Your SlideShare is downloading. ×
Tryggvi Thayer - Menntastefna á alþjóðlegu markaðstorgi: Hvernig veljum við "bestu" leið?
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tryggvi Thayer - Menntastefna á alþjóðlegu markaðstorgi: Hvernig veljum við "bestu" leið?

61

Published on

Erindi flutt á 2. málstofu Rannsóknarstofu um þróun skólastarfs: Íslenskt skólakerfi í alþjóðlegu samhengi.

Erindi flutt á 2. málstofu Rannsóknarstofu um þróun skólastarfs: Íslenskt skólakerfi í alþjóðlegu samhengi.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
61
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Menntastefna á alþjóðlegu markaðstorgi: Hvernig veljum við "bestu" leið? Tryggvi Thayer Menntavísindasvið HÍ Menntun í alþjóðlegu samhengi Desember, 2013
  • 2. "Perhaps most important, participation in international programs also increases awareness of the methods, strategies, and policies employed by other countries and education systems.” (Tamassia & Adams, 2009, p. 213)
  • 3. Nýfrjálshyggjan og menntun • Nýfrjálshyggja: Velferð er best tryggð þegar ráðstöfun fjármuna og auðlinda byggir á samkeppni í samræmi við markaðslögmál. (Olssen et al., 2004) • Menntakerfi hefur áhrif á stöðu lands, þjóðar, svæðis, o.s.frv. innan alþjóðlegs samkeppniskerfis – Menntun sem hluti af efnahagskerfinu – Menntun bætir samkeppnishæfni (Steiner-Khamsi, et al., 2006) • “Besta” menntakerfið verður til.
  • 4. PISA og orðræðan um menntun • Alþjóðlegar kannanir móta orðræðu um menntun – Aukin alþjóðleg samkeppni á sviði menntunar. – Leitin að “besta” menntakerfinu. • Samanburðarhæf gögn ýta undir hugmyndir um alþjóðlegt markaðstorg menntastefna. – “Bestu” menntakerfunum stillt upp í búðarglugga. Hvernig veljum við leiðina sem er líklegust til árangurs fyrir okkur?
  • 5. Að bera saman menntakerfi • Samanburðarmenntunarfræði (e. comparative education): Að nota reynslu af þróun menntamála í einu eða fleiri löndum, landsvæðum, þjóðum, o.s.frv. til að sannreyna fullyrðingar um tengsl samfélags og menntunar í víðu samhengi. (Noah, 1973) • Vandamálið: Erum alltaf að bera saman epli og appelsínur. – Hvað er það sem felst í reynslu þeirra sem ná góðum árangri sem getur nýst öðrum til að ná sama árangri? – Hvað er leynilega kryddið í sósu uppskriftinni? – Hvernig notum við þá þekkingu til að búa til nýja sósu?
  • 6. Upptaka menntastefnu frá öðrum (e. policy borrowing) • Stefnumótendur leita lausna í reynslu annarra landa: Hvernig velja þeir og innleiða bestu leið? • Fjórskipt ferli (Phillips & Ochs , 2003) – 1. Aðdráttur milli ríkja (e. cross-national attraction) – 2. Ákvarðanataka – 3. Innleiðing – 4. Aðlögun (alþjóðavæðing eða heimfæring)
  • 7. Aðdráttur milli ríkja • “Impulses” – Hvatar fyrir því að stefnumótendur leiti í reynslu annarra eftir fyrirmyndum. • “Externalizing Potential” – Hvað í menntakerfi fyrirmyndarinnar er mögulega hægt að heimfæra?
  • 8. Vantar inn í módelið hverjir móta samræðu og gegna lykilhlutverkum í ferlinu (Rappleye, 2006) Phillips & Ochs, 2003
  • 9. Hvað rekur okkar að markaðstorginu? • Innri hvatar – Af hverju viljum við breytingu? – Vitum við hvert við viljum stefna? – Er samstaða um breytingar? • Hver er raunverulega staðan hér á landi og hvert viljum við stefna? PISA o.þ.h. mótar þessa umræðu
  • 10. Hvernig veljum við á markaðstorginu? • Ytri hvatar – “Frændþjóðir” – “Löndin sem við viljum bera okkur saman við” – Lönd sem svipa til Íslands í félagslegu/efnhagslegu/pólitísku tilliti – Lönd sem eru komin eða eru á leið þangað sem við viljum vera – Lönd sem eru að gera sniðuga hluti sem við sjáum mögulega gagn í Samanburðarhæf gögn geta beint okkur í nýjar áttir
  • 11. Heimildir • • • • • • Noah, H. J. (1973). Defining comparative education: Conceptions. In R. Edwards et al, (Eds) Relevant Methods in Comparative Education. Hamburg: UNESCO Institute for Education. Nóvoa, A. & Yariv-Mashal, T. (2003). Comparative research in education: A mode of governance or a historical journey? Comparative Education, 39(4), 423-438. Olssen, M., Codd, J., & O'Neill, A. M. (2004). Education policy: Globalization, citizenship and democracy. Thousand Oaks, CA: Sage. Steiner-Khamsi, G., Silova, I. & Johnson, E. M. (2006) Neoliberalism liberally applied: educational policy borrowing in Central Asia, in: J. Ozga, T. Seddon & T. Popkewitz (Eds) World Yearbook of Education 2006. Education research and policy: steering the knowledge-based economy. New York/London: Routledge. Tamassia, C. V. & Adams, R. J. (2009). International assessments and indicators: How will assessments and performance indicators improve educational policies and practices in a globalized society? In K. Ryan & J. B. Cousins, (Eds) The SAGE international handbook of educational evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage. Þorgerður Katrín Gunnarsdóttir (8 Desember, 2007). Niðurstöður PISA 2006 kalla á umræður og endurmat. Morgunblaðið.

×