¡ Vamos al Museo! Guías y recursos para visitar los museos José Ulises Ferrándiz Soriano
<ul><li>Figura del educador: </li></ul><ul><li>La educación de la enseñanza de arte es una actividad humana y que afecta d...
<ul><li>Objetivos de las visitas: </li></ul><ul><li>Acercar y difundir el mundo infantil de forma amena y didáctica. </li>...
<ul><li>Metodología: </li></ul><ul><li>Desarrollar técnicas de observación: </li></ul><ul><li>Disfrutar contemplando. </li...
<ul><li>Materiales y recursos didácticos: </li></ul><ul><li>Intervienen el docente, los alumnos, los padres o acompañantes...
<ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>“ pretende convertir a los niños en el futuro en personas con criterio” </li></ul><u...
La ficha didáctica <ul><li>Catalogación de la obra </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Materias relacionadas con...
 
<ul><li>Autores  Representaciones </li></ul>Otras obras Séptimo arte Ficha didáctica
Ver,  a diferencia de mirar, es un logro, y no solamente un deber. Elliot W. Eisner
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

¡Vamos al museo!

749 views
637 views

Published on

Jose Ulises

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
749
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Figuras: celadores, restauradores, organismos, educadores, conductores, etc.
  • Tangible y perceptible. – recursos humanos y recursos materiales.
  • ¡Vamos al museo!

    1. 1. ¡ Vamos al Museo! Guías y recursos para visitar los museos José Ulises Ferrándiz Soriano
    2. 2. <ul><li>Figura del educador: </li></ul><ul><li>La educación de la enseñanza de arte es una actividad humana y que afecta directamente a la persona y a su formación integral desde sus primeros años. </li></ul><ul><li>Desatención de la disciplina en los planes de estudio. </li></ul><ul><li>Educar la sensibilidad artística. </li></ul><ul><li>Facilitar la comprensión de los valores estéticos y sensibles de los objetos, de los cuadros y del mundo, situar las obras en su contexto histórico y cultural. </li></ul><ul><li>Enseñar a valorar nuestro pasado, herencia cultural, patrimonio histórico-artístico, todo lo recibido del ayer. </li></ul>HACER PENSAR
    3. 3. <ul><li>Objetivos de las visitas: </li></ul><ul><li>Acercar y difundir el mundo infantil de forma amena y didáctica. </li></ul><ul><li>Desarrollar la sensibilidad artística y las capacidades personales de apreciación y observación . </li></ul><ul><li>Facilitar el contacto con los artistas a través de su obra. </li></ul><ul><li>Proporcionar un espacio donde tengan libertad de expresión ante el estímulo visual de la obra. </li></ul><ul><li>Despertar un sentimiento de propiedad del patrimonio para que aprendan a valorarlo y mantenerlo. </li></ul><ul><li>Enseñar el respeto por el entorno cultural y el comportamiento cívico en lugares de propiedad común. </li></ul><ul><li>Apreciar la labor de las personas que intervienen en el museo y en cualquier otro momento </li></ul>
    4. 4. <ul><li>Metodología: </li></ul><ul><li>Desarrollar técnicas de observación: </li></ul><ul><li>Disfrutar contemplando. </li></ul><ul><li>Comprender el mensaje. </li></ul><ul><li>Conocer el entorno. </li></ul><ul><li>(breve introducción previa y control autoeval.) </li></ul><ul><li>3 fases contempladas en la guía didáctica: </li></ul><ul><li>1ª. Presentar los interrogantes habituales. </li></ul><ul><li>2ª. Apoyar los interrogantes con explicaciones y/o juegos. (Animarles a usar sus sentidos (ruidos, olores, sabores, etc.), a observar, a imaginar, a ser creativos y a ser tenidos en cuenta) </li></ul><ul><li>3ª. Actividades de proyección o de refuerzo que se llevarán a cabo en el aula o en casa. </li></ul>Estas fichas didácticas deben tener en cuenta factores como la edad, el tiempo de duración, la elección de los temas y las diferencias étnicas, raciales, sociales o religiosas que puedan presentar los menores.
    5. 5. <ul><li>Materiales y recursos didácticos: </li></ul><ul><li>Intervienen el docente, los alumnos, los padres o acompañantes, la escuela, el hogar, el museo, etc.. </li></ul><ul><li>El colegio como escenario: </li></ul><ul><li>dibujar, libros, proyecciones, mapas. Todo ello dará lugar a exposiciones, puzzles, siluetas, conciertos, escenificaciones, etc. </li></ul><ul><li>El museo como escenario: </li></ul><ul><li>15 alumnos/profesor. </li></ul><ul><li>Comodidad de los niños, guardarropas, sillas, tienda, acceso discapacitados, el tiempo. </li></ul><ul><li>Materiales: carpeta, lápiz, goma y papel. </li></ul><ul><li>Ropa adecuada. </li></ul><ul><li>Óptima documentación del profesor. </li></ul>Buena planificación Adecuada selección de materiales y recursos +
    6. 6. <ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>“ pretende convertir a los niños en el futuro en personas con criterio” </li></ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><li>La evaluación se desarrolla en dos partes: </li></ul><ul><li>1. Cuestionario </li></ul><ul><li>Expresa sus opiniones: </li></ul><ul><li>Sus opiniones son personales, imaginativas y creativas. </li></ul><ul><li>Apenas expresa sus opiniones. </li></ul><ul><li>Nunca exterioriza sus apreciaciones. </li></ul><ul><li>Aprecia y valora la obra de arte. Recuerda y relaciona: </li></ul><ul><li>Nombres de pintores </li></ul><ul><li>Vida y nombres de protagonistas de los cuadros </li></ul><ul><li>2. Test del buen visitante </li></ul><ul><li>¡Veamos qué clase de visitante has sido! </li></ul><ul><li>He corrido por las salas SI NO </li></ul><ul><li>He comido (chucherías, chicles, patatas…) SI NO </li></ul><ul><li>He hablado en voz alta SI NO </li></ul><ul><li>Las actividades: </li></ul><ul><li>Me han gustado mucho SI NO </li></ul><ul><li>Me han aburrido un montón SI NO </li></ul><ul><li>Me han parecido normales SI NO </li></ul>
    7. 7. La ficha didáctica <ul><li>Catalogación de la obra </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Materias relacionadas con el tema </li></ul><ul><li>Información básica </li></ul><ul><li>Planteamiento ante el cuadro </li></ul><ul><li>Actividades complementarias </li></ul><ul><li>(sopas de letras, recortes, redacciones, lecturas, relacionar con flechas, etc..) </li></ul>
    8. 9. <ul><li>Autores Representaciones </li></ul>Otras obras Séptimo arte Ficha didáctica
    9. 10. Ver, a diferencia de mirar, es un logro, y no solamente un deber. Elliot W. Eisner

    ×