Seminário prof. dra. daniela barros

Universidade Federal do Rio Grande Instituto de Ciências Biológicas Laboratório de Neurociências Daniela Martí Barros [email_address] Neurociências e Aprendizagem

Na sociedade pós-moderna:
Busca por conexões,
Rompimento de fronteiras e hierarquias,
Fusões de áreas,
Interações e convergências entre áreas antes independentes.
SABERES E A SOCIEDADE EDUCAÇÃO PSICOLOGIA NEUROCIÊNCIAS I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl

SURGE UM NOVO CAMPO DE ESTUDO: NEUROEDUCAÇÃO EDUCAÇÃO PSICOLOGIA NEUROCIÊNCIAS NEUROEDUCAÇÃO
Campo emergente,
Alvo de apropriações indevidas, quando não oportunistas.
I Seminário Nacional de Neurociências Aplicadas à Educação – Outubro 2010- Alfred Sholl

Pode ser considerado como a habilidade para dirigir pensamentos e ações de acordo com as nossas intenções internas
Encontra-se no cerne da mais elevadas faculdades mentais que nos tornam humanos, tais como planejamento, resolução de problemas e linguagem (Cohen et al 2000)
Permite a seleção de ações consistentes com os nossos objetivos e com o contexto (Brade 2008)
Córtex Pré-Frontal: componente central na rede cerebral que sustenta o controle cognitivo
(Brade 2008)

Córtex Pré-Frontal www.google .images

Processos mentais envolvidos na aquisição de conhecimento e compreensão , incluindo pensamento, conhecimento, lembrança, julgamento e resolução de problemas.
São funções de elevada complexidade abrangendo a linguagem, imaginação, percepção e planejamento.
COGNIÇÃO EXECUÇÃO MOTORA MEMÓRIA
PERCEPÇÃO
Visual
espacial
auditiva
DISCRIMINAÇÃO ATENÇÃO APRENDIZAGEM CONCENTRAÇÃO CONTROLE COMPORTAMENTAL RACIOCINIO LÓGICO PLANEJAMENTO COMPORTAMENTAL CÁLCULO LEITURA ESCRITA LINGUAGEM DISFUNÇÃO COGNITIVA

Professor como alguém que interage ensinar aprender

A vida por um fio e por inteiro – Elias Knobel Lisa Sanders

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE
A Educação é uma atividade social no qual o conhecimento tem um papel central.
Felipe de Matos Müller

EDUCAÇÃO E CONHECIMENTO
“ A ciência visa ao conhecimento que é novo para a humanidade, a educação visa ao conhecimento que é novo para o estudante individualmente”. (GOLDMAN, 1999, p. 349)

ORIENTADOS PARA A VERDADE
INTERESSE PELA VERDADE
Prática de questionar
Busca pela verdade
Curiosidade
Vantagens práticas

A BUSCA DA VERDADE
Disponibilidade de informações e conhecimentos
Como distinguir a informação verdadeira da falsa?
Como distinguir as informações relevantes das irrelevantes?

CONHECIMENTO
Há uma força cultural que nos impele a assumir o objetivo prioritário de ter conhecimento.
“ Todos os homens têm por natureza o desejo de conhecer” ( Aristóteles 384-322 a.C .)

Nosso meio-ambiente imediato :
“ Há uma mesa aqui.”
Nossos próprios pensamentos e sentimentos :
“ Estou animado com o novo semestre.”
Estados mentais dos outros :
“ Aquela pessoa ali que está rindo muito achou a piada que ela recém ouviu engraçada.”
O passado :
“ Em 1791 a Assembléia Constituinte Francesa cria as patentes de invenções”.
Matemática :
“ 2 + 2 = 4”
Fatos científicos :
“ A terra gira em torno do sol.”
O QUE CONHECEMOS ?

PERCEPTO Mundo Cérebro Percepção é o processo por meio do qual nós representamos os objetos do mundo tão fielmente quanto possível. OBJETO

PERCEPTO Mundo Cérebro OBJETO

PERCEPTO Mundo Cérebro OBJETO 

Percepção Processo de inferência da mais provável situação ambiental, dado um padrão de estimulação sensorial. Helmholtz (1867)

INTROSPECÇÃO
Para conhecer algo sobre nossos próprios estados mentais .
Estar imaginando ou pensando sobre algo.

RACIOCÍNIO
Para conhecer fatos que são sustentados por outros fatos.
Os fatos científicos .

TESTEMUNHO
com base no que leu em um
mapa
jornal
livro
revista
com base no que ouviu de
seus pais
um amigo
seu professor
outros
seja diretamente ou por meio de
telefone
TV
rádio
internet

NEUROCIÊNCIA
Processos cognitivos confiáveis
Percepção
Memória
Explicação
Raciocínio
Empatia (Testemunho)
Desafio
Introspecção x resultados científicos

Confiabilidade
Processo cognitivos
Confiança
Relações

EXPLICAÇÕES E MODELOS CIENTÍFICOS Felipe de Matos Müller

MEMÓRIA
Para conhecer algo sobre o passado .
Choveu ontem à tarde.

Classificação das Memórias STM e LTM Declarativas/Explícitas lobo temporal medial, córtex parietal, córtex cingulado semânticas e episódicas Procedurais/Implícitas estriado e cerebelo hábitos

O que é a Memória?
Memória é a aquisição, consolidação e evocação de informações.
AQUISIÇÃO CONSOLIDAÇÃO EVOCAÇÃO RETENÇÃO tempo

tempo MEMÓRIA DE CURTA E DE LONGA DURAÇÃO AQUISIÇÃO MT CONSOLIDAÇÃO LTM STM RETENÇÃO LTM EVOCAÇÃO LTM MT

Memória de trabalho
É uma forma de memória online.
Sua função é a de manter a informação ativa no cérebro apenas pelo tempo necessário para determinar se deve ou não ser armazenada.
Dura de segundos a poucos minutos.
Baseia-se na atividade elétrica de neurônios do córtex pré-frontal.
m ecsrv70.mec.gov.br

Racionalizando as funções da Memória de Trabalho
É saturável.
Aprender a dizer NÃO ao excesso de exigências.
Há prioridades na vida – a SOBREVIVÊNCIA é sempre a maior.
umolhardiferente-to.webs.com
Memórias acessórias
Agendas, computadores, livros...

Hipocampo
Estrutura central na formação das mem órias declarativas
GD CA3 S CA1 ENTO

Bibliioteca Médica da Harvard Medical School Phineas Gage (1819-1861)

Paciente H. M.
Portador de epilepsia grave desde criança
Remoção cirúrgica bilateral no setor medial do lobo temporal em 1953 (confirmada RM em 1997)
Melhora do quadro epiléptico; perda de memória
Amnésia anterógrada total e retrógrada parcial
As regiões mediais do lobo temporal participam do processo de consolidação da memória explícita
Brenda Milner

O que é a Memória?
Biologicamente, a memória consiste na estabilização de sinapses ativadas por um determinado estímulo, formando uma rede que pode ser posteriormente reativada.

Plasticidade Neuronal

Ato pedagógico Mudanças estruturais nos neurônios

Mudanças dos neurônios  rápidas e fáceis, lentas e profundas,
permanentes e modificáveis
Modificações possíveis em um neurônio:
Nascimento ou remoção de dendritos
Esticamento ou encolhimento de alguns dendritos
Criação de novas sinapses ou alterações
Remoção das sinapses
Morte e regeneração de neurônios
A plasticidade sináptica é o mecanismo mais importante para as redes neurais, sejam elas biológicas ou artificiais.
Plasticidade dos neurônios

Pensamento holístico
Intuição
Criatividade
Arte e Música
Pensamento analítico
Lógica
Linguagem
Ciência e Matemática
http://www.ideachampions.com/weblogs/archives/2008/07/ Esquerdo Direito

Em resumo:
↑ Resposta pós sináptica gerada pode ser o resultado da ação final de vários compartimentos:
1. Modificações Pré Sinápticas  quantidade de
L-glutamato liberado por impulso
2. Modificações Pós Sinápticas  ↑ dos receptores
ou alterações em suas propriedades funcionais
3. Alterações Extra Sinápticas  ↓ recuperação de
L-glutamato pelas cel. gliais, ↑ a disponibilidade de NT
4. Alterações Morfológicas

Deu branco...

Modulação das memórias: Influência do nível de alerta, do nível de ansiedade e do estado de ânimo
estados de ânimo, emoções, nível de alerta, ansiedade e estresse modulam fortemente as memórias.
O núcleo chave da modulação da aquisição e fases iniciais da consolidação é núcleo basolateral da amígdala.
A amígdala responde a numerosos estímulos periféricos – sensoriais, hormonais e vegetativos.
Amígdala Lobo Temporal Hipocampo

Estresse “bom” e Estresse “ruim”
Liberação moderada de hormônios do estresse (adrenalina, corticóides) minutos após a aquisição pode facilitar a LTM.
A exposição excessiva aos hormônios do estresse pode levar a amnésia.
extraído, enquanto disponível, de: http://connection.lww.com/Products/braun-carie/documents/PDF/90309%20ch11.pdf

Sistema Límbico Regiões corticais e subcorticais Aferências sensoriais CIRCUITO BÁSICO DAS EMOÇÕES Hipotálamo Giro do Cíngulo HIPOCAMPO Tálamo Anterior Neocórtex Riqueza Emocional Experiência Emocional Expressão visceral da emoção

Memória e emoções
Toda a memória é adquirida num certo estado emocional.
Cada estado emocional se acompanha de uma gama de fenômenos hormonais e neuro-humorais.
Gravamos melhor, e temos menor tendência a esquecer, as memórias de alto conteúdo emocional – biologicamente ativas .
http://20anosdesolidao.blogspot.com

Circuito de recompensa cerebral Prazer = Recompensa Motiva a repetição do ato que causa o prazer

Área tegmentar Ventral (PAG) N. acumbens Córtex pré-frontal DA DA Locais onde o rato realiza auto-estimulaçao

Perguntas frequentes...

Como exercitar a memória?

A repetição de uma determinada combinação de estímulos que produz uma memória leva a uma melhora desta (Pavlov)
Leitura - requer a utilização de várias regiões corticais (córtex visual, motor, áreas corticais vinculadas à linguagem).
Pratica de exercício físico
Exercitando a memória

Estudar para quê?
... a incidência e a gravidade da principal doença da memória – Mal de Alzheimer , são menores em pessoas instruídas.
Déficit de memória entre 50 e 60 – BENIGNO. Atinge em torno de 22% da população com 75 anos.
Exercitando a memória

Faz sentido o processo educacional baseado no “decoreba”?

Esquiva Inibitória
TREINO (APRENDER): choque ao descer da plataforma
TESTE (EVOCAR): descer da plataforma sem receber o choque
MEMÓRIA = diferença de tempo de descida entre treino e teste.

http://desenvolvimentodocente.blogspot.com.br	6
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Seminário prof. dra. daniela barros

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