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  • 1. Nilda Soto Medina Especialista en Recursos de Información Taller: 2 y 4 de marzo de 2010
  • 2.  
  • 3.  
  • 4.  
  • 5. Materiales: Tiempo Hallazgos
    • Tabla de criterios (identificando y clarificando la necesidad de información)
    • Hojas en blanco
    • Lápiz
    • Libros
    • Revistas
    • Computadora / Internet
    10- 15
    • Tema
    • Fuentes de información utilizadas
    • ¿Encontró la información que necesitaba?
  • 6.  
  • 7. Definir y articular la información que necesita
        • Identificar fuentes de información
        • Tarea a realizar
      • Ensayo
      • Monografía
      • Análisis crítico
        • Recursos en distintos formatos
        • Libros, revistas académicas…
        • Base de datos, páginas web…
  • 8.  
  • 9.
    • Búsqueda en distintos formatos
    • Palabras claves
      • And – ( drogas AND adolescentes), producirá resultados de ambas palabras.
      • Or – ( adicción OR adolescentes), producirá documentos que contengan cualquiera de las dos palabras.
      • Not – ( adicción NOT alcohol) , excluye la palabra alcohol.
  • 10.  
  • 11.  
  • 12. 1. Acceder a la página de UMET 2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca 3.
  • 13.  
  • 14. 1. Acceder a la página de UMET 2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca Base de Datos por Materia Base de Datos por Título 3. Seleccione el tipo de búsqueda
  • 15.  
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22.  
  • 23.  
  • 24.  
  • 25.  
  • 26. Repasando lo aprendido
    • Pasos a seguir al realizar una tarea
    2. Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita. 3. Acceder a la información que necesita de forma efectiva y eficiente.
    • Catálogo electrónico
    • Bases de Datos
    • Web
  • 27.
    • E.3: Evaluar la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y sistemas de valores.
      • Examinar y comparar información
      • Resumir ideas
      • Sintetizar ideas principales
      • Criterios de evaluación
  • 28.
    • Aplicar información nueva e información previa en el proceso de planificar y crear un producto.
    • Revisar el proceso para desarrollar el producto.
    • Comunicar a otros de forma efectiva el producto creado.
  • 29.
    • Acceso gratis vs acceso mediante pago
    • Seleccionar el estilo de presentación del producto
      • Citas, referencias (APA)
    • Cumplir con las leyes de acceso y uso de la información
    • Reconocer y dar crédito a todas las fuentes de información
  • 30.  
  • 31. 1” márgenes 1” márgenes 1” márgenes
      • El Catálogo Electrónico contiene todos los recursos bibliográficos  disponibles en las bibliotecas de las instituciones del Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM). El Catálogo es fácil de usar y muy conveniente para localizar los recursos de la biblioteca.
      • Las Bases de Datos adquirida por el SUAGM están disponibles para acceder a una gran variedad de publicaciones periódicas por disciplina. Atendiendo la necesidad de información de los programas académicos ofrecidos en las distintas instituciones .
    1” márgenes Doble espacio
  • 32. Ejemplo 2: El estudiante es responsable último de su propio aprendizaje (Núñez, 2003). Ejemplo 1: Díaz (2002) establece que la función central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructivista de los estudiantes.
  • 33.
    • En orden alfabético
    • A doble espacio, párrafo francés
    • Libros :
    • Apellido del autor, seguido de las iniciales del nombre. (Fecha de publicación). Título en letra
    • itálica. Ciudad de publicación: Editorial.
      • Ejemplo:
        • Ortiz, A. (2006). La enseñanza de los Estudios Sociales
        • en la escuela elemental. San Juan: Editorial
        • Universidad de Puerto Rico.
  • 34.
    • Libros con varios autores:
      • Se escriben todos los nombres hasta el sexto autor, después se añade la frase et al.
    • Publicaciones periódicas
      • Autor. (Fecha según aparece en la publicación). Título del artículo. Título de la publicación, volumen (número del e jemplar), páginas.
        • Ejemplo:
    • Rodríguez, N. (2003). ¿Qué es la lectoescritura?
    • El Sol, 47(2), 10 - 12.
  • 35.
    • Fuentes electrónicas
      • Apellido del autor, iniciales del nombre. (Año de publicación). Título de la página
      • ( itálica). Recuperado el día, mes, año, de dirección del documento.
    Ejemplo: Eduteka. (2009). Lista de criterios para evaluar fuentes de información provenientes de Internet. Recuperado el 25 de febrero de 2010, de http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf
  • 36.
    • Ejemplo:
      • Campbell, W. & Geik, R. (2004). Nutrition considerations
      • for the older athlete. Nutrition, 20(7/8), 603608.
      • Recuperado el 6 de julio de 2004, de la base de datos
      • EBSCO.
    Base de datos: En vez de la dirección de la página, sólo establezca el nombre de la base de datos.
  • 37.
    • ¿Cómo el taller ofrecido te ayudó a desarrollar las destrezas de información e investigación?
    • ____________________________________________________________________________
    • ¿Qué aprendiste?
    • ____________________________________________________________________________
    Reflexión (assessment)
  • 38. Perfil del Estudiante Universitario con Destrezas de Información
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.
    • Definir
    • la tarea
    • Definir
    • la tarea
    • Definir
    • la tarea
    • Definir
    • la tarea
    2. Estrategias de búsqueda 2. Estrategias de búsqueda 2. Estrategias de búsqueda 2. Estrategias de búsqueda 3. Localización y acceso 5. Síntesis 6. Evaluación Modelo “ Big 6 ” Mike Eisenberg y Bob Berkowitz Proyecto auspiciado por el Departamento de Educación Federal Title V, Parte A. Hispanic Serving Institutions , PR Award # P031S060081 Universidad Metropolitana en Jayuya Proyecto Título V Cooperativo Modelo para facilitar la solución de problemas de información 3. Localización y acceso 5. Síntesis 6. Evaluación Modelo “ Big 6 ” Mike Eisenberg y Bob Berkowitz Proyecto auspiciado por el Departamento de Educación Federal Title V, Parte A. Hispanic Serving Institutions , PR Award # P031S060081 Universidad Metropolitana en Jayuya Proyecto Título V Cooperativo Modelo para facilitar la solución de problemas de información 3. Localización y acceso 5. Síntesis 6. Evaluación Modelo “ Big 6 ” Mike Eisenberg y Bob Berkowitz Proyecto auspiciado por el Departamento de Educación Federal Title V, Parte A. Hispanic Serving Institutions , PR Award # P031S060081 Universidad Metropolitana en Jayuya Proyecto Título V Cooperativo Modelo para facilitar la solución de problemas de información 3. Localización y acceso 5. Síntesis 6. Evaluación Modelo “ Big 6 ” Mike Eisenberg y Bob Berkowitz Proyecto auspiciado por el Departamento de Educación Federal Title V, Parte A. Hispanic Serving Institutions , PR Award # P031S060081 Universidad Metropolitana en Jayuya Proyecto Título V Cooperativo Modelo para facilitar la solución de problemas de información
  • 42. [2 y 4/ marzo/2010]
  • 43.  
  • 44.