Modelo de Competencias en TCC M
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Modelo de Competencias en TCC M Modelo de Competencias en TCC M Presentation Transcript

  • Modelo de competencias ¿De qué hablamos cuando hablamos de competencias?
  • Desarrollo del concepto de competencias
  • Con distintos matices, se tiende a coincidir en que las competencias son: “aquellos conocimientos, destrezas y actitudes visibles que las personas aportan en Competencias: un ámbito específico de definiciones actividad para desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria”. Consisten en la capacidad de vincular: saber, saber hacer, saber ser.
  • Competencias: bases Competencia No Competencia Desarrollada Desarrollada No puedo Habilidades Puedo No sé como Conocimientos Sé como No lo veo importante Es lo correcto de o apropiado Valores/Rol Social hacer para mí No soy yo Auto-imagen Soy yo No lo hago naturalmente Estilo personal Lo hago naturalmente o o habitualmente habitualmente No lo disfruto Motivos Lo disfruto
  •  un enfoque ¿Qué son las  un lenguaje competencias?  un procedimiento
  • Tipos de competencias EJEMPLOS: BÁSICAS - saber leer y escribir - nociones de cálculo y matemáticas - expresión y comprensión oral EJEMPLOS: COMPETENCIAS - saber operar una TÉCNICAS maquinaria especializada - supervisar y controlar una obra. - facilitar el aprendizaje EJEMPLOS: TRANSVERSALES - actuar con asertividad - trabajar en equipo
  • • Análisis de modelos internacionales y nacionales (Colombia – Canadá - Australia). • Definición de competencias de Etapas en el Ciencias, Tecnología e Innovación, diseño del utilizando metodología de entrevista modelo de de incidentes críticos. competencias • Construcción de un catálogo de de TCC competencias (técnicas y transversales) • Validación con informantes claves del mundo científico y educativo.
  • Competencias técnicas BUSCAR OPORTUNIDADES DESCUBRIR ALTERNATIVAS DE DE SOLUCION INDAGACION 3 2 ACTUAR CON CURIOSIDAD 1 Valoración de la DISEÑAR UN ciencia, tecnología e PROYECTO DE INVESTIGACION innovación: 4 Conocimientos, habilidades, actitudes propias del saber científico EJECUTAR EL PROYECTO 5 COMUNICAR EL TRABAJO REALIZADO ANALIZAR RESULTADO 7 6
  • Ejemplo COMPETENCIA “Actuar con curiosidad”  Desarrollar una disposición de apertura a la experiencia.  Buscar y preguntar.  Aceptar situaciones confusas.
  • Competencias transversales APRENDER CON EJERCITAR JUICIO OTROS CRITICO 1 2 Valoración de la ciencia, tecnología e innovación: Conocimientos, habilidades, actitudes transversales a todo el proceso de aprendizaje. APRENDER PARA APRENDER LA INNOVACION DEL PROCESO 4 3
  • Aprender con otros Competencia que se refiere a la habilidad de realizar un trabajo cooperativo con otros para lograr un producto de la indagación. Ejemplo
  • ACTIVIDADES CLAVES (acciones) CRITERIOS DE DESEMPEÑO (cómo) En cada competencia CONTEXTO DE COMPETENCIA se identifican los (circunstancias) siguientes EVIDENCIAS (DIRECTAS E INDIRECTAS) componentes: (Conjunto de pruebas) LISTA DE CONOCIMIENTOS (Conocimientos mínimos) LISTA DE CONDUCTAS Y ACTITUDES (asociadas a los criterios de desempeño)
  • Estándar de competencias Nombre de la competencia Actuar con curiosidad Código: EXP-INN 001 Vigencia: Qué tengo Definición: Es la capacidad de enfrentar situaciones nuevas, con disposición a observar y preguntar, demostrando capacidad de indagar en ellas y aceptando los momentos de confusión que puedan presentarse. que observa Actividades Claves r 1. Desarrollar una disposición de apertura a la 2. Buscar y preguntar 3. Objetivar situaciones confusas experiencia Criterios de desempeño: Criterios de desempeño: Criterios de desempeño: Cómo lo 1.1 Participa activamente en las experiencias de 2.1 Se orienta a formular preguntas para 3.1 Reconoce, autónomamente o observo indagación que se le presenten. responder a sus inquietudes. inducido, las situaciones de incertidumbre como un elemento para avanzar hacia la construcción de conocimiento. 1.2 Utiliza distintos canales sensoriales al 2.2 Expresa las inquietudes al interior del grupo 3.2 Comparte al interior del grupo los enfrentar una situación o entorno, ya sea de trabajo y al monitor. factores que generan la situación de motivado, o autónomamente, orientándose al incertidumbre. trabajo de indagación. 1.3 Describe la nueva situación a la cual se está 2.3 Relaciona su propia experiencia con los 3.3 Se orienta a resolver las situaciones enfrentando según su percepción, de manera elementos de la situación nueva, orientándose de incertidumbre, preguntando o libre y espontánea. a reconocer las claves del entorno y de otros explorando otras fuentes en caso como medio para comprender y acercarse a necesario. ellas.
  • 1. Promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades y Competencias actitudes. para la innovación en 2. Corresponden a aproximaciones de lo que ciencia y haría un científico. tecnología 3. Facilitan que un ciudadano del siglo XXI entienda la ciencia y la tecnología.
  • Unidad Indagación Competencia Técnica Actuar con curiosidad Nombre de la Rebotes de cambio actividad de aprendizaje Aprendizajes esperados Conocimientos Reconocer que la incertidumbre es un elemento central en la producción de conocimiento científico. Habilidades Utilizar la mayor cantidad de recursos con que se cuenta (experiencia, conocimientos previos, criterios comunes, etc.) para encontrar la respuesta a un problema. Actitudes Compartir con el equipo de trabajo las inquietudes e interrogantes que surgen durante la realización de un trabajo o la resolución de un problema.