Educación y Pobrezadesdelaspolíticaspúblicas<br />Juan Manuel Moreno <br />Banco Mundial<br />Entreculturas, 22 Diciembre ...
Tres de cada 10 alumnos de secundaria obligatoria no concluyen los estudios<br />44 por ciento de la minoría étnica A y 48...
World Bank  (Human Development Network - Education)<br />World GDP/Capita and Population<br />
World Bank  (Human Development Network - Education)<br />Growing Differences in GDP/Capita<br />
World Bank  (Human Development Network - Education)<br />GDP/Capita Growth: Korea vs Ghana<br />
 Education is a core investment<br />Poverty alleviation:<br /><ul><li>Education broadens “agency” capabilities. (AmartyaS...
2 years of schooling for the mother reduces child mortality by about 15%
better health raises workers’ productivity, releases resources for other investments</li></ul>A Catalyst for development:<...
Essential for creating democratic societies and for increasing equity
A powerful “vaccine” against HIV/AIDs</li></li></ul><li>Every child has a right to an education. <br />And education yield...
Education boosts effects of other inputs and has complimentary effects on the achievement of all other MDGs<br />
<ul><li>Aumento de la tasabruta de matrícula en educaciónprimaria
… y de lastasas de graduación en primaria de los másdesfavorecidos
Aumento de la demanda de secundaria y superior</li></ul>9<br />Lo que se ha conseguido en muypocotiempo…<br />
12/22/2010<br />11<br />The Impact of Education on Growth: The Limited Contribution of Attainment<br />Attainment: Years o...
Esperanza de vida escolar, 2001<br />
Gasto en educación y esperanza de vida escolar<br />Poor correlation between education spending and outcomes<br />15<br />...
12/22/2010<br />14<br />The Impact of Education on Growth: The Substantial Contribution of Learning Outcomes<br />Learning...
Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigi...
16<br />Large disparities remain within countries<br />% of youth ages 15-19 who completed a given grade: Latest available...
Within-country inequalities are as big as —<br />if not bigger — than between-country inequalities<br />Grade 6 completion...
Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigi...
20<br />Beyond enrollment, a focus on learning<br />Proportion of 15-19 year olds who can read a simple sentence, by highe...
Rendimiento en matemáticas por nivel socioeconómico<br />Fuente: PISA 2000 y 2003<br />
Habilidades Básicas<br />Grade 9<br />28%<br />Fully literate<br />13%<br />
Basic Skills<br />Grade 9<br />22%<br />Fully literate<br />8%<br />
Basic Skills<br />Grade 9<br />37 %<br />Fully literate<br />5 %<br />
Colegios igualmente pobres<br />Pero uno bien manejado, el otro no<br />Clase obrera, pequeños comerciantes<br />Ambos mas...
5 palabras en<br />60 segundos.<br />Estandar = 30?<br />
Ahora, una escuela igualmentepobre, pero donde los maestrossaben enseñar,tienen apoyo,y disponen de proyecto común<br />
35 palabras en 60 segundos<br />
Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigi...
5,000<br />4,500<br />4,000<br />3,500<br />3,000<br />Total horas de enseñanza por año  (2000)<br />2,500<br />2,000<br /...
Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigi...
Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigi...
Expansión de oportunidades ha conducido a mayor desigualdad de resultados en muchos países<br />La ineficiencia en educaci...
Claves para y del desarrolloeducativo<br />Expansion and Consensus<br />   -Strength of political commitment to expanding ...
Claves para y del Desarrollo Educativo<br />Expansion and Control<br />   - Centralized policy making and a wide plurality...
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Entreculturas diciembre 2010

  1. 1. Educación y Pobrezadesdelaspolíticaspúblicas<br />Juan Manuel Moreno <br />Banco Mundial<br />Entreculturas, 22 Diciembre 2010<br />
  2. 2. Tres de cada 10 alumnos de secundaria obligatoria no concluyen los estudios<br />44 por ciento de la minoría étnica A y 48 por ciento de la B dejan la escuela sin ningún tipo de diploma<br />Sólo tres de cada cinco entrantes a la educación superior se licenciarán en un plazo de 6 años (la mitad si pertenecen a minorías). <br />Adivinanza: ¿En qué país ocurre esto?<br />
  3. 3. World Bank (Human Development Network - Education)<br />World GDP/Capita and Population<br />
  4. 4. World Bank (Human Development Network - Education)<br />Growing Differences in GDP/Capita<br />
  5. 5. World Bank (Human Development Network - Education)<br />GDP/Capita Growth: Korea vs Ghana<br />
  6. 6. Education is a core investment<br />Poverty alleviation:<br /><ul><li>Education broadens “agency” capabilities. (AmartyaSen)
  7. 7. 2 years of schooling for the mother reduces child mortality by about 15%
  8. 8. better health raises workers’ productivity, releases resources for other investments</li></ul>A Catalyst for development:<br /><ul><li>Knowledge societies --an educated and skilled population is one of the four pre-conditions for knowledge becoming an effective engine of growth. (Chen and Dahlman 2004). Enables societies to absorb knowledge/adapt to technological change
  9. 9. Essential for creating democratic societies and for increasing equity
  10. 10. A powerful “vaccine” against HIV/AIDs</li></li></ul><li>Every child has a right to an education. <br />And education yields huge benefits for individuals, families, communities, and society. <br />7<br />A country’s wealth and its prospects for development depends on the quality of its people—<br />the skills and creativity of its workers, <br />the capability of its leaders to govern well and to manage its resources, and <br />the ability of its adult generation to raise healthy, educated and happy children – the next generation.<br />One additional year of schooling increases an individual’s wage by 5-10%.<br />Countries with high female education coped with extreme weather events better than countries with same income and weather conditions (Blankespoor, Dasgupta, Wheeler 2010)<br />“Half the reduction in child mortality over the past 40 years can be attributed to the better education of women.” (Lancet 9/2010) One additional year in average education of women reduces child deaths by 9.5%.<br />
  11. 11. Education boosts effects of other inputs and has complimentary effects on the achievement of all other MDGs<br />
  12. 12. <ul><li>Aumento de la tasabruta de matrícula en educaciónprimaria
  13. 13. … y de lastasas de graduación en primaria de los másdesfavorecidos
  14. 14. Aumento de la demanda de secundaria y superior</li></ul>9<br />Lo que se ha conseguido en muypocotiempo…<br />
  15. 15.
  16. 16. 12/22/2010<br />11<br />The Impact of Education on Growth: The Limited Contribution of Attainment<br />Attainment: Years of Education and Economic Growth<br />
  17. 17. Esperanza de vida escolar, 2001<br />
  18. 18. Gasto en educación y esperanza de vida escolar<br />Poor correlation between education spending and outcomes<br />15<br />South<br />Sri Lanka<br />Jamaica<br />Zimbabwe<br />Guatemala<br />Africa<br />Jordan<br />Philippines<br />Tunisia<br />Algeria<br />Colombia<br />Egypt<br />10<br />Indonesia<br />Syria<br />China<br />Paraguay<br />India<br />Honduras<br />Kenya<br />Nicaragua<br />Ecuador<br />Cameroon<br />Togo<br />Zambia<br />Nepal<br />School life expectancy, years<br />Ghana<br />Laos<br />Morocco<br />Rwanda<br />Cote<br />Malawi<br />Uganda<br />Bangladesh<br />d'Ivoire<br />Tanzania<br />C.A.R.<br />Madagasca<br />5<br />Sierra<br />Senegal<br />Burundi<br />r<br />Leone<br />Chad<br />Pakistan<br />Mozambiqu<br />Guinea<br />e<br />Burkina<br />Faso<br />Niger<br />Ethiopia<br />Mali<br />0<br />0<br />2<br />4<br />6<br />8<br />10<br />Public spending on education as % of GDP<br />
  19. 19. 12/22/2010<br />14<br />The Impact of Education on Growth: The Substantial Contribution of Learning Outcomes<br />Learning: Standardized Test Score & Economic Growth<br />
  20. 20. Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigidez estructural<br />Corrupción rampante<br />Sistema escolar paralelo: las tutorías privadas <br />Los Grandes Problemas de la Educación en los Países en Desarrollo <br />
  21. 21. 16<br />Large disparities remain within countries<br />% of youth ages 15-19 who completed a given grade: Latest available data<br />Indonesia 2007<br />Egypt 2008<br />Nigeria 2008<br />
  22. 22. Within-country inequalities are as big as —<br />if not bigger — than between-country inequalities<br />Grade 6 completion of 15-19 year olds in the richest and poorest quintiles. <br />Source: Filmer, Deon. 2010. “Education Attainment and Enrollment around the World: An International Database.” http://econ.worldbank.org/projects/edattain. <br />
  23. 23.
  24. 24. Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigidez estructural<br />Corrupción rampante<br />Sistema escolar paralelo: las tutorías privadas <br />Los Grandes Problemas de la Educación en los Países en Desarrollo<br />
  25. 25. 20<br />Beyond enrollment, a focus on learning<br />Proportion of 15-19 year olds who can read a simple sentence, by highest grade completed<br />About 50% of Kenyan youth who completed grade 6 cannot read a simple sentence<br />90% of Malian youth who completed grade 4 cannot read a simple sentence<br />
  26. 26. Rendimiento en matemáticas por nivel socioeconómico<br />Fuente: PISA 2000 y 2003<br />
  27. 27. Habilidades Básicas<br />Grade 9<br />28%<br />Fully literate<br />13%<br />
  28. 28. Basic Skills<br />Grade 9<br />22%<br />Fully literate<br />8%<br />
  29. 29. Basic Skills<br />Grade 9<br />37 %<br />Fully literate<br />5 %<br />
  30. 30.
  31. 31. Colegios igualmente pobres<br />Pero uno bien manejado, el otro no<br />Clase obrera, pequeños comerciantes<br />Ambos mas o menos iguales en recursos (mismo tipo de maestro, misma ratio P/A<br />Alumnos de 1er grado<br />Habían hecho al menos un año de preescolar<br />El problema de la Lectura:Dos escuelas pobres en Peru<br />
  32. 32.
  33. 33.
  34. 34. 5 palabras en<br />60 segundos.<br />Estandar = 30?<br />
  35. 35. Ahora, una escuela igualmentepobre, pero donde los maestrossaben enseñar,tienen apoyo,y disponen de proyecto común<br />
  36. 36.
  37. 37. 35 palabras en 60 segundos<br />
  38. 38. Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigidez estructural<br />Corrupción rampante<br />Sistema escolar paralelo: las tutorías privadas <br />Los Grandes Problemas de la Educación en los Países en Desarrollo<br />
  39. 39. 5,000<br />4,500<br />4,000<br />3,500<br />3,000<br />Total horas de enseñanza por año (2000)<br />2,500<br />2,000<br />1,500<br />1,000<br />500<br />0<br />Perú<br />Chile<br />China<br />Brasil<br />Tailandia<br />Jamaica<br />Túnez<br />Uruguay<br />Indonesia<br />Paraguay<br />Malasia<br />Argentina<br />Filipinas<br />Total para edades 9-11<br />Total para edades 12-14<br />Horas de enseñanza promedio en el año 2000 <br />
  40. 40. Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigidez estructural<br />Corrupción rampante<br />Sistema escolar paralelo: las tutorías privadas <br />Los Grandes Problemas de la Educación en los Países en Desarrollo<br />
  41. 41. Fuerte desigualdad tanto en el acceso a la educación como en los resultados<br />Baja calidad en todo el sistema<br />Rigidez estructural<br />Corrupción rampante<br />Sistema escolar paralelo: las tutorías privadas<br />Los Grandes Problemas de la Educación en los Países en Desarrollo<br />
  42. 42. Expansión de oportunidades ha conducido a mayor desigualdad de resultados en muchos países<br />La ineficiencia en educación perjudica a los pobres<br />Lectura, lectura y lectura. Profesorado y uso de tiempo en el aula marcan la diferencia<br />Definiciones de Calidad<br />Algunas lecciones aprendidas<br />
  43. 43. Claves para y del desarrolloeducativo<br />Expansion and Consensus<br /> -Strength of political commitment to expanding access<br /> -Elite consensus around the priority of the education agenda is critical. <br /> -Large-scale reform and big-bang approaches can work<br />
  44. 44. Claves para y del Desarrollo Educativo<br />Expansion and Control<br /> - Centralized policy making and a wide plurality in provision and institutionalization<br /> - Structural reforms cannot be sustained unless they are combined with reforms in governance<br /> - Mobilization of local communities is a central element of ownership and therefore of success<br />
  45. 45. Claves para y del Desarrollo Educativo<br />Expansion and Quality<br /> - Education quality appears to be the pending issue in every success story of education expansion. But that is just in the short term. <br /> - It is the teachers, stupid!! <br />
  46. 46. A closer look to the internal factors influencing quality<br />A set of identified, verifiedfactors:<br />Educationsystemfactors<br />Schoolreadiness / Earlychildhooddevelopment<br />Non-earlyschooldifferentiation<br />Schoolautonomy<br />School and classroomfactors<br />Structuredlearning<br />Time ontask<br />Opportunitytolearn<br />Focusonoutcomes<br />Highexpectations<br />Familyinvolvement<br />
  47. 47. Claves para y del Desarrollo Educativo<br />Expansion and Finance<br /> - Yes, more money is needed and yes, it makes a difference. <br /> - Not only there is no trade-off between efficiency and equity; they actually go hand in hand. <br />
  48. 48. Por supuesto …<br />Estados Unidos<br />Solución a la Adivinanza…<br />
  49. 49. Combinación de Intervenciones <br />ALUMNOS<br /><ul><li>Aumentar la cobertura y asegurar la calidad de la educación pre-escolar
  50. 50. Compensar niveles socioeconómicos bajos con CCTs</li></ul>ESCUELAS<br /><ul><li>Asegurar equipamiento adecuado
  51. 51. Garantizar tiempo adecuado para el aprendizaje
  52. 52. Asignar buenos docentes a las que más los necesitan
  53. 53. Asegurar la calidad de programas de capacitación de docentes
  54. 54. Diseñar incentivos eficaces para docentes
  55. 55. Proveer recursos adicionales a escuelas que atienden alumnos de contextos vulnerables</li></ul>INSTITUCIONES<br /><ul><li>Descentralizar el poder y toma de decisiones a varios niveles
  56. 56. Apoyar a escuelas descentralizadas con poca capacidad institucional
  57. 57. Incluir a padres y comunidades en la gestión de las escuelas
  58. 58. Tomar en cuenta los riesgos de aumentar las desigualdades y diseñar políticas compensatorias</li>

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