Proyecto De Aula

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pasos para elaborar un proyecto de aula

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Proyecto De Aula

  1. 1. PROYECTO DE AULA
  2. 2. Proyecto de aula <ul><li>Un proyecto de aula es considerado como un proceso de construcción colectiva de conocimiento, donde intervienen las experiencias previas, las reflexiones cotidianas de los estudiantes, de su entorno sociocultural y afectivo. </li></ul>
  3. 3. Importancia del método de proyectos en el aula de clase <ul><li>Desarrolla la personalidad de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de análisis para la resolución de problemas y para ubicar los recursos requeridos por el problema. </li></ul><ul><li>Desarrolla el sentido de cooperación y solidaridad. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Permite una mayor capacidad crítica y autocrítica. </li></ul><ul><li>Desarrolla en los estudiantes una capacidad creadora. </li></ul><ul><li>Fomenta en los estudiantes el espíritu investigativo y capacidad de observación. </li></ul><ul><li>Refuerza la autoestima. </li></ul>
  5. 5. PARÁMETROS PARA ELABORAR UN PROYECTO DE AULA <ul><li>1. SELECCIÓN DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>1.1 Diagnóstico: </li></ul><ul><li>1.1.1 Origen: identificar el problema a través de: </li></ul><ul><ul><li>Observación de intereses y necesidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aportes de padres de familia, instituciones y sociedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Opiniones de los estudiantes. </li></ul></ul>
  6. 6. <ul><li>1.1.2 Alternativas: son las diferentes propuestas para el proyecto. Se hace votación por mayoría. </li></ul><ul><li>1.2. Diseños: Que sea operativo, Significativo y/o de logros y riesgos. </li></ul><ul><li>1.2.1. Decisión o definición: escogencia del proyecto (su nombre: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Saberes previos frente al problema o alternativa. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Qué se desea conocer o saber sobre dicha alternativa. </li></ul></ul></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>1.3 Propósitos: formativos y sociales, cognitivos, expresivos, ya sean individuales, grupales o institucionales. </li></ul><ul><li>2. PLAN DE ACCIÓN: selección de : </li></ul><ul><li>2.1 Tareas: Son las alternativas para solucionar el problema. Estas son para los niños, los docentes, padres de familia y comunidad. </li></ul><ul><li>2.2 Acciones (actividades): son las acciones que se realizan para cumplir cada tarea. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>2.3 Contenidos probables e integrados: </li></ul><ul><li>Abarca todas o algunas áreas: desarrollo y formación (no siempre se podrán incluir todas). </li></ul><ul><li>Procurar que a través de proyectos se incluyan la mayoría de las áreas o materias. </li></ul><ul><li>Podrá darse una o más integraciones. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>2.4 Recursos probables: Humanos, institucionales, físicos y didácticos. </li></ul><ul><li>2.5 Responsables de las tareas y acciones. </li></ul><ul><li>3. LA EJECUCIÓN </li></ul><ul><li>3.1 Realización de las acciones a través de: </li></ul><ul><li>3.1.1 Técnicas como: talleres, consultas, visitas, foros, entrevistas, conferencias, audiovisuales. </li></ul><ul><li>3.1.2 formas de trabajo: dirigidos o libres, individuales o grupales, en equipos, con la comunidad. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>3.2 Registro de las acciones: </li></ul><ul><li>3.2.1 Diario de actividades o de campo. </li></ul><ul><li>3.2.2 Los registran el alumno, el docente e inclusive padres de familia y comunidad. </li></ul><ul><li>3.2.3 Se registra el proceso en sus elementos esenciales. </li></ul><ul><li>3.2.4 Se planean esquemáticamente las acciones a realizar, técnica y formas de trabajo a utilizar. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>3.2.5 Pasada la acción se registra “la reflexión” que nos aporte para avanzar en el proyecto o para los ajustes. </li></ul><ul><li>3.3 Solución del problema: organización del conocimiento, conceptualizaciones (teorización). </li></ul><ul><li>4 CONTROL Y EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>4.1 Ajustes y retroalimentación a través de: </li></ul><ul><li>4.1.1 Observación y análisis continuo. </li></ul><ul><li>4.1.2 Los ejercicios de los alumnos (trabajos individuales, grupales, comunitarios, verbales, escritos). </li></ul>
  12. 12. <ul><li>4.1.3 Asimilaciones. </li></ul><ul><li>4.1.4 Experimentaciones </li></ul><ul><li>4.1.5 Visión del problema: alternativas, toma de decisiones en la definición y en el proceso, sorteo de dificultades (alumno). </li></ul><ul><li>4.1.6 Charla con los alumnos y los padres (de tu a tu). Cambia el sentido de la entrega de nota, de la reunión con el padre de familia. Procesos observados, reflexiones: alumno, maestro, padre de familia, comunidad. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>4.1.7 Frecuencia de la evaluación y control: </li></ul><ul><li>Diaria y semanal (ajustes al proyecto). </li></ul><ul><li>Final (Proceso de desarrollo del proyecto): se mirarían las consecuencias. </li></ul><ul><li>4.2 Proceso de desarrollo del proyecto: </li></ul><ul><li>4.2.1 Adquisiciones: logros y metas. </li></ul><ul><li>4.2.2 Recursos extras utilizados. </li></ul><ul><li>4.2.3 Formas y técnicas. </li></ul><ul><li>4.3 Producto real que quedó del proyecto. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>4.4 Impactos: repercusiones en el sentir, pensar, hacer, ser del alumno, del maestro, de la familia y de la comunidad (movilización de esquemas). </li></ul><ul><li>4.5 Compartir social: socialización del conocimiento. </li></ul><ul><li>4.6 Reflexión: conclusiones sugerencias. </li></ul>
  15. 15. AMBIENTE NATURAL PROBLEMA SOLUCIÓN INFORMACIÓN NECESARIA AMBIENTE NATURAL SOLUCIÓN ACCIÓN SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
  16. 16. GRACIAS

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