ROBERT GAGNE <ul><li>Define la tecnología educativa como “ la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la inf...
CHARDWICK (1978) <ul><li>Dice que es la aplicación practica de procedimiento organizado para resolver para resolver proble...
SKINNER <ul><li>Propone ahora el uso de las “maquinas de enseñanza” la instrucción programada y la aplicación de los princ...
 
FERRIERE <ul><li>Da el concepto de escuela activa.  </li></ul><ul><li>Sintetizo corrientes pedagógicas. </li></ul><ul><li>...
JOHN DEWEY (1859 -1952) <ul><li>Proponía el aprendizaje através de la actividad. </li></ul><ul><li>Primero el formular el ...
WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871-1965) <ul><li>Discípulo de John Dewey  </li></ul><ul><li>Se preocupaba por la formación del...
BELGA OVIDE DECROLY <ul><li>Educar era partir de las necesidades infantiles. </li></ul><ul><li>Necesidades fundamentales d...
MARIA MONTESSORI (1870-1952) <ul><li>Método de recuperación de niños deficientes.  </li></ul><ul><li>En casa Dei bambina (...
ÈDOUARD CLAPARÈDE  (1873-1940) <ul><li>Le dio nombre a la educación funcional. </li></ul><ul><li>Explicaba que la sola act...
JEAN PIAGET (1896-1980) <ul><li>Discípulo de claparede. </li></ul><ul><li>Investigo la naturaleza del desarrollo de la int...
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  1. 4. ROBERT GAGNE <ul><li>Define la tecnología educativa como “ la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información al mejoramiento de la educación”. </li></ul><ul><li>El uso de herramientas, procedimientos y de métodos para el análisis de la escuela como sistema. </li></ul><ul><li>“ tecnologías educativa, como la aplicación de un enfoque científico y sistemática al mejoramiento de la educación” </li></ul>
  2. 5. CHARDWICK (1978) <ul><li>Dice que es la aplicación practica de procedimiento organizado para resolver para resolver problemas en el sistema educativo </li></ul>
  3. 6. SKINNER <ul><li>Propone ahora el uso de las “maquinas de enseñanza” la instrucción programada y la aplicación de los principios del control del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Propone a los docentes la aplicación de sus técnicas en ambientes educacionales. </li></ul>
  4. 8. FERRIERE <ul><li>Da el concepto de escuela activa. </li></ul><ul><li>Sintetizo corrientes pedagógicas. </li></ul><ul><li>Logro decir que el niño tiene que ser el centro de las perspectivas educativas. </li></ul><ul><li>Critico la escuela tradicional, afirmando que esta había sustituido la alegría de vivir por la inquietud. </li></ul>
  5. 9. JOHN DEWEY (1859 -1952) <ul><li>Proponía el aprendizaje através de la actividad. </li></ul><ul><li>Primero el formular el nuevo ideal pedagógico. </li></ul><ul><li>Decía que la educación era problemática. </li></ul><ul><li>Hizo una escala de 5 etapas del acto de pensar (necesidad análisis, alternativas, experimentación y acción), que es un proceso de reconstrucción de la experiencia. </li></ul><ul><li>Aumenta el rendimiento del niño siguiendo sus propios intereses. </li></ul><ul><li>Paidocentrismo (el alumno como centro) </li></ul><ul><li>Defensor de la escuela activa </li></ul><ul><li>Critico la obediencia y sumisión cultivadas en el docente </li></ul>
  6. 10. WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871-1965) <ul><li>Discípulo de John Dewey </li></ul><ul><li>Se preocupaba por la formación del hombre para una sociedad en constante cambio. </li></ul><ul><li>Clasificaba sus proyectos en 4 grupo (consumo, producción, resolución de un problema y perfeccionamiento de alguna técnica). </li></ul>
  7. 11. BELGA OVIDE DECROLY <ul><li>Educar era partir de las necesidades infantiles. </li></ul><ul><li>Necesidades fundamentales del niño (alimentarse, protegerse de peligros, actividad social, recreativa y cultural) </li></ul><ul><li>Educar era partir de las necesidades infantiles. </li></ul><ul><li>Necesidades fundamentales del niño (alimentarse, protegerse de peligros, actividad social, recreativa y cultural) </li></ul>
  8. 12. MARIA MONTESSORI (1870-1952) <ul><li>Método de recuperación de niños deficientes. </li></ul><ul><li>En casa Dei bambina (casa de los niños) para preescolar. </li></ul><ul><li>Construyo juegos y materiales pedagógicos. </li></ul><ul><li>Por primeras vez, en la historia se construyeron objetos pequeños para que el niño tuviera pleno dominio sobre ellos. </li></ul><ul><li>Conseguía Ser Que Los Niños Por Medio Del Tacto Pudieran Explorar Técnicas Completamente Nuevas </li></ul><ul><li>Proponía despertar la actividad infantil através de el estimulo y promover la autoeducación de niño. </li></ul>
  9. 13. ÈDOUARD CLAPARÈDE (1873-1940) <ul><li>Le dio nombre a la educación funcional. </li></ul><ul><li>Explicaba que la sola actividad no era suficiente para explicar la acción humana. </li></ul><ul><li>La pedagogía debía basarse en el estudio del niño. </li></ul><ul><li>Decía que la infancia es un conjunto de creatividad y no debía de ser frenada. </li></ul><ul><li>Elaboro la teoría deducción funcional, que procuraba desarrollar las aptitudes individuales y encaminarla para el interés común dentro de la vida social. </li></ul>
  10. 14. JEAN PIAGET (1896-1980) <ul><li>Discípulo de claparede. </li></ul><ul><li>Investigo la naturaleza del desarrollo de la inteligencia en el niño. </li></ul><ul><li>Su método fue el de la observación para la educación del niño. </li></ul><ul><li>Critico la escuela tradicional que enseña a copiar y no a pensar. </li></ul><ul><li>Se debía respetar la leyes y las etapas de acuerdo al desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>Fundamenta tres periodos de desarrollo mental. </li></ul><ul><li>Primer periodo (de 2 a 7 años), lenguaje y dibujo. </li></ul><ul><li>Segundo periodo ( 7 a 11 años) empieza a pensar lógicamente. </li></ul><ul><li>Tercer periodo (11 a 15 años) abstracciones, razonamiento. </li></ul><ul><li>Critica la escuela tradicional en severa, según el los sistemas educativos se acopan mas en acomodar al niño en conocimientos tradicionales, en lugar de formar inteligencias inventivas y criticas </li></ul>
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