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AcompañAmiento 2009 2010

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presentaci{on del programa de acompañamiento académico de prepa 2, UNAM

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  • 1. Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional Preparatoria Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” Acompañamiento Académico, Escolar y Humano Ciclo Escolar 2009-2010 PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2008-2012
  • 2. Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
    • Acompañar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan su inserción en la dinámica positiva de la escuela a través de una formación autodeterminada y responsable en los diversos momentos de su estancia en la misma .
  • 3.
    • R econo cer y actuar de
    • acuerdo a:
    • las necesidades ,
    • los intereses ,
    • los problemas de los estudiantes de cada grupo en su proceso formativo,
    • también sus logros, talentos y posibilidades.
    Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
  • 4.
    • Orientar al alumno en la formulación de un proyecto de vida viable y comprometido con su realización personal y social en el corto y mediano plazos .
    Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
  • 5.
    • Aportar todos los elementos necesarios para brindar un apoyo trascendente para el logro del desarrollo omnilateral de los estudiantes preparatorianos
    Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
  • 6. El Acompañamiento Académico es: Avanzar hacia su independencia y madurez, convirtiéndose en un factor decisivo para su F ormación Omnilateral y la elaboración de un proyecto de vida . U n espacio co curricular de:
    • Autoconocimiento
    • Gestión
    • Orientación y guía
    Coordinado por: Una maestra o un maestro (Acompañante Académico) Quien contribuye al desarrollo Social Afectivo Cognitivo Académico Ético moral de los alumnos para
  • 7. El papel del Educador en este programa es coadyuvar al logro de la Formación Omnilateral del educando preparatoriano en el plantel 2.
  • 8. Estructura del Programa de Acompañamiento Académico: Acompañamiento grupal ACOMPAÑAMIENTO Acompañamiento individual disciplinario Acompañamiento individual humano
  • 9.  
  • 10. Regresar Ámbito del Acompañante Académico Ámbito de los profesores asesores Ámbito de Orientadores Educativos Coordinación a cargo de la Dirección del Plantel 1 2 3
  • 11.  
  • 12. Acompañamiento grupal
  • 13. Acompañamiento grupal (niveles de acción) Con el grupo Con los docentes Con los Padres de Familia
  • 14. Acompañamiento grupal (niveles de acción) Con el grupo
  • 15. Tareas del Acompañante Académico con el grupo
    • Presentación ante el grupo
    • Propiciar la comunicación entre alumnos y el acompañante.
    • Detectar alumnos excelentes o con talentos
    • A través de reuniones programadas escuchar de los alumnos la problemática inherente a cada asignatura, así como problemas de carácter psicosocial.
    • Recabar y analizar los reportes trimestrales de los profesores de cada asignatura.
    Acompañamiento grupal
  • 16.
    • Integración de los problemas del grupo para entregarlos en el reporte trimestral correspondiente.
    • Tratar de solucionar en primera instancia la problemática que se presenta a través del dialogo grupal o individual.
    • Si se encuentran casos especiales académicos o de conducta que no pudieron ser resueltos en primera instancia por el acompañante académico de grupo, comunicarlo a los coordinadores del programa para su solución o canalización.
    Tareas del Acompañante Académico con el grupo Acompañamiento grupal
  • 17.
    • Entregar calificaciones a los alumnos regulares (sin materias reprobadas, o con dos materias reprobadas).
    • Integrar y entregar un reporte final en el que aparezcan, sobre todo:
      • El nombre de los alumnos de excelencia destacando sus cualidades o talentos
      • El tratamiento que se le dio a los casos problemáticos,
      • Los resultados obtenidos y los alumnos recuperados .
    Acompañamiento grupal Tareas del Acompañante Académico con el grupo
  • 18. Acompañamiento grupal (niveles de acción) Con los docentes
  • 19. Tareas del Acompañante Académico con los docentes
    • Conocer a los profesores del grupo.
    • Presentación con los docentes de las asignaturas del grupo.
    • Mantener una comunicación con los profesores del grupo de manera profesional y respetuosa.
    • Verificar que los profesores de grupo cuenten con los formatos para el reporte de desarrollo académico y conductual.
    Acompañamiento grupal
  • 20.
    • Recabar, de los profesores, los reportes trimestrales del desarrollo académico y conductual.
    • A partir de la información anterior, integrar su reporte trimestral.
    • Con base en el análisis de la información, se les comunicará a los profesores del grupo sobre la problemática grupal y posibles soluciones
    Tareas del Acompañante Académico con los docentes Acompañamiento grupal
  • 21. Acompañamiento grupal (niveles de acción) Con los Padres de Familia
  • 22.
    • Establecer una relación armónica, sana y necesaria con los padres de familia , equidistante de la intromisión exagerada y el hostigamiento de ellos , y de la indolencia y el abandono .
    • Informar les sobre el desempeño personal, escolar y social de los alumnos en la escuela y contribuir a que asuman responsabilidades y compromisos .
    • Valorar la función educativa de la familia y orientar su participación en la formación de los alumnos y del grupo .
    Acompañamiento grupal Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia
  • 23.
    • Citar a los padres de familia para la entrega de calificaciones trimestrales de los alumnos con materias reprobadas y bajo aprovechamiento escolar.
    • Presentación con los padres de familia.
    • Informar sobre la problemática que presentan los alumnos en aprovechamiento escolar y conducta.
    • Compromiso con los padres para trabajar conjuntamente en el seguimiento del alumno que permita resolver su problemática.
    Acompañamiento grupal Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia Regresar
  • 24.
    • Participaron un total de 150 acompañantes grupales
    • Faltaron nueve grupos de acompañante, los cuales fueron cubiertos por los funcionarios del plantel.
    • Se entregaron calificaciones a padres de familia y se capturaron informes de acompañamiento en los dos primeros periodos.
    Acompañamiento grupal RESULTADOS Regresar
  • 25.
    • Los principales problemas que detectaron los profesores, en iniciación universitaria fueron:
    • Indisciplina (30-50 %)
    • Falta de hábitos de estudio (30-50 %)
    • Falta de motivación (40-60%)
    • Maltrato de profesores (20-30 %)
    Acompañamiento grupal RESULTADOS Regresar
  • 26.
    • Las principales acciones remediales que llevaron a cabo los profesores con los alumnos de iniciación universitaria fueron:
    • Hablar con padres de familia (80 -100%)
    • Atención psicológica (40-50 %)
    Acompañamiento grupal RESULTADOS Regresar
  • 27.
    • Los principales problemas que detectaron los profesores, en el nivel bachillerato fueron:
    • Inasistencia (40-50%)
    • Indisciplina (40-60 %)
    • Falta de hábitos de estudio (50-70 %)
    • Impuntualidad (20-30%)
    Acompañamiento grupal RESULTADOS Regresar
  • 28.
    • Las principales acciones remediales que llevaron a cabo los profesores con los alumnos de bachillerato fueron:
    • Comunicación profesor – alumno (60 -70%)
    • Brindar oportunidades (40-50 %)
    • Aplicar disciplina (20-30%)
    Acompañamiento grupal RESULTADOS Regresar
  • 29. Acompañamiento Individual Disciplinario
  • 30. Acompañamiento Individual Disciplinario
    • Este tipo de acompañamiento se da a partir de la detección de alumnos de excelencia o por la problemática de bajo rendimiento académico mediante:
    • La identificación de forma directa por el acompañante grupal y
    • El reporte de cada profesor de grupo en las diferentes asignaturas.
  • 31. Acompañamiento Individual Disciplinario
    • El Acompañante individual disciplinario es aquel profesor que en forma voluntaria, ofrece asesoría metodológica y de contenido en torno a sus respectivos programas
  • 32. Acompañamiento Individual Disciplinario
    • Un acompañante individual disciplinario es aquel que:
    • Sin ser acompañante grupal puede brindar asesoría de la disciplina o
    • Ser acompañante grupal y asesor disciplinar.
  • 33. Las asesorías se clasifican en: Asesorías Permanentes Asesorías Específicas Durante el ciclo escolar Víspera de evaluaciones finales y extraordinarias. Estas asesorías se darán de manera formal, objetiva y sistemática Acompañamiento Individual Disciplinario
  • 34. Acompañamiento Individual Disciplinario Alumnos de excelencia
    • Resultados:
    • Al término del ciclo escolar 2007-2008, se detectaron 8 alumnos con promedio de 10
    • Para el ciclo 2008-2009 en donde se desarrolló el Programa de Acompañamiento, se detectaron al final del ciclo, 24 alumnos con promedio de 10.
    • Cabe mencionar que a los alumnos de excelencia se les impartió un curso de idiomas (inglés) y un taller de ciencias.
    Regresar
  • 35. Acompañamiento Individual Disciplinario Alumnos en riesgo
    • Resultados:
    • Se organizaron un total de 26 Asesorías Permanentes en las siguientes asignaturas:
    • Biología, Física, Química, Literatura, Español, Idiomas (Francés e Inglés), Lógica, Etimologías, Derecho, Formación Cívica, Ética, Griego, Latín, Psicología.
    Regresar
  • 36. Acompañamiento Individual Disciplinario Alumnos en riesgo Resultados: Se organizaron Cursos-Talleres para preparar el examen extraordinario correspondiente, en las siguientes asignaturas: Biología, Física, Ciencias Sociales, Matemáticas. Regresar
  • 37. Acompañamiento Individual Humano
  • 38. Acompañamiento Individual Humano
    • Este tipo de acompañamiento se inicia a partir de la detección que hacen los profesores o el acompañante académico del grupo, de los problemas de bajo rendimiento académico individual y que tienen como causa:
    • Situaciones de carácter emocional, familiares, personales o
    • Cuando detectan en los alumnos una conducta inapropiada o
    • Una conducta negativa en su salón de clase.
  • 39. Con base en los problemas familiares y de conducta, detectados como parte del Programa de Acompañamiento, se conformó para este ciclo, la Comisión Psicopedagógica del Plantel Acompañamiento Individual Humano
  • 40. Comisión Psicopedagógica Profesores de Orientación Educativa y Psicología
  • 41.
    • Objetivos
  • 42.
    • Contribuir a que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y hábitos; así como normas y reglas que permitan un mejor desempeño en la vida escolar y social para el fortalecimiento de una identidad y autonomía.
  • 43.
    • Brindar a los docentes apoyo técnico psicopedagógico para lograr una buena integración del grupo y elevar el rendimiento escolar.
  • 44.
    • Lograr una vinculación y una comunicación clara con padres de familia para que se integren al proceso educativo de sus hijos
  • 45. Funciones
  • 46.
    • Es el área encargada de diseñar, coordinar y realizar el conjunto de estrategias de intervención, preventivas y remediales que coadyuden al desarrollo omnilateral de los alumnos;
  • 47.
    • Así como realizar estudios orientados a identificar las causas que afectan el aprovechamiento y el comportamiento del alumnado, además de proponer las soluciones psicopedagógicas convenientes.
  • 48.  
  • 49.  
  • 50. DETECTA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA (PIT )
  • 51.  

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