curso final modulo 10

2. Se define E-learning
como la utilización No se trata de
de las nuevas solamente tomar
tecnologías para recursos y colocarlos
Es el último paso de
mejorar la calidad en un ordenador , se
la evolución de la
del aprendizaje trata de una
educación a
facilitando el acceso combinación de
distancia.
a recursos y recursos,
servicios, interactividad,
posibilitando el soporte y actividades
intercambio y la de aprendizaje
colaboración. estructuradas.

3. El alumno marca su El aprendizaje esta
propio ritmo de centrado en los
aprendizaje. alumnos y dirigido por
ellos
El E-learning permite utilizar Las barreras geográficas se
diversos estilos de aprendizaje eliminan, ampliando las
integrando una gran variedad opciones de educación y
de métodos para diferentes colaboración.
alumnos

4. Se puede
Se puede
aprender de
desarrollar con
muchas formas.
otros medios.
Se ha intentado respetar
siempre, aunque no
siempre sea posible

5. Los estudiantes pueden
Acceso mayor aislarse si no son bien
cantidad de fuente de conducidos en el manejo de
información e las nuevas tecnologías.
investigación.
 Manejo de inadecuada
Retroalimentación motivación, lo que puede
generar dudas y temores en
por parte del tutor y
el estudiante lo cual lo
entre los educandos. lleven a renunciar.
Potenciabiliza  E-learning no es un
habilidades y remedio que sustituya a la
destrezas en el formación presencial ni a
estudiante. otros métodos de
formación.

7. as modalidades utilizadas en E-Learning deben ser coherentes con las estrategias formativas, querespondan a los lineamientos
teóricos que desde la virtualidad se propone como contenidos deaprendizaje, están son:
E-Learning
, el término E-Learning, se puso en circulación desde hace una década, para denominara las actividades formativas realizadas a
través de o con ayuda de la Red, es decir que elconocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
B-Learning ó Blended Learning
, formación combinada o enseñanza mixta. Se trata de unamodalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no
presencial (cursos on-line,conocidos genéricamente como E-Learning) con formación presencial.
M-Learning,
mobile learning, aprendizaje electrónico móvil, metodología de enseñanza yaprendizaje mediante el uso de pequeños y
maniobrables dispositivos móviles, teléfonos móviles,celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket PC, i-pods y todo
dispositivo de mano que tengaalguna forma de conectividad inalámbrica, que permita desarrollar interesantes
iniciativaseducativas y proyectos de investigación.
U-Learning, u
bicuotus learning, formación ubicua, conjunto de actividades formativas, apoyadasen la tecnología, accesibles en cualquier lugar,
no solo a través del ordenador o del dispositivomóvil (teléfono, PDA), incorpora cualquier medio tecnológico que permita recibir
información yposibilite su incorporación y asimilación a las personas, como mLearning, cLearning, eTraining,televisión
interactiva, Web 2.0, televisión, siendo éste un importante vehículo transmisor deinformación y muy poco explotado en sus
capacidades formativas, se considera a lasvideoconferencias que permiten tener sesiones interactivas con expertos o con pares,
enpresentaciones y reuniones por este medio.

8. Futuro del E-Learning
La incorporación de las herramientas de e-learning en el ámbito de las instituciones deeducación abre un abanico de posibilidades y cambios para
los próximos años, destacando lasnuevas formas de gestión de la transferencia del conocimiento y la tecnología.
En el ámbito de las
instituciones educativas
, el e-learning impacta en la comunidad académicaen cuatro áreas:
•
Interacción, s
elección de la tecnología y planificación de las dinámicas de interacción.
•
Proceso de enseñanza y aprendizaje
,
generar modelos educativos que fundamentan elproceso de enseñanza y aprendizaje en herramientas tecnológicas.
•
Gestión académico-administrativa
,
implica nuevos mecanismos de gestión docenteapoyados en las TIC´s, que se pueden adaptar a las necesidades y características de lainstitución.
•
Investigación
,e
l uso de las TIC´s permite el surgimiento de nuevas estrategias de apoyo,desarrollo y difusión de la investigación.
Modelo Didáctico Alternativo
Como resultado de la síntesis entre la teoría y la práctica se origina la propuesta de un modelodidáctico alternativo, la Educación E-Learning, que
actúe como un proceso regulador de ida yvuelta entre teoría y práctica, investigativo, actual, que comparte y priorice la reflexión sobre lapropia
práctica, a la luz de los marcos teóricos vigentes, para transformarla.En este modelo el docente será el mediador de la práctica educativa virtual,
regulando ytransformando la dinámica de la educación a distancia. Que interprete y valore las informacionesexteriores que recibe, sean estos
modelos educativos o instrucciones curriculares, desde suspropios esquemas de conocimiento. Tome decisiones, al margen de creencias, opiniones
y otrasvariables (emocionales, cognitivas, actitudinales) y que interactúe en el contexto del aula virtual.El aprendizaje significativo es una meta que
se va dando en un proceso gradual y recursivo en elcual la identificación y explicitación de las ideas previas marca el punto de inicio. El uso
detecnología y la resolución de situaciones problemas, como propuestas didácticas, va suministrandolas oportunidades para que se pongan en
juego las nuevas ideas. En este contexto teórico,aprender está muy lejos de repetir conceptos memorizados previamente, la
enseñanzaconstructivista, sustenta que los conocimientos se construyen como formas propias de interpretarel mundo a través de la actividad
cognitiva del sujeto que aprende en base al desarrollotecnológico.La mediación docente en este proceso es fundamental ya que pone en juego
decisiones yestrategias sobre qué ensenar y cómo hacerlo. Las cuales siempre responden a algún modelo

9. Rol del Nuevo Docente
Para avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificar que se espera hoyde un docente:En el
ámbito de la enseñanza E-Learning:
-
Que sea sensible a los cambios.
-
Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar a cabo diversasalternativas de acción.
-
Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a obedecer y aplicarpropuestas externas.
-
Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre su propia práctica.
-
Que integre con sus colegas equipos de trabajo para intercambiar ideas, puntos de vista,experiencias, logros y
dificultades.
-
Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo a las características delcontexto y de sus
estudiantes.
-
Que identifique sus propias necesidades de capacitación y perfeccionamiento y busque lamanera de satisfacerlas.
-
Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa con responsabilidad.En el ámbito del aula virtual:
-
Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre sus estudiante

10. ue asuma que todos pueden aprender,
propiciando el desarrollo de las
potencialidadesde cada uno a través de la vía
más adecuada.
-
Que sea creativo.
-
Que realice una mediación eficiente entre el
conocimiento y sus estudiantes.
-
Que estimule en cada estudiante autonomía
creciente en gestión del propio aprendizaje.
-
Que utilice la evaluación de los aprendizajes de
sus estudiantes como un elemento
deretroalimentación de su propia práctica.