alteraciones motoras infantiles

1. TRASTORNOS
PSICOMOTORES
MTRA. NORMA MERINO TRUJILLO.

2. El desarrollo psicomotor
Los movimientos del niño, al nacer ,
tienen ciertas características que
desaparecen o evolucionan hasta
concretarse en el gesto preciso del
adolescente.

3. Arnold Gessell
 Existen pautas para la sucesiva
integración de los factores de
precisión, rapidez y fuerza muscular.
3 ETAPAS
 0 – 7 años
 7 – 10 años
 10 – 14 años

4. La 1ra. Etapa es importante
Característica
 precisión de movimientos.
Progresiva independencia.
Grupos musculares de más a más fina.
Aparición del freno inhibitorio
(espontaneo-consciente).

5. Entonces….
La actividad del recién nacido
constituye una expresión motriz
difusa de carácter global reflejo; los
movimientos son asociados y no
aparece ningún signo de dominio
de la actividad voluntaria.

6. Factores que intervienen en el desarrollo
psicomotor
Neurológico Adaptación
socialización aprendizaje

7. ¿Qué necesito saber?
qué, cómo, cuándo, dónde y para qué
Fundamentos teóricos- metodológicos
Desarrollo bio- psico - social
Instrumentos
Diagnóstico
Intervención

8. El desarrollo del niño
 Embarazo
Etapas: prenatal  Reflejos
perinatal  Desarrollo físico
y posnatal  Desarrollo madurativo

9. DIAGNÓSTICO EVOLUTIVO
ADAPTACIÓN MOTRIZ GRUESA
LENGUAJE MOTRIZ FINA
PERSONA SOCIAL

10.  LA OBSERVACIÓN
 EXPLORACIÓN
FISICA
 ENTREVISTA
INSTRUMENTOS PADRES
 TABLA
COMPARATIVA
 VALORACIÓN
NEURÓLOGICA
 INTERACCIÓN

11. La terapia-Vojta

12. La locomoción refleja es la base de la terapia VOJTA, y se puede
activar, estando tumbado, a partir de 3 posiciones básicas: sobre
el vientre, de lado y de espalda. Los patrones motores se pueden
desencadenar desde diez zonas del cuerpo – descritas por Vojta –
y localizadas en el tronco, en los brazos y en las piernas.

15. DIAGNÓSTICO
RECIÉN NACIDO DE RIESGO NEUROLÓGICO
RECIÉN NACIDO DE RIESGO SENSORIAL: VISUAL
RECIÉN NACIDO DE RIESGO SENSORIAL: AUDITIVO
CRITERIOS DE RIESGO SOCIO-FAMILIAR

16. La Atención Temprana es
“que los niños/ niñas que presentan trastornos en
su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos,
reciban, siguiendo un modelo que considere los
aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que
desde la vertiente preventiva y asistencial pueda
potenciar su capacidad de desarrollo y de
bienestar, posibilitando de la forma más completa
posible su integración en el medio familiar,
escolar y social, así como su autonomía personal”

17. INTERVENCIÓN
SOCIALIZACIÓN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA:
PROCESOS
PERCEPCIONES / PSICOLOGICOS
RECONOCIMIENTO: SENTIDOS SUPERIORES:
 ATENCIÓN
MOTRICIDAD: FINA Y GRUESA.  PERCEPCIONES
 MEMORIA
 LENGUAJE
 PENSAMIENTO