• Save
Educacion a distancia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Educacion a distancia

  • 1,062 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,062
On Slideshare
1,059
From Embeds
3
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
1

Embeds 3

http://ets.edu20.org 3

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. La educación a distancia Hoy en día, se utiliza Al aprendizaje es una modalidad también el correo desarrollado con las educativa en la que los electrónico y otras nuevas tecnologías de laestudiantes no necesitan posibilidades que ofrece comunicación se le asistir físicamente a Internet, fundamentalm llama e-learning. ningún aula. ente las aulas virtuales. Normalmente, se envíaal estudiante por correo el material de estudio yel devuelve los ejercicios resueltos.
  • 2. 1940• Cursos por Correspondencia 1945 • México. Instituto Federal de Capacitación del Magisterio 1946. Sudáfrica • Universidad de Sudáfrica 1969. Gran Bretaña • Open University 1973. España • Universidad Nacional de Educación a Distancia 1973
  • 3. Evolución Primera etapa.Estudios por correspondencia Segunda etapa Universidades de sistema Educación a (mediados del siglo XIX y abierto Distancia principios del siglo XX). (finales de los años sesenta y Medios de instrucción: principios de los setenta).Material impreso como guías Medios de instrucción: de estudios. Correspondencia. Ensayos. Radio. Cuadernos de trabajo. Televisión. Evaluación. Medios grabados como casetesActividades complementarias. y videos. Correo postal. Acciones formales para Escasa interacción entre el impulsar la educación a participante y el tutor. distancia. Cuarta etapa. Tercera etapa . Educación a distancia .Educación apoyada en Medios (Década de los noventa).de comunicación bidireccional Medios de instrucción: (Década de los ochenta). Redes de computadoras. Bases Medios de instrucción: de datos. Televisión vía satélite. Bibliotecas electrónicas. Videocintas con interacción Trabajo multimedia. telefónica. Uso del Internet.Integración de la computadora Medios sincrónicos y al proceso educativo. asincrónicos. Comunicación bidireccional: Comunicación bidireccional: tutor-participante. tutor-participante.
  • 4. Educación a Distancia. DefiniciónLa Combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia através de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje adistancia. Medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas. (Texas A&M University). Distribución de educación que no obligan a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor. (The Distance Learning Resource Network DLRN). El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes (University of Maryland). A su nivel básico, la Educación a Distancia se realiza cuando los estudiantes y maestros están separados por la distancia física y la tecnología (voz, video, datos e impresiones) (Distance Education at a Glance).
  • 5. - La separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingue de la educación convencional cara a cara);- La influencia de una organización educacional tanto en la planificación como en la preparación de losmateriales de aprendizaje y en la provisión de servicios de soporte a los estudiantes (esto la distinguede los estudios particulares y los programas de auto-enseñanza);- El uso de medios técnicos (materiales impresos, audio, video o computadores) para unir al profesor yal aprendiz y transportar el contenido del curso;- La provisión de un medio de comunicación bidireccional de forma tal que el estudiante puedabeneficiarse de éste o aún iniciar el diálogo (esto la distingue de otros usos de la tecnología en laeducación);- La ausencia cuasi-permanente del grupo de aprendizaje a lo largo del proceso de aprendizaje deforma tal que la gente es enseñada usualmente como individuos mas que como grupos, con laposibilidad de reuniones ocasionales, bien sea cara a cara o por medios electrónicos, para propósitosdidácticos como de socialización.
  • 6. Mismo tiempo mismo espacioDiferente Aplicación Mismo tiempo tiempodiferente de la diferente espacio Educación espacio Diferente tiempo mismo espacio
  • 7. Tipo de Curso Enfoque en Interacción el alumnoRetroalimen Educación a TIC´s tación Distancia Humanizar Ámbito la Educación Educacional a Distancia Mejora en la Labor Docente
  • 8. Característica s simbólicas del medio Evaluación Interacción del Conocimiento Presencia social creada Control a través del medio Caracterís Interfaz entreTransmisión y el usuario y la Acceso ticas máquina Selección y uso de tecnologías en cursos diseñados para educación a distancia
  • 9. Capacitación-e o aprendizaje-e:Se utiliza cualquier tipo de contenido, material oconocimiento que se entrega electrónicamente.La persona que se capacita lo hace:• Frente a su computadora conectada a la Web (Internet o Intranet)• Utilizando material grabado en algún medio (CD, USB, DVD, etc.).• Con equipamiento para videoconferencias
  • 10. CAPACITACIÓN-ESINCRÓNICA. Como un curso tradicional pero utilizando tecnologías Web(WebCast, Chat, pizarrón-e, voz IP, etc.), o Videoconferencia.ASÍNCRONA. El material instruccional (courseware) está disponible 24horas, 365 días, es auto contenido, autosuficiente y rico en medios depresentación (no solo texto como es el caso de un libro). El material puedeser administrado y monitoreado por un LMS (Learning ManagementSystem).
  • 11. Modelos de capacitación a distancia electrónica
  • 12. E-learningTécnicamente, el e-Learning es la entrega dematerial educativo vía cualquier medioelectrónico, incluyendo elInternet, Intranets, Extranets, audio, vídeo, redsatelital, televisión interactiva, CD y DVD, entreotros medios.Para los educadores, e-Learning es el uso detecnologías de redes y comunicaciones paradiseñar, seleccionar, administrar, entregar yextender la educación.Siendo breves y prácticos, el e-Learning es elaprendizaje basado en tecnología.
  • 13. B-learning ¿Qué es el "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning (b-learning)"? El "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial. El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de internet, de multimedia para la parte on- line y herramientas comunes para sus clases presenciales.
  • 14. E-learning significa literalmente aprendizajeDentro de la modalidad a electrónico. Constituye unadistancia, el e-learning es propuesta de formación La enseñanza en línea o e- una de las opciones que que contempla su learning, utiliza la Internetactualmente se utiliza con implementación con todas las aplicaciones mayor frecuencia para predominantemente TIC’s para realizar el atender la necesidad de mediante internet, proceso de enseñanza- educación continua o haciendo uso de los aprendizaje. permanente. servicios y herramientas que esta tecnología provee. E-learning
  • 15. E-learningRosenberg (2001): “el uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rangode soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en trescriterios fundamentales:• El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido y permite compartir instrucción o información.• Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.• Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación”.
  • 16. E-learning Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotación de plataformas e-learning, García Peñalvo ofrece su propia definición de e-learning como la“capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicaciónsíncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias”.
  • 17. Estructura de los cursos en línea.La operación exitosa de un curso en líneadepende de la pertinencia delcontenido, el diseño de suestructura, ambiente y estrategias deaprendizaje adecuadas y el modeloinstruccional apropiado. Contenido Estructura Ambiente Estrategias de Aprendizaje Modelo Instruccio nal
  • 18. Secuencia Lógica yFuncional de suscomponentesOrganización Curso en Global delCurso en línea línea DiseñoInstruccional Definición de la estructura de un curso en línea
  • 19. Tecnologías para la capacitación a distancia Servicio Recurso Ejemplo Archivos de audio y video Medios  Sistemas de grabación de Clases bajo demandapregrabados audio y video. CD´s (CBT) Video conferencias  Sistema telefónico Clases bajo demanda Video  Sistema de transmisión de Video fijo y móvil.unidireccional video Texto, datos y gráficos  Intranet computarizados.  Audio y video conferencia  e-mail Sistema telefónico  Grupos de discusión (chats y Red de fibra óptica foros)Video y audio Redes de microondas  Correo de vozbidireccional Sistemas de audio y video  Pizarra electrónica Internet  Clases bajo demanda  Boletines  Comunidades virtuales
  • 20. ORA’sEl término Objeto de Aprendizaje esta basado en elparadigma informático del modelo deprogramación orientada a objetos de los años 60’s.La orientación a objetos supone la creación decomponentes (objetos) que pueden ser reutilizadosen diferentes contextos.
  • 21. ORA’sSe pueden construir Adicionalmente son diferentes entidades componentes digitales, que pueden educativos ser distribuidos a relativamente traves de la red, local Son actualizables. pequeños que o internet, lo quepueden ser utilizados significa accesibilidad en mas de un para varias personas contexto a la vez
  • 22. Definiciones - LTSCThe Learning TechnologyStandards Committee emiteel término “Learning Objects”para definir cualquier entidadque puede serutilizada, reutilizada oreferenciada en el contextodel aprendizaje soportadopor tecnologías.
  • 23. Definiciones - CISCOEn CISCO se ha adoptado una jerarquía de los objetos de conocimiento de2 niveles:RLO: Reusable Learning Objects - Objetos Reutilizables de Aprendizaje (elequivalente de una lección)RIO: Reusable Información Objects - Objetos Reutilizables de Información(los más pequeños)La Estrategia RLO consiste en crear objetos relativamente pequeños, quese puedan combinar para satisfacer las necesidades del alumno, delprofesor y de la Institución
  • 24. Definiciones - SCORMSCORM define al Objeto de Aprendizaje(Learning Object) es una colección deSCOs, descrita en un fichero adicionalllamado Manifest File
  • 25. Características Accesibilidad: habilidad de localizar y acceder los componentes instruccionales de las múltiples localidades y entregarlos a otras localidades Reusabilidad: habilidad Adaptabilidad: de usar los habilidad de cambiar componentes para satisfacer instruccionales en lasdiferentes necesidades múltiples aplicaciones, de usuarios cursos y contextos
  • 26. CaracterísticasInteroperabilidad: habilidad de tomar los componentes instruccionalesdesarrollados en un sistema y usarlos en otro.Durabilidad: habilidad de resistir cambios tecnológicos en el tiempo sincostosos rediseños, reconfiguraciones o re-codificacionesMantenibilidad: habilidad de resistir la evolución y cambios en elcontenido sin costosos rediseños, reconfiguraciones o re-codificaciones
  • 27. TiposASSET: Un Asset es la forma más simplede contenido de aprendizaje. Es cualquierarchivo que pueda ser visto utilizando unnavegador (HTML, videos, audio,imágenes etc.).
  • 28. TiposSCO: Los SCO son conjuntos de uno omás Assets, que se comunican con elLMS, permitiendo información dinámicade la interacción del usuario con elcontenido.
  • 29. Realidad VirtualRealidad virtual es un sistema o interfaz informático que generaentornos sintéticos en tiempo real, representación de las cosas a travésde medios electrónicos o representaciones de la realidad, una realidadilusoria, pues se trata de una realidad perceptiva sin soporteobjetivo, sin red extensa, ya que existe sólo dentro del ordenador. Poreso puede afirmarse que la realidad virtual es una pseudorealidadalternativa, perceptivamente hablando.
  • 30. Realidad VirtualLa realidad virtual puede ser de dos tipos:inmersiva y no inmersiva.Los métodos inmersivos de realidad virtual con frecuencia se ligan a un ambientetridimensional creado por un ordenador, el cual se manipula a través de cascos, guantes uotros dispositivos que capturan la posición y rotación de diferentes partes del cuerpohumano.
  • 31. Realidad VirtualLa realidad virtual no inmersiva también utiliza elordenador y se vale de medios como el queactualmente nos ofrece Internet, en el cual podemosinteractuar en tiempo real con diferentes personas enespacios y ambientes que en realidad no existen sin lanecesidad de dispositivos adicionales al ordenador.
  • 32. Para acceder a información de interés: RSS, XML, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... Para publicar y buscar información: podcast, Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter... YouTube, SlideShare, etcétera. Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes sociales donde Otras: calendarios, geolocalización, libros virtualesPara expresarse/crear y publicar: éstos pueden expresarse y compartidos, noticias, ofimática on-line, blogs, wikis, etcétera. opinar, buscar y recibir plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado... información de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir.
  • 33. Espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autónomo y Facilita un aprendizaje más Permite: colaborativo, crítico y creativo; autónomo, mayor participación crear, buscar, compartir e incentiva la expresión personal, y en las actividades grupales, hay interactuar on-line es idónea para investigar y más interés y motivación. compartir recursos, crear conocimiento y aprender.Permite elaborar materiales (de manera individual o en Ofrece espacios on-line para la Posibilita nuevas actividades de grupo), para compartirlos y publicación de contenidos. aprendizaje y evaluación. someterlos a comentarios de otros lectores. Mejora las competencias Ayuda en la creación y gestión digitales de redes de centros y (buscar, procesar, comunicar) profesores.
  • 34. Cambios en los procesos de enseñanza Las nuevas tecnologías El sistema de trabajo en permiten llevar a cabo red ofrece un alto grado de Se deben aprovechar las programas de enseñanza- interactividad y de control posibilidades que las aprendizaje innovadores de la comunicación, pero Nuevas Tecnologías ofrecenLas nuevas tecnologías de como la basada en el tanto la interactividad para potenciar el la información están modelo de enseñanza como el control están aprendizaje colaborativo yposibilitando la aparición presencial apoyado en determinados no sólo por constructivista, aprovechan de nuevos entornos de recursos de los recursos tecnológicos do Internet como un enseñanza-aprendizaje. internet, modelo de de que disponen, sino espacio para la enseñanza semi-presencial también por las comunicación social y para y la e-learning educación a capacidades que tienen el aprendizaje en red. distancia emisores y receptores.
  • 35. Qué detiene al e-Learning?1.Estructura organizacional y tradicionalismo.2. La falta de ejemplos de mejores prácticas.3. La falta de soporte y experiencia.4. La falta de comprensión y visión acerca del e-Learning.5. La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario.6. Organizaciones y procesos tradicionales.7. La falta de habilidad por parte de profesores e instructores, aunada a una actitud negativa.8. Falta de acciones estratégicas.9. Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores.
  • 36. 1. No tener visión. 2. Confundir la estrategia con la tecnología.Los errores más comunes 3. Colocar el Sistema de Administración de Aprendizaje (LMS, learning management system) como eje central de la estrategia. 4. Concentrarse en el desarrollo y en la entrega más que en el propio negocio. 5. Enfocarse en transformar un programa de capacitación convencional en un programa de educación en línea. 6. No lograr un consenso entre los asociados. 7. No diagnosticar a tiempo la falta de soporte por parte de la alta dirección. 8. Pensar que esta nueva función es una labor de tiempo parcial o de corta duración. 9. Ignorar las debilidades y los peligros. 10. Fallar en la administración del cambio.
  • 37. Señales de una implementación exitosaUna forma de poder diagnosticar que el proyecto cuenta con unaapropiada identidad y dirección es a través de la identificación de lossiguientes elementos: Soporte: "Deseamos que esto se logre". Patrocinio: "Estamos proveyendo los recursos para que los objetivos del proyecto se cumplan". Integración: "Deseamos que nuestros esfuerzos se enfoquen en las necesidades reales del negocio". Supervisión: "Estaré observando personal y continuamente los avances para asegurarme que los objetivos se cumplan". Participación: "Me estoy conectando en este momento a la red para experimentar esto por mí mismo"
  • 38. CaracterísticasTrabajo fuera del aula.Implica un proceso de autoaprendizaje.Procura una enseñanza personalizada y autosostenida.Promueve la autonomía y la responsabilidad individual del participante.Estimula la capacidad de análisis, la responsabilidad, la participación y laorganización de los participantes.Está orientada por objetivos educativos.Permite un ritmo de aprendizaje de acuerdo con las condiciones individuales.Atiende diversas necesidades.Resulta accesible para grandes grupos y cuenta con alta calidad en el servicioeducativo.
  • 39. Permite conjuntar el trabajo con la capacitación.Tiende a la descentralización.Permite la optimización de recursos.Combina diferentes medios y recursos didácticos.Promueve la transferencia de contenidos flexibles.Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de medios y tecnologías.Se basa en equipos multidisciplinarios.Requiere de procesos de comunicación pedagógica individualizados.Combina modalidades presenciales.Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria.
  • 40. Democratizar elVentajas acceso a la educación y Reduce los costos capacitación. Se considera Propiciar un como un tipo de aprendizaje enseñanza autónomo y innovador y de ligado a la calidad. experiencia. Fomenta la educación permanente.
  • 41. LMS (Learning CMS Management (Content System) Management System) LCMS (Learning Content Management System).Plataformas Tecnológicas
  • 42. Plataforma TecnológicaLMS LCMS CMS Datos Datos Repositorio Digital
  • 43. CMS (Content Management System)CMS Una herramienta de CMS es un software que nos permite administrar el contenido de una web de formaautomática: publicar, editar, borrar, otorgar permisos de acceso o establecer los módulos visibles para elvisitante.Así, el CMS está formado por 2 elementos: la aplicación gestora de contenidos (CMA) y la aplicacióndispensadora de contenidos (CDA). El elemento CMA permite al gestor de contenidos o autor, realizar lacreación, modificación y eliminación de contenido en un sitio Web sin necesidad de disponer de laexperiencia de un Webmaster. El CDA usa y compila la información para actualizar el sitio Web. Lascaracterísticas de un CMS pueden variar, pero la mayoría incluye publicación basada enWeb, indexación, revisión, búsqueda y recuperación de la información.Un Administrador de Contenidos (o CMS, por sus siglas en inglés), es un sistema creado para facilitar lapublicación de información en un sitio web. Esto quiere decir, que permite que muchas personas -con ladebida autorización- puedan escribir artículos, proponer votaciones, definir el "look & feel" del sitio y muchomás.Existen CMS para todos los gustos, tamaños y bolsillos: desde los dirigidos a grandes empresas, hasta los depublicación individual; desde los que cuestan varios miles de dólares hasta los open source; y para servidoresLinux, hasta Windows.
  • 44. Un LMS registra LMS (Learning usuarios, organiza losManagement System - diferentes cursos en un Sistema de gestión de catálogo, almacena datosaprendizaje): Software sobre los que automatiza la usuarios, también provee administración de informes para la gestión yacciones de formación. desarrolla procesos de comunicación.Al igual que ocurre con los CMS, podemos Los últimos LMS permiten encontrar LMS bajo posibilidades de autoríalicencias propietarias y de contenidos open-source. LMS (Learning Management System)
  • 45. LCMS (Learning Content Management System) LCMS (Learning Content Management System = Sistema de gestión de contenidos educativos): Aplicación de software que combina las capacidades de gestión de cursos de un LMS con las capacidades dealmacenamiento de y creación de contenidos de un CMS.
  • 46. Tipos de plataformas tecnológicas CMS LMS LCMSEs un sistema usado para Es un sistema que está Integra las utilidades depequeños proyectos en enfocado precisamente al área sistemas anteriores, lo quelos que se necesite educativa, permite llevar un lo hace más completo.generar el contenido control tanto de los contenidos Generalmente se trata dedentro del sistema. como de los distintos usuarios un LMS al que se le haDentro de las que interactúan dentro de él. agregado el módulo o laherramientas de Los contenidos cargados son función de crear contenidocomunicación se pueden creados de manera externa con dentro de él.encontrar los foros, alguna herramienta de autoríacorreo electrónico y como Dreamweaver ochats. Captivate.
  • 47. Otros ConceptosADL Aprendizaje Avanzado Distribuido - Iniciativa del Departamento de defensaestadounidense para conseguir cierta interoperabilidad entre ordenadores y software deaprendizaje basado en Internet, a través del desarrollo de un marco técnico común quealmacena el contenido en forma de objetos de aprendizaje reutilizables.LO Objeto de aprendizaje: Unidad re-usable de información independiente de los medios.Bloque modular de contenido de teleformación.SCORM SCORM: (Modelo de referencia de contenido compartido) Conjunto de estándaresque al ser aplicados al contenido del curso producen pequeños objetos de aprendizaje re-usables (RLO). Resultado de la iniciativa de Aprendizaje avanzado distribuido (ADL) delDepartamento de Defensa Estadounidense. Los elementos de la plataforma de SCORMpueden ser combinados fácilmente con otros elementos compatibles para producirreposiciones altamente modulares de materiales de formación.
  • 48. Enseñanza- Aprendizaje Impresos Metodologías Informáticos Guias Talleres Foros Correo Libros Cursos Electrónico Instructivos Conferencias Multimedios Manuales Seminarios Chats WikisElementos que conforman el ambiente de Blogsaprendizaje:Medios de comunicación Redes Sociales
  • 49. DIAGRAMA DE CONTEXTO
  • 50. Objeto de aprendizajeCualquier recurso digital que puede ser reusado como soportepara el aprendizaje.Entidad informativa digital que se corresponde (representa)con un objeto real, creada para la generación deconocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que cobrasentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa.
  • 51. SCORMCompendio de estándares técnicos que permite a cualquier LMS o Sistema Administradorde aprendizaje basados en este estándar, buscar, importar, compartir, reutilizar y exportarcontenido de aprendizaje en una forma normalizada.
  • 52. OBJETOS • Asset (no se comunican con el LMS) Contenido • SCO (se comunican con el LMS usando un API) • (contiene información sobreOrganization secuenciación para el LMS) • Metadatos (útil paraManifiesto buscar, descubrir, consultar objetos) • Secuenciación y Navegación • Manifiesto + Contenidos Paquete
  • 53. PAQUETE
  • 54. ORGANIZACION
  • 55. Acceso al Repositorio desde el SICECLos índices de contenido de los cursos y los contenidos se podránrecuperar desde el SICEC si la necesidad de un LMS:• Búsqueda• Recuperación Esta flexibilidad proporcionará a los instructores el acceso a los manuales de instrucción para impartir cursos
  • 56. CONCEPTOSOBJETOS DE APRENDIZAJE: A ORANIZACION: Para SCROM es ITEM: Cada una de las partes METADATOS: Son los datos del parir de este momento los ETIQUETADOR: Se llama a la el objeto de aprendizaje en su que conforman el objeto de objeto, (las características e manuales de instrucción se persona que estructura los forma mas general, esta aprendizaje, temas, subtemas, información de los datos llamaran objetos de objetos de aprendizaje. compuesta por ITEMS. material, metadatos. incluidos). aprendizaje.
  • 57. CONCEPTOS RECURSO: Archivo de texto, RECURSO AISLADO: Es unpresentación, hoja de cálculo, MANIFIESTO: Es donde están archivo ubicado de manera NOTA: Una vez que se crea un imagen, video, etc., que se definidas las organizaciones, los independiente y que contienen objeto de aprendizaje, este no encentra ligado por un item, items y los metadatos. metadatos sin estar en alguna se puede modificar. solo los item hoja pueden organización. contener recursos
  • 58. Presentación Aprend-eDados los avances de la Tecnología, es imperante contar consistemas informáticos que permitan que los procesos de enseñanza-aprendizaje en las organizaciones se realicen de modo eficiente,eficaz, al menor costo, respetando las bases pedagógicasuniversalmente aceptadas que favorezcan que los individuosadquieran aprendizajes significativos que incidan en su productividady desarrollo profesional. En este contexto se concibe el Sistema Aprend-e, con la finalidad de optimizar los recursos de aprendizaje que se generan día con día en CFE a fin de articularlos e integrarlos al Sistema Institucional de Capacitación empleando las mejores tecnologías disponibles.
  • 59. Antecedentes: Actualmente se esta trabajando En el año 2006 se inició el con Edit@ en la creación dediseño, desarrollo e implantación SCO’s y el Diplomado en del Sistema Aprend-e bajo la Administración la Capacitación responsabilidad del Instituto de Módulo 1, es el primer curso que Investigaciones Eléctricas. cuenta conuna evaluación en línea. Durante la Segunda mitad del Durante el año 2007 se concluyó año 2006, ETS Consultoría y con captura de información de Capacitación llevó a cabo la carácter técnico del área deimplementación del sistema en el ingeniería eléctrica, lo cual área de Captura de información permitirá el acceso de las áreas en la modalidad de manuales de técnicas mediante intranet a nivel instrucción. nacional.
  • 60. Sistema informático compuesto por unrepositorio de objetos reutilizables deaprendizaje, que utiliza una estructurade acuerdo a las necesidades de lainformación acoplándose a tres Con un módulo de Búsqueda quemodelos diferentes: permite la localización y recuperación de contenido• Manuales de Instrucción• Información Técnica de las áreas sustantivas• Objetos Creados por el Editor de Objetos Reutilizables de Aprendizaje
  • 61. Organización Estructural
  • 62. Palabras Clave OA Objeto de Aprendizaje. ORA Objeto Reutilizable de Aprendizaje. Por sus siglas en Ingles (Shareable Content ObjectSCORM Reference Model) Modelo de Referencia de Contenido de Objetos Compartibles. Por sus siglas en ingles (Extensible Markup Language) XML Lenguaje de Etiquetado Extensible. Por sus siglas en ingles (Learning Management System) LMS Sistema de Administración de Aprendizaje. Son elementos digitales (Archivos) que contienen elRecursos ORA
  • 63. Doble clic para finalizar