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Curso de Pedagogia - 2011.2 Grupo:  Monique Laino Pamela Cristina Talita Sodré Thais Vianna Ully Crhistie Universidade do ...
PROJETO MUITAS RELIGIÕES EM UM SÓ BRASIL
Justificativa O tema se justifica ainda pelo contexto religioso brasileiro historicamente construído, de forma miscigenada...
Problematização <ul><li>A falta de conscientização pode levar à intolerância extrema, estimulando a violência dentro da es...
Objetivos <ul><li>Geral: </li></ul><ul><li>Tornar-se consciente quanto a importância do respeito tratando-se de diversidad...
<ul><li>Sala de aula </li></ul><ul><li>Laboratório de Informática </li></ul><ul><li>Sala de vídeo </li></ul><ul><li>Quadra...
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Quadrinhos utilizados na atividade citada
<ul><li>Pesquisar as religiões predominantes em cada região do Brasil. A Atividade a ser realizada neste momento será a se...
<ul><li>A avaliação será feita ao longo do projeto verificando o interesse e assimilação dos alunos no que se refere aos c...
<ul><li>Ao final do projeto a turma deverá confeccionar um painel de tamanho grande onde terá uma tabela e será chamado de...
Referências <ul><li>Vídeos: </li></ul><ul><li> http://www.youtube.com/watch?v=-hrNTDF2WFc </li></ul><ul><li>http://www.you...
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  1. 1. Curso de Pedagogia - 2011.2 Grupo: Monique Laino Pamela Cristina Talita Sodré Thais Vianna Ully Crhistie Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Educação Disciplina: Didática Ministrada por: Edméa
  2. 2. PROJETO MUITAS RELIGIÕES EM UM SÓ BRASIL
  3. 3. Justificativa O tema se justifica ainda pelo contexto religioso brasileiro historicamente construído, de forma miscigenada e diversa. A partir daí fica claro que essa diversidade não existe apenas na escola. Por este motivo se configura uma necessidade de apresentar o tema desde cedo aos alunos. A partir de situações presenciadas pela professora de uma turma do 4º ano de uma escola pública do município do Rio de Janeiro localizada na Pavuna, surgiu a necessidade de se trabalhar com este tema. Trata-se de um caso que ocorre com frequência no ambiente escolar. O uso de expressões como: “capeta”, “macumbeiro”, “você não é de Deus”, “beata” dentre outras. As crianças usam esses termos nas mais diversas situações. Desde brincadeiras até momentos de conflitos.
  4. 4. Problematização <ul><li>A falta de conscientização pode levar à intolerância extrema, estimulando a violência dentro da escola e também fora do ambiente escolar. </li></ul>
  5. 5. Objetivos <ul><li>Geral: </li></ul><ul><li>Tornar-se consciente quanto a importância do respeito tratando-se de diversidade religiosa para que se possa minimizar os atos de violência que surgem a partir da intolerância. </li></ul><ul><li>Específicos: </li></ul><ul><li>Ser capaz de fazer o uso das tecnologias de informação e comunicação para fins de pesquisas escolares. </li></ul><ul><li>Compreender noções espaciais e territoriais. </li></ul><ul><li>Adquirir conhecimentos históricos sobre a formação das mais diversas religiões existentes no Brasil. </li></ul><ul><li>Ser capaz de interpretar gráficos e tabelas. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Sala de aula </li></ul><ul><li>Laboratório de Informática </li></ul><ul><li>Sala de vídeo </li></ul><ul><li>Quadra esportiva </li></ul>Espaços utilizados
  7. 7. <ul><li>História </li></ul>Disciplinas e Conteúdos Informática Geografia Matemática <ul><li>A origem das principais religiões </li></ul><ul><li>Religiões politeístas e monoteístas </li></ul><ul><li>Catequização dos índios. </li></ul><ul><li>Características regionais do Brasil: o povo e seus costumes </li></ul><ul><li>Trabalhos com noções espaciais a partir do estudo de mapas </li></ul><ul><li>Noções de gráficos </li></ul><ul><li>Leitura de tabelas </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Utilização de dinâmicas / jogos em grupo; </li></ul><ul><li>Exibição de filmes e/ou documentários infantis que tratem do tema; </li></ul><ul><li>Utilização dos cadernos pedagógicos para auxiliar o trabalho em sala de aula; </li></ul><ul><li>Utilização de música infantil. </li></ul>Metodologia
  9. 9. <ul><li>O professor fará perguntas simples para as crianças tais como: você acredita em Deus? Acredita que exista alguém que tenha criado o mundo todo? Você conhece alguma religião? Já participou de alguma cerimônia religiosa? </li></ul><ul><li>Após essas perguntas o professor pedirá que cada criança coloque em um papel se pertence alguma religião e qual. O aluno não precisará se identificar. Com isto o professor terá uma noção de quais são as principais religiões presentes. </li></ul>Atividade 1 - Introdução ao tema Recursos: folha de papel A4 cortado em tiras e um saco plástico ou de papel. Local: Sala de aula
  10. 10. <ul><li>Exibição do filme: O príncipe do Egito. O professor irá explicar aos alunos as diferenças entre a religião dos egípcios e dos hebreus (atualmente chamados de judeus). Esclarecer que a principal diferença é que os egípcios são politeístas enquanto os hebreus são monoteístas. Explicar o significado do termo. Falar um pouco da origens das principais vertentes religiosas. Pedir aos alunos que falam uma pesquisa sobre o tema e traga questionamentos para que possam ser debatidos em sala de aula. </li></ul>Atividade 2 - Exibição do filme Recursos: televisão, DVD e caixas de som. Local: Sala de vídeo
  11. 11. <ul><li>Apresentação de um vídeo infantil sobre a origem dos continentes ( http://www.youtube.com/watch?v=-hrNTDF2WFc ) . Após esse primeiro momento o professor utilizará um mapa mundi para ensinar os nomes dos continentes dando enfoque no continente africano, mostrando suas principais características culturais. Com base nesses ensinamentos os alunos deverão realizar uma pesquisa quantitativa na internet com a mediação de um professor sobre quais religiões existem no continente africano. </li></ul><ul><li>Recursos: mapa mundi , computadores conectados à internet, televisão e DVD. </li></ul><ul><li>Local: Sala de vídeo e laboratório de informática </li></ul>Atividade 3 - Origens dos continentes
  12. 12. <ul><li>Na sala de aula o professor ensinará como formular um gráfico e uma tabela utilizando desenhos feitos por ele no quadro e com auxilio do caderno pedagógico fornecido pelo município do Estado do Rio de Janeiro. Após terem contato com tal conteúdo os alunos serão levados para o laboratório de informática onde serão orientados sobre como montar gráficos e tabelas utilizando o computador. Ao fim da atividade os gráficos e tabelas serão expostos em uma cartolina em um mural da escola. </li></ul><ul><li>Recursos: computadores conectados à internet, cartolina, cola, folhas A4, mural e caderno pedagógico. </li></ul><ul><li>Local: Sala de aula </li></ul>Atividade 4 - Gráficos e tabelas
  13. 13. <ul><li>Os alunos serão levados para quadra onde o professor terá desenhado no chão um caminho (se não houver a possibilidade de desenhar no chão o professor desenhará em papéis 40 kg). Este caminho servirá para que a turma, que estará dividida em grupos participe de um quiz sobre o tema religião. O nome da brincadeira será: conhecendo as religiões. Neste jogo serão feitas perguntas relacionadas a religiões que já tenham sido apresentadas aos alunos. Exemplo: em que continente temos o maior número de católicos? A América do norte tem a maior parte da sua população fazendo parte de que religião? Como a umbanda chegou ao Brasil? Entre outras. </li></ul><ul><li>Recursos: papel 40 kg e questionário com as perguntas do jogo. </li></ul><ul><li>Local: Quadra esportiva </li></ul>Atividade 5 - Jogo
  14. 14. <ul><li>Em uma breve aula expositiva o professor ensinará como ocorreu a colonização e o que fizeram para apresentar a nova religião trazida pelos portugueses. Após esta explicação será utilizada uma música infantil relacionada ao tema ( http://www.youtube.com/watch?v=j_3YDiAk4zM ) . Para atividade serão distribuídos quadrinhos para colorir que deverão ser postos em ordem cronológica. Cada criança ou grupo terá apenas uma figura e juntos deverão organizar as imagens conforme ensinado pelo professor. Em um outro momento as crianças deverão produzir um texto contando com suas palavras como aconteceu a colonização do Brasil e catequização dos índios. </li></ul><ul><li>Recursos: quadrinhos para colorir, lápis de cor e rádio. </li></ul><ul><li>Local: Sala de aula </li></ul>Atividade 6 - Colonização do Brasil
  15. 15. Quadrinhos utilizados na atividade citada
  16. 16. <ul><li>Pesquisar as religiões predominantes em cada região do Brasil. A Atividade a ser realizada neste momento será a seguinte: o professor distribuirá para os alunos que estarão divididos em duplas, um mapa do Brasil em branco. Os alunos deverão pintar o mapa e por a legenda de acordo com os resultados de suas pesquisas. </li></ul><ul><li>Recursos: mapas do Brasil em branco e lápis de cor. </li></ul><ul><li>Local: Laboratório de informática e sala de aula </li></ul>Atividade 7 - As religiões do Brasil
  17. 17. <ul><li>A avaliação será feita ao longo do projeto verificando o interesse e assimilação dos alunos no que se refere aos conteúdos propostos. </li></ul>Avaliação
  18. 18. <ul><li>Ao final do projeto a turma deverá confeccionar um painel de tamanho grande onde terá uma tabela e será chamado de: “O universo da diversidade religiosa”. Nesta tabela terão informações sobre as religiões que foram apresentadas pelo professor e as religiões resultantes das pesquisas realizadas pelos alunos. </li></ul><ul><li>Esta tabela será a última atividade do projeto e deverá ser exposta em uma confraternização com os país, alunos e professores. As crianças terão a oportunidade de falar como foi o projeto, suas opiniões e compartilhar ideias referente a diversidade religiosa que pode ser encontrada na escola. </li></ul>Culminância
  19. 19. Referências <ul><li>Vídeos: </li></ul><ul><li> http://www.youtube.com/watch?v=-hrNTDF2WFc </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=j_3YDiAk4zM </li></ul><ul><li>Imagens: </li></ul><ul><li> http://atividadespracolorir.blogspot.com/2010/03/turma-da-monica-no-descobrimento-do.html </li></ul><ul><li>Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Fundamental 1. Disponível no site do MEC  http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12640%3Aparametros-curriculares-nacionais1o-a-4o-series&catid=195%3Aseb-educacao-basica&Itemid=859  Acessado em novembro de 2011. </li></ul>
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