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Presentación para ciclos propedeuticos ingenieria 2013 barranquilla

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  • 1. CENTRO DE INVESTIGACIÓN COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS EN INGENIERÍA DE SISTEMAS POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
  • 2. investigación. (Del lat. investigatĭo, -ōnis). 1. f. Acción y efecto de investigar. ~ básica. 1. f. investigación que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.
  • 3. Investigar ahondar - averiguar - brujulear - bucear - buscar - husmear - ver - verse -descubrir - encuestar - ensayar - escarbar - escrutar - escudriñar - espiar -estudiar - explorar - fiscalizar - informar - inquirir - inspeccionar - pesquisar -rastrear - reconocer - reconocerse - revisar
  • 4. •El razonamiento: Se relaciona con la búsqueda y organización de la información, es el proceso básico y hace parte de los demás. El término razonar lo utilizamos a diario en nuestra vida cotidiana, y lo comprendemos como pensar, analizar, organizar ideas para obtener alguna conclusión válida para resolver una situación. Cuando razonamos nuestro cerebro procesa información, la organiza en nuevas estructuras. Razonar en matemáticas y en las ciencias significa: ¿Explicar por qué? ¿Explicar cómo? Encontrar ejemplos. Encontrar relaciones. Formular Hipótesis. Hacer predicciones.
  • 5. • La modelación. El término modelación significa el proceso de elaborar o construir modelos. Los modelos son estructuras muy bien elaboradas que expresan regularidad o trata de permanecer constante ante la realidad, ellos poseen ciertas medidas y caminan de determinada forma mostrando cierta armonía en sus movimientos.
  • 6. • El planteamiento y solución de problemas: Un problema se puede considerar como una meta con su correspondiente conjunto de medios para alcanzar. Un investigador, Un científico o una científica natural... • Enfrenta preguntas y problemas y, con base en ello, conoce y produce. • Vive procesos de búsqueda e indagación para aproximarse a solucionarlos. • Considera muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta y se enfrenta a la necesidad de comunicar a otras personas sus experiencias, hallazgos y conclusiones . • Confronta los resultados con los de los demás. • Responde por sus acciones, hallazgos, conclusiones, y por las aplicaciones que se hagan de ellos.
  • 7. COMPETENCIAS: -Conocimientos -Habilidades -Destrezas -Actitudes -Comprensiones y disposiciones específicas sobre el cual se habla. -SIN ESTOS ELEMENTOS NO PODEMOS DECIR QUE UN ESTUDIANTE ES COMPETENTE EN DIFERENTES CONTEXTO-
  • 8. EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR......My Cmaps
  • 9. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO O INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAEl conocimiento científico es.notebook
  • 10. PROYECTOS INTER INSTITUCIONALES
  • 11. PROYECTOS INTER INSTITUCIONALES Diabetes y Marketing Social World Diabetes Fundation Estudio Nacional de la Educación Sexual Convenio 15 universidades en Colombia liderado Uninorte Primer Estudio Longitudinal de la Calidad de la Educación en el Caribe colombiano.
  • 12. PROYECTOS INSTITUCIONALES
  • 13. PROYECTOS INSTITUCIONALES NOMBRE ESTADO Desarrollo Software educativo y/o E´book Sobre Metodología de la Investigación Científica. FORMULACIÓN Valor educativo de los Juegos tradicionales. EJECUCIÓN Sistema de Información para la gestión y control de la diabetes gestacional. FORMULACIÓN EJECUCIÓN
  • 14. PRODUCCIÓN DEL GRUPO AGLAIA
  • 15. ORGANIZACIÓN DE LÍNEAS, PROYECTOS Y DOCENTES INVESTIGADORES, GRUPO AGLAIA LINEA DE INVESTIGACIÓN SUBLÍNEA PROYECTOS ESTADO DEL PROYECTO PRODUCTOS ASOCIADOS DOCENTES REDESDECOMPUTADORES Ambientesvirtualesparalaeducación. Informáticabasadaengestos.Aplicaciónde lasnuevastecnologíasenlasPymes.Gestión tecnológicainformática. Campus virtual inalámbrico educativo (CVIE) institucional, para maximizar el uso de los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones educativas oficiales del distrito de barranquilla Identificación 2 Ponencias en REDCOLSI por parte de los semillerista s Dixon – Teófilo Daniel Ortega Implementación y evaluación de un algoritmo de clustering en un estimador de ancho de banda disponible Identificación Jair Rivero
  • 16. INVESTIGACION FORMATIVA Semilleros y Proyectos de Aula
  • 17. ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA
  • 18. PROPEDÉUTICA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Fundamentos teóricos de la relación: ciencia- tecnología-sociedad. 2. Fundamentos teóricos de las competencias investigativas: Competencias Investigativas Generales y específicas. 3. El problema para la investigación formativa en los ciclos propedéuticos desde las ingenierías. 4. Reflexiones en torno al modelo para la articulación de la investigación en los programas de ingeniería. 5. Didácticas a utilizar: HERRAMIENTAS. 6. Tipologías de las estructuras curriculares en las estructuras curriculares en las facultades de ingenierías: afinidades y divergencias, niveles y ciclos, o núcleos. 7. Problemas o componentes: bases para definir las líneas y niveles de investigación: Inter, trans y multidisciplinariedad. 8. Proyectos de investigación: proyectos de aula, proyectos desde el aula, artículos científicos, ponencias, ensayos, artefactos, prototipos, software, patentes, entre otros.
  • 19. LA TRANSVERSALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN: INVESTIGACION FORMATIVA Teoría de Sistemas Proyecto de Investigación I y II Modelos de Ingeniería Investigación de Operaciones Diseño y Evaluación de Proyectos Gerencia de Proyectos Estadística Descriptiva e Inferencial Metodología de la Investigación Competencias Comunicativas
  • 20. INVESTIGACIÓN DESDE LOS SEMILLEROS
  • 21. CLASIFICARON PARA EL ENCUENTRO NACIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN MONTERIA 1. MODELAMIENTO DEL JUEGO TRADICIONAL BOLITA DE UÑA EN 3D, PRACTICADO POR LOS JÓVENES DEL MUNDO ENTERO EN EL LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN C#. 2. Desarrollo de una plataforma WEB didáctica basada en software libre para Institución Educativa Distrital José Martí del Barrio Simón Bolívar en el Distrito de Barranquilla 3. Modelamiento del juego tradicional de mesa EL SIGLO en el lenguaje de programación JAVA.
  • 22. PROYECTOS DE AULA
  • 23. 1. El proyecto relacionado con la Diabetes se integraría en un Proyecto de Aula con las Asignaturas de Base de Datos, Ingeniería de Software y Metodología de la Investigación con los Profesores Yair Rivero e Ilma Bonilla. 2. Simulación de los Juego Tradicionales desde la parte Metodológica por la Profesora Ilma Bonilla. PROYECTOS DE AULA DE LOS DOCENTES 2013
  • 24. 3. Implementación de herramientas erp/crm basadas en software libre, para aumentar la competitividad en las pymes: una experiencia pedagógica por la Profesora Diana Suárez en las asignaturas de Base de Datos 1 y 2. 4. Construcción de Modelos Esquemáticos, Gráficos, Matemáticos, Físicos y de Simulación basados en los juegos tradicionales la Cuarta o la Bolita de Uña a cargo del docente Luis Turizo. 5. Configurar una red en noveno semestre con el docente José Palacio en la asignatura Seguridad de Redes. 6. Construcción o variación de algoritmos o software con los métodos numéricos de Bisección, Punto Fijo, Newton y Secante, en la asignatura de Análisis Numérico. PROYECTOS DE AULA
  • 25. 7. La etnomatemáticas en ingeniería como estrategia para generar investigación y calidad en el aprendizaje por el docente José Gregorio Solórzano. 8. Criptografía basada en Matrices aplicado en Programación II, Marta Olaciregui, José Solórzano. 9. Transversalidad en la Enseñanza de las Ecuaciones Diferenciales, Análisis Numérico y Modelamiento contextualizados. Luis Turizo y José Solórzano. PROYECTOS DE AULA
  • 26. ACOFI 2012: 1. VALOR EDUCATIVO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA ENSEÑANZA DEL CÁLCULO, FÍSICA Y EL MODELAMIENTO EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AMERICANA. Por. Lic. En Matemáticas y Física Luis Turizo ENCUENTROS: REGIONALES NACIONALES E INTERNACIONALES
  • 27. ACOFI 2013: 1. Implementación de herramientas erc/crm basadas en software libre, para aumentar la competitividad en las pymes: Ing. Diana Suárez 2. La Transversalidad, la Interdisciplinariedad, la Innovación y la Investigación: Metodologías, Estrategias Y Actividades Efectivas De Enseñanza de las Matemáticas y la Física en la Facultad de Ingenierías De La CORUNIAMERICANA. Lic. Luis Turizo. 3. La Etnomatemática en Ingeniería como Estrategia para Generar Investigación y Calidad en el Aprendizaje. Lic. En Matemáticas y Física José Solórzano.
  • 28. NOMBRE DEL PROYECTO FUENTE DE LA CUANTÍA FECHAS PROYECTADAS Inicio Finalización Modelización del Juego Tradicional La Cuarta practicado por los jóvenes de la Región Caribe Colombiana. Recursos Propios 2013 2013 Exploración documental sobre la Programación Orientada a Aspectos Recursos cofinanciados en convocatorias 2013 2015 Modelización del Juego Tradicional La Bolita Uñita practicado por los jóvenes de la Región Caribe Colombiana. Recursos cofinanciados en convocatorias 2013 2015 Estudio sobre la Utilización de Software Libre en las MiPymes de la región Caribe Colombiana Recursos cofinanciados en convocatorias 2013 2016 Diseño y elaboración de un software tutor en el proyecto de investigación Recursos cofinanciados en convocatorias 2014 2014 Tecnología para control de acceso y asistencia a las PYMES basado en software y hardware libre Recursos Propios 2014 2013 BANCO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 29. Rastreo y seguimiento de un blanco mediante procesamiento de imágenes Recursos cofinanciados en convocatorias 2014 INICIO 2015 FIN Desarrollo de software de procesamiento de imágenes para detección y reconocimiento de placas vehiculares aplicado al control de acceso de vehículos a zonas restringidas Recursos Propios 2014 2015 Políticas y Lineamientos para la construcción de Programas Académicos Virtuales Recursos Propios y cofinanciados en convocatorias 2015 2016 Software Bajo Tecnología SmartCard y Java Para optimizar los Procesos de acceso y control Campus virtual inalámbrico educativo (CVIE) institucional, para maximizar el uso de los recursos tecnológicos disponibles en las instituciones educativas oficiales del distrito de barranquilla Recursos Propios y cofinanciados en convocatorias 2015 2016 Implementación y evaluación de un algoritmo de clustering en un estimador de ancho de banda disponible Recursos Propios y cofinanciados en convocatorias 2017 2018 BANCO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 30. LA INVESTIGACIÓN EN LOS NUEVOS PROGRAMAS TECNICA PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
  • 31. TÉCNICA PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DIDÁCTICA A UTILIZAR FORMATIVA: - Inv. el Aula. -Bibliográfica. -Trabajo cooperativo. GENERALES -Desarrollo del Espíritu Investigativo. -Pensamiento crítico. -Valoración del saber científico. -Problematización del Contexto. -Amor al conocimiento. -Rigurosidad en el saber. -La importancia del saber técnico en la construcción del saber científico. CUANTITATIVAS -Tablas de Frecuencia. -Tablas de contingencia. -Gráficos de Pastel. -Gráficos de telaraña. APLICADA -Exploratoria. -Descriptiva. ESPECÍFICAS -Planteamiento de un problema. -Propuesta técnica de solución. -Estudios de necesidades. CUALITATIVAS -Mapas Mentales. -Mapas conceptuales. -Cuadros Sinópticos. -Árbol de Problemas y soluciones. -Lluvia de Ideas.
  • 32. Investigación Formativa Niveles de Investigación ARTICULACION DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION SEGÚN NIVELES DE FORMACIÓN Investigación Científica COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS BASICAS O GENERALES: Espíritu investigativo exploratoria, Descriptiva Investigación Aplicada TÉCNICO PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN
  • 33. ENFOQUE : Aplicada : enfoque práctico hacia problemas del contexto INVESTIGACIÓN FORMATIVA: PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES • A través en proyectos de investigación; empezando por las mismas cátedras • Mediante prácticas institucionales y académicas • Con proyectos de investigación institucional que fortalecen la proyección social • Ejecutar proyecto de grado, siendo éste un trabajo de práctica INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LOS DOCENTES • funciones básicas de los docentes de tiempo completo y medio tiempo deberán plantear y desarrollar un proyecto de investigación anual • evaluarán por pares académicos • estímulos en otros campos institucionales PROYECCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN • cultura investigativa • Las estrategias que permiten proyectar la cultura investigativa son: la investigación en el aula, los semilleros, grupos, proyectos, líneas de investigación y convenios interinstitucionales. • Se entiende por investigación en el aula TÉCNICA PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN
  • 34. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Espacio de aprendizaje y ejecución de la investigación por los estudiantes con asistencia académica para producir: Alcances: • - Revisión de bibliografía • - Discusión de un texto, autor, un enfoque, escuela entre otras • - Realización de encuestas • - Elaboración de bitácoras y registros sistemáticos de actividades realizadas • - Cambios de actitudes, comportamientos, valores, descripciones • - Documentaciones de hechos, observaciones y fenómenos diversos. Tipos • Grupos de estudio • Grupos de discusión o de redacción de textos • Semilleros de investigación, en sentido estricto TÉCNICO PROFESIONAL EN PROGRAMACIÓN
  • 35. Otras actividades -Redactar objetivos propios de la formación técnica y tecnológica con visiones investigativas. -Colaborar en la construcción de proyectos de investigación bajo la supervisión de un profesional. -Contribuir a la Construcción de modelos a partir de especificaciones suministradas por profesionales en diferentes campos de acción como diseñar simulaciones en programas de su manejo, pero con alta proyección. -Mejorar modelos a partir de los ya creados relacionadas con la Contaduría, emprendiendo también sus propuestas. -Suministrar ideas a profesionales. -Ejecutar tareas parciales de profesionales con un sentido científico. -Colaborar en la construcción de proyectos de investigación. -Participar en los procesos de investigación formativa, aplicativa y científica, bajo la coordinación de un profesional.
  • 36. ENFOQUE : Aplicada : enfoque práctico hacia problemas del contexto INVESTIGACIÓN FORMATIVA: PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES • A través en proyectos de investigación; empezando por las mismas cátedras • Mediante prácticas institucionales y académicas • Con proyectos de investigación institucional que fortalecen la proyección social • ejecutar proyecto de grado, siendo éste un trabajo de Investigación dirigida INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LOS DOCENTES funciones básicas de los docentes de tiempo completo y medio tiempo deberán plantear y desarrollar un proyecto de investigación de aula • Evaluarán por pares académicos • Estímulos en otros campos institucionales PROYECCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN • cultura investigativa • Las estrategias que permiten proyectar la cultura investigativa son: la investigación en el aula, los semilleros, grupos, proyectos, líneas de investigación y convenios interinstitucionales. TECNOLOGÍA PROFESIONAL EN DESARROLLO DE SOFTWARE
  • 37. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Espacio de aprendizaje y ejecución de la investigación por los estudiantes con asistencia académica para producir: Alcances: • Informes sobre estado de arte • - Ensayos • - Revisión de bibliografía • - Discusión de un texto, autor, un enfoque, escuela entre otras • - Realización de encuestas • - Elaboración de bitácoras y registros sistemáticos de actividades realizadas • - Cambios de actitudes, comportamientos, valores, descripciones • - Documentaciones de hechos, observaciones y fenómenos diversos. Tipos • Grupos de estudio • Grupos de discusión o de redacción de textos: • Semilleros de investigación, en sentido estricto: • Semilleros de fase única: • Semilleros de fase doble: TECNOLOGIA PROFESIONAL EN DESARROLLO DE SOFTWARE
  • 38. Investigación Formativa Tipos de Investigación ARTICULACION DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION SEGÚN NIVELES DE FORMACIÓN Investigación Científica COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS BASICAS O GENERALES: Espíritu investigativo exploratoria, Descriptiva Investigación Aplicada TECNOLOGÍA PROFESIONAL EN DESARROLLO DE SOFTWARE
  • 39. Otras actividades -Redactar objetivos propios de la formación técnica y tecnológica con visiones investigativas. -Colaborar en la construcción de proyectos de investigación bajo la supervisión de un profesional. -Contribuir a la Construcción de modelos a partir de especificaciones suministradas por profesionales en diferentes campos de acción como diseñar simulaciones en programas de su manejo, pero con alta proyección. -Mejorar modelos a partir de los ya creados relacionadas con la Contaduría, emprendiendo también sus propuestas. -Suministrar ideas a profesionales. -Ejecutar tareas parciales de profesionales con un sentido científico. -Colaborar en la construcción de proyectos de investigación. -Participar en los procesos de investigación formativa, aplicativa y científica, bajo la coordinación de un profesional.
  • 40. ENFOQUE : Aplicada : enfoque práctico hacia problemas del contexto INVESTIGACIÓN FORMATIVA: PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES • A través en proyectos de investigación; empezando por las mismas cátedras • Mediante prácticas institucionales y académicas • Con proyectos de investigación institucional que fortalecen la proyección social • Ejecutar proyecto de grado, siendo éste un trabajo de Investigación dirigida INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LOS DOCENTES Funciones básicas de los docentes de tiempo completo y medio tiempo • Deberán plantear y desarrollar un proyecto de investigación desde el aula • Evaluarán por pares académicos • Estímulos en otros campos institucionales PROYECCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN • Cultura investigativa • Las estrategias que permiten proyectar la cultura investigativa son: la investigación en el aula, los semilleros, grupos, proyectos, líneas de investigación y convenios interinstitucionales. PROFESIONAL EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 41. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Espacio de aprendizaje y ejecución de la investigación por los estudiantes con asistencia académica para producir: Alcances: • Informes sobre estado de arte • - Ensayos • - Revisión de bibliografía • - Discusión de un texto, autor, un enfoque, escuela entre otras • - Realización de encuestas • - Elaboración de bitácoras y registros sistemáticos de actividades realizadas • - Cambios de actitudes, comportamientos, valores, descripciones • - Documentaciones de hechos, observaciones y fenómenos diversos. Tipos • Grupos de estudio • Grupos de discusión o de redacción de textos: • Semilleros de investigación, en sentido estricto: • Semilleros de fase única: • Semilleros de fase doble: PROFESIONAL EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 42. DIDACTICA A UTILIZAR CUANTITATIVAS – Tablas de Frecuencia – Tablas de contingencia – Gráficos de Pastel – Gráficos de telaraña – Análisis de regresión – Iniciación al Multivariado CUALIDADES – Mapas Mentales – Mapas conceptuales – Cuadros Sinópticos – Árbol de Problemas y soluciones – Lluvia de Ideas – Abaco de Reignier – Uve heurística – Seminario Aleman o investigativo – Redes Semánticas NIVEL DE LA INVESTIGACION FORMATIVA: • Inv. el Aula • Bibliográfica •Trabajo cooperativo APLICADA •Exploratoria •Descripción •Correlacional •Cuasiexperimental •Experimental CIENTIFICA •Interdisciplinariedad •Transdisciplinaria COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS GENERALES •Desarrollo del Espíritu Investigativo •Pensamiento crítico •Valoración del saber científico •Problematización del Contexto •Amor al conocimiento •Rigurosidad en el saber •La importancia del saber técnico en la construcción del saber científico •Planteamiento de un problema. •Propuesta técnica de solución •Estudios de necesidades ESPECIFICAS •Planteamiento de un problema. •Propuesta técnica de solución •Estudios de necesidades •Monografías •Trabajos dirigidos PROFESIONAL EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 43. PROFESIONAL EN INGENIERÍA DE SISTEMAS Productos de investigación: proyecto de aula, proyectos desde el aula, ponencias, artículos científicos, ensayos, artefactos, prototipos, patentes, software.
  • 44. Investigación Formativa Tipos de Investigación ARTICULACION DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION SEGÚN NIVELES DE FORMACIÓN Investigación Científica COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS BASICAS O GENERALES: Espíritu investigativo exploratoria, Descriptiva Investigación Aplicada POSGRADOS PROFESIONAL EN INGENIERÍA DE SISTEMAS
  • 45. Otras actividades -Redactar objetivos propios de la formación técnica, tecnológica y profesional con visiones investigativas. -Construir proyectos de investigación tanto formativa, aplicativa como científica. -Formular y ejecutar proyectos de investigación tanto formativa, aplicativa con muchos indicios científicos. -Formular y dirigir proyectos de investigación relacionados con procesos investigativos técnicos y tecnológicos. -Construir y formular proyectos gerenciales de alta calidad.
  • 46. Evaluación saber pro: Otro aspecto importante que podemos ventilar desde la investigación, es el relacionado con las pruebas Saber Pro, donde cada asignatura independiente debe tratar lo relacionado con las hipótesis o la formulación de proyectos, así como su posible solución, esto está plenamente identificado en las competencias genéricas, específicas y transversales relacionadas:
  • 47. MÓDULOS SABER
  • 48. LA TRANSVERSALIDAD, LA INTERDISCIPLINARIEDAD, LA INNOVACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EFECTIVAS DE ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA EN LA FACULTAD DE INGENIERÍAS DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AMERICANA DE BARRANQUILLA.1 la transversalidad.docx
  • 49. EJEMPLO:
  • 50. EJEMPLO:MICROCURRICULO_DE_modelos_de_ingenieria pROPEDEUTICOS.doc
  • 51. OBJETIVOS NÚMEROS REALES (R) ELEMENTOS DE COMPETENCIA Realizar correctamente operaciones con el conjunto de los números reales utilizando sus propiedades y pasos adecuados. COMPETENCIA ACTITUDINAL: Comprender la importancia y utilidad del álgebra para facilitar el control sobre los procesos en todos los campos de acción de los seres humanos. COMPETENCIA COGNITIVA: Comprender los conceptos y propiedades de los números reales y complejos, a través del análisis y desarrollo de operaciones específicas. COMPETENCIA PROCEDIMENTAL: Realizar operaciones con números reales , enfatizando en la importancia del tema para la solución de situaciones problémicas aplicadas a la Contaduría Pública. COMPETENCIA INVESTIGATIVA: Redactar un recorrido sobre la importancia y los cambios que han generado los Números Reales a lo largo de Historia y su incidencia en los campos contables y administrativos.
  • 52. OBJETIVOS FUNDAMENTOS DE ÁLGEBRA Afianzar los conocimientos y previos y el desarrollo de habilidades para realizar las operaciones de suma, resta, multiplicación, división, simplificación y factorización de polinomios. ELEMENTOS DE COMPETENCIA COMPTENCIA ACTITUDINAL: Aportar al desarrollo sostenido de la sociedad, reflexionando críticamente respecto a las normas de comportamiento que conlleven a mejorar la interacción con los diferentes mediadores del proceso de enseñanza aprendizaje: Docentes-estudiantes- virtualidad. COMPETENCIA COGNITIVA: Asimilar los conceptos y operaciones básicas del álgebra, haciendo énfasis en su importancia para la solución de situaciones problémicas futuras relacionadas con la contaduría pública. COMPETENCIA PROCEDIMENTAL: Solucionar ejercicios que involucren las seis operaciones básicas del álgebra, procurando la aplicación permanente de las propiedades de los números reales. COMPETENCIA INVESTIGATIVA: Indagar (Plantear) sobre los aspectos algebraicos y la forma como han influido a lo largo de la Humanidad, al igual que la presencia en la actualidad y en cada contexto que logras intervenir.
  • 53. OBJETIVOS ECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN. Plantear, analizar y resolver situaciones problémicas con ecuaciones algebraicas de primero y segundo orden aplicadas a los contextos administrativos, económicos y contables. ELEMENTOS DE COMPETENCIA COMPETENCIA ACTITUDINAL: Actuar de acuerdo con los principios éticos y morales orientados a través de los criterios de la formación integral. COMPTENCIA COGNITIVA: Analizar los métodos de solución de ecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnitas y solucionarlos bajo las orientaciones establecidas. COMPETENCIA PROCEDIMENTAL: Aplicar los métodos de solución de ecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnitas para resolver situaciones problémicas específicas del campo profesional contable. COMPETENCIA INVESTIGATIVA: Indagar y plantear situaciones del entorno contable que modelen ecuaciones de primer y segundo orden.