Yánez, Wilman. Obra: El Bien sobre el Mal.                                             Técnica: Mixta. Obra con inf...
Autor: Agudelo Silvana. Obra: La Grandeza de amar a                                        los Dioses. Técnica: Mixta. Enf...
Autor: Perdomo Charlin Obra: El Color de la Vida                                                      Técnica: Puntillismo...
Autor: Rangel Marjorie Obra: Naturaleza Viva                                                         Técnica Collage. Insp...
A Ustedes por su intachable labor realizada en beneficio de la                                 aplicación del conocimiento...
Metodológia de las Actividades Conceptuales, procedimentales y
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Metodológia de las Actividades Conceptuales, procedimentales y

  1. 1. METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES EN LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ARTÍSTICOS-PLÁSTICOS ADQUIRIDOS POR ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA UNESR. NÚCLEO ARAGUAProf. Yracema Vicuña DIAGNÓSTICO Dibujos libres
  2. 2. Análisis de los dibujos libres. Los resultado del dibujo libre manifestaron diferentes experiencias con trabajos prácticos relacionados con eldibujo y color, aplicado a adultos de 19 a 50 años de edad y los motivos predominantes en los dibujos libressiguen vinculados a la representación de imágenes estereotipadas, asociadas con la representación de motivosinfantiles carentes de inventiva y creatividad. Así se advierten motivos de barcos, soles, iconos de comic,referencias al mundo simbólico apropiados de manera acrítica. De acuerdo con Ausubel y Cols (1998), “lossignificados de conceptos representados en un lenguaje dado, son producto de la cultura, reflejan los tiposidiosincrásicos de categorización; vale decir, las actitudes, valores y maneras de pensar característica queprevalecen en una cultura en particular” (p.90)Por otra parte, a diferencia de los resultados posteriores, no hay ninguna referencia a las situaciones ambientales,políticas y culturales asociadas a su entorno y el país. Lo que sí se aprecia en el producto artístico final realizadopor los mismos estudiantes, después de recibir los conocimientos artísticos-plásticos y habiendo desarrollado elproceso creativo, en la práctica artística a través de las actividades museísticas. A este respecto Schaefer-Simmern(1984) señala: “Todos los niños normales despliegan este impulso interior hacia la creación pictórica. Sus dibujos enlas paredes, puertas, suelos, son pruebas visibles de la innata capacidad creadora del niño. Pero, como en laeducación general la atención se dirige todavía principalmente hacia la adquisición de conocimientosconceptuales, el espontáneo impulso del niño hacia la genuina composición visual es desatendido. Al crecer enedad, la urgencia creadora disminuye. Se comprende, por tanto, que en la mayoría de las personas la concepciónvisual y su realización pictórica no se desarrollen más allá de la fase de la infancia. Pero la capacidad misma no seha desvanecido. Siempre está latente y puede ser despertada.“ (p.29) Por otra parte Arnheim, (1993) señala que“Una vez que hayamos aprendido a respetar este temprano logro, no volveremos a subestimar la importancia delquehacer artístico en ningún nivel de madurez humana, ya sea en el escolar o en el artista adulto.” (p.34)Luego de las clases introductorias para aclarar confusión, dudas, conceptos, términos y orientaciones válidas haciavertientes artísticas-plásticas se inicia el proceso de la práctica artística. En este sentido, Eliott, (1997) opina que“los alumnos podían estar libres de limitaciones, para expresar determinadas ideas pero no ser capaces deexpresarlas por no disponer de los conceptos necesario”.
  3. 3. PROCESOS DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA-PLÁSTICAEfecto de la metodología de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales en la aplicación delos conocimientos artísticos-plásticos adquiridos por estudiantes de educación integral.En las respuestas se recoge la información apreciativa y perceptual de lo que cada uno de losestudiantes observa, siente y piensa en la experiencia vivencial, obteniéndose datosfenomenológicos de unidades de significados generales y relevantes sobre el nuevo conocimientoartístico conceptual, basados en terminologías, y análisis plásticos, que involucran los elementosexpresivos plásticos y la evolución del arte a través de las diferentes épocas y estilos donde seaprecian las técnicas, procedimientos, y medios utilizados por grandes artistas, y las opinionespersonales respecto a la experiencia vivida.
  4. 4. Con estas vivencias conceptuales y perceptuales, se logró observar a través de los significados relevantes, laadquisición de conocimientos nuevos acerca de la evolución del mundo, la temática de la exposición pictórica, losdiferentes elementos que contiene una obra, y el tratamiento de los materiales utilizados en diferentes épocas, asícomo los estilos artísticos y cambios en la expresión a través del tiempo. Además se concientizó al estudiante e invitóa la autorreflexión, de manera de incentivar en ellos nuevas estrategias creativas para su aplicación posterior.
  5. 5. En estas vivencias procedimentales expresadas a través de los significados relevantes, permiten inferir elentrenamiento perceptual, sensorial y práctico, alcanzado, considerando las diferentes obras artísticas observadasen el proceso de producción y experimentación con el ejercicio artístico del (Collage) lo que permitió llegar a unproducto final. En este sentido se fortalece la seguridad emocional por la experiencia nueva, vivida con la obtenciónde independencia, la realización individual, reconocimiento, autoestima, y el descubrimiento de las habilidades,capacidades y destrezas propias mediante un aprendizaje significativo. Anzorena (1998) indica que “La actividadartística es tan emocional como cualquier otra… …lo que la diferencia es que conlleva una carga expresiva ycomunicacional que otras actividades no privilegian” (p.40) En este mismo orden, se internaliza la educación moral através de los distintos valores que se practican en el entrenamiento y práctica artística.
  6. 6. RESULTADOS DE LOS EJERCICIOS ARTÍSTICOS-PLÁSTICOS (técnica del Collage)
  7. 7. i EL PRODUCTO ARTÍSTICO En esta actividad final, los significados relevantes recogen unareflexión general más consolidada de las diferentes actividades: se une lareflexión sobre la acción y la acción misma, para obtener conclusionesmediante frases de comprensión, conocimiento, valor moral y superación.Se logró fortalecer las palabras de Erickson, él refiere que el gusto artísticosurgía naturalmente cuando se trabajaba en actividades artísticas y esegusto que iba a adquirir se relacionaba más con las propias produccionesde los estudiantes que con las obras maestras de artístas famosos. En este sentido, como resultado de las actividades museísticas, selogró obtener el “producto final” artístico-plástico, creado por losparticipantes sobre diferentes temas relacionados con su entorno socialdesde distintas vertientes dadas su ideología, orígenes, e identidad nacionaly cultural, dejando huellas de su sentir, por la satisfacción espiritual, queserá beneficiosa para la multiplicación de estos conocimientos y vivenciasen el nuestro futuro y de alguna forma esta experiencia artística los iniciaen los caminos de una educación por la paz.
  8. 8. Autor: Yánez, Wilman. Obra: El Bien sobre el Mal. Técnica: Mixta. Obra con influencias de la mitología griega, Bizantina y expresionista. Representando a Jesucristo como el bien y a la bestia como el mal. El mensaje del refleja, las dificultades, el bien esta sobre el mal. Entre los elementos plásticos se resaltan las diferentes texturas producto de materiales diversos que resalta la imagen central y el contenido de la obra.Autor: Escobar Nilda Obra: El Tigre entrela Maleza Técnica: Óleo sobre Yeso. Lasvivencias de la Exposición del pintorvenezolano Henrry Bermúdez en elMuseo de Arte Contemporáneo deMaracay Mario Abreu fueron motivo deinspiración para la autora, presentando ensu estilo el colorido de la naturalezacaracterístico en las obras de Bermúdezexpuestas en el Museo de ArteContemporáneo de Maracay Mario Abre.
  9. 9. Autor: Agudelo Silvana. Obra: La Grandeza de amar a los Dioses. Técnica: Mixta. Enfoque relacionada con el amor que le profesan los faraones a sus dioses: Osiris: Cuidaba del crecimiento de las plantas y su piel era de color verde. Ra: representa el Sol, la luz y esperanza. Su piel era de color amarillo. Amón: Es el Dios del Imperio y patrono de la monarquía. Hathor: Diosa del amor y de la alegría, protege a la mujer y niños. Horus: Señor del cielo y Dios de la realeza toda la población los ador{o sin distinción. A pesar de los percances se refugiaban en la fe y sus creencias. Temática reflexiva hacia la perdida de valores religiosos y a la creencia de Dios olvidando el espacio para su dedicación y agradecimiento por estar vivos.Autor Peralta Tennilly Obra: Estatuas de la Isla dePascua (moais) Trilogía de figuras con detallesanatómicos. Representan el Moai de la isla dePascua de la costa de Chile. Erguidas esculturasesculpidas en roca volcánica perteneciente a lacultura de la isla otorgado por los indígenas con lacreencia de representar individuos de gran alcurnia,dioses, entre otros.
  10. 10. Autor: Perdomo Charlin Obra: El Color de la Vida Técnica: Puntillismo. Valoración del color a través de puntos yuxtapuestos logrando matices del color, volumen y profundidad. Representa para la autora la vida en cada flor, la madurez del ser humano según el tamaño de las flores.Autor: Materan Maria Obra: El Arte de laMúsica Técnica: Puntillismo. Inspiración en lamúsica Venezolana representada a través delinstrumento de nuestro folklor como son elarpa, cuatro y maracas. Configuración artísticarealizada geométricamente haciendo uso de loscolores primarios a través de puntos comosímbolo de nuestro pabellón Nacional. Sedestaca la importancia de la música en laEducación para facilitar el desarrollo integral delniño en un contexto de identidad Nacional yCultural.
  11. 11. Autor: Rangel Marjorie Obra: Naturaleza Viva Técnica Collage. Inspirada en la convivencia de los indígenas venezolanos y su entorno natural. Representado la vivencia de nuestros orígenes, costumbres y elementos naturales.Autor: Mujica Johann Obra: Una Mirada del MundoTécnica: Lápiz. Enfoque artístico representativo de lasituación actual de Venezuela y el mundo.Interpretación de los hechos de violencia, guerra,incertidumbres de situaciones políticas en la queestamos inmersos. Se encuentra implícito en cadaacción del hombre un interés que mayormente eseconómico o de poder. Con el deseo de que lo Divinointerceda para remediar esta situación. Invita a lareflexión para encontrar soluciones para si mismo. Lobra se encuentra enmarcada en la corrienteexpresionista expresando los sentimientos yemociones de la autora.
  12. 12. A Ustedes por su intachable labor realizada en beneficio de la aplicación del conocimiento Artístico para una Educación Integral. Prof. Yracema Vicuña Participantes del curso de Artes Plásticas 2003-2004 Abreu, Aleska Capace, Eudely Lira, Robert Alcala, J. Carpio Greisy Lopez, Mariangel Gregorio Castillo Irene Lopez, Damaris Alvarado Castillo, Norilma Lozada, Olga Castillo, Mirtha Pinto, Doormarys Elizabeth Centeno Alexis Polo, Livia Alvarez, Joel Contreras, Adriana Prieto, Ely Alvarez, Mónica Cordova Cesar Quintana, Alvarez, Rhona Coronel Silvia Angelica Alviarez, Leydi Delgado, Marayoy Rancel, Marjorie Aguache, Diaz, Asioli Maldonado, Andreina Diaz, Elsa Eliana Agudelo Silvana Escalona, Jessica Manrique, Rayna Agüero, Ana Escobar Nilda Marconi, Araujo, Deilly Figuera Magaly Guillermo Figueroa, Morelia Martínez, Arismendi, Fuentes, Jesús Mendoza, Carmen Katiuska Garcia, Anneleise Meneses, Mirvida Avila, Penélope Gamarra, Mercedes Molina, Angieliz Barreto Yamily Godoy, Magali Molina, Beatriz Belandria, González, Cordero Molina, Maria Josefina González, Eliana Monsalve, Yajaira Bejarano, González, Lilia Montes, Darling Carmen González, Reicy Montilla, Yusmary Bermúdez, Guillen, Tibisay Mora, Elias Ricardo Guillen, Juan Morales,Adalid Gutierrez Crisel Moreno,Karla Bracho, Julio Gutierrez, anet Mujica Johana Bello, Pedro Hernández, Ana Nieves, Sergio Blanco, Narciso Hernández, Julyeth Ochoa, Damaris Bracamonte Hernández, Mirna Oliveros, Yuleidi Eucaris Hernández, Rosa Paredes, Edy Cadenas, Ana Hidalgo, Katiuska Pàez, Ysmael Caicedo, Ibarra Libni Pàez, Yuskeily Constanza Ledesma, Lucy Pantoja, Alexis Paredes, LoydaDISEÑO GRÁFICO: YRACEMA VICUÑA

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