globalización y sociedad de la información

Slide 1: GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Slide 2: La Era Digital  Su naturaleza  Factores que impulsan su desarrollo  Beneficios Potenciales  Riesgos  Impacto en la labor docente

Slide 3: Su naturaleza  El desarrollo tecnológico, especialmente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre las que se destaca Internet  La aparición y desarrollo masivo de la computadora personal (PC) en el trabajo y el hogar  Las transformaciones de la empresa después de la Segunda Guerra mundial, bajo el impacto del toyotismo, reemplazando a la empresa fordista.  La emergencia de la llamada Sociedad de la Información como superadora de la Sociedad Industrial  Las Empresas Multinacionales (EMN) y su influencia creciente en la

Slide 4: Su naturaleza  La caída del muro de Berlín en 1989 y sobre todo el colapso de la Unión Soviética en 1991, que terminó con el mundo bi-polar de la Guerra Fría, abrió nuevos horizontes para los países de Europa del este que ahora se están integrando en la Unión Europea (UE) y creó un nuevo escenario favorable a la expansión del mercado internacional.  La limitaciones y posterior crisis del Estado de Bienestar que comienzan a manifestarse a finales de la década del 60, y que tiene su más clara expresión histórica en los gobiernos de Reagan (1981-1989) en EEUU y Thatcher (1979-1990) en Gran Bretaña.  La integración de los mercados de capital.

Slide 5: Factores que impulsan su desarrollo  Apertura de mercados.  Desarrollo de los medios de comunicación y transporte, especialmente Internet.  Crecimiento y fusiones entre empresas.  Privatización de empresas públicas.  Desregularización financiera internacional.

Slide 6: Beneficios potenciales  Economía y mercado globales, que puede llevar a un mejor aprovechamiento de los recursos.  Acceso universal a la cultura y la ciencia.  Mayor desarrollo científico-técnico.  Mayor capacidad de maniobra frente a las fluctuaciones de las economías nacionales.  Cooperación internacional.  Sistema global de protección de los derechos humanos.

Slide 7: Riesgos  Falta de control sobre los mercados y las Empresas Multinacionales (gobernancia).  Aumento de los desequilibrios económicos, sociales y territoriales.  Concentración de la riqueza y aumento de la desigualdad social.  Incumplimiento de los estándares laborales mínimos (empleo precario).  Aumento del Consumismo.  Daños al medio ambiente.  Amenaza a la diversidad biológica y cultural.  Desaparición del Estado de Bienestar.  Predominio de la Economía financiera-especulativa sobre la Economía real.  Pensamiento único, con desprecio de la posibilidad de soluciones alternativas.

Slide 8: Impacto en la labor docente  Novedades y temores  El profesor maestro  Lograr la síntesis creativa  Incrementar los lugares de búsqueda de información  Buscar todas las conexiones posibles  Solucionar los problemas con flexibilidad  Trabajar con originalidad y con nuevos recursos  Elaborar reflexivamente  Educar para participar  El profesor creativo en una sociedad mediática  Las nuevas tecnologías, motivadoras dell aprendizaje

Slide 9: Novedades y Temores  El ordenador ha venido para quedarse y forma ya parte de nuestro hábitat, de nuestra cultura, de nuestro hogar y de nuestra familia. Toda novedad genera temores.  El comienzo del siglo XXI ha estado inmerso en los avances vertiginosos que producen las nuevas tecnologías. El pensamiento, la filosofía, la biología -todas las ciencias- se han visto influenciadas, mediatizadas y ayudadas por el imparable avance del mundo de los ordenadores y su extensión en redes por el orbe.  En los países del tercer mundo, aún dominados gracias a la sociedad informatizada, sus ciudadanos están lejos del acceso mayoritario al mundo digital.

Slide 10: El Profesor Maestro  Con Internet se rompe la idea de una educación basada en la «transmisión de paquetes de conocimientos acumulados», ya que la información aumenta de forma exponencial, para convertirse en cómo ser capaz de acceder a la red, cómo obtener de ella el máximo provecho y, sobre todo, cómo utilizar el volumen ingente de datos accesibles (Castell, 1998)

Slide 11: Lograr la Síntesis Creativa  Los profesores deben ser creadores  La vertiginosidad de los cambios exige respuestas rápidas y adecuadas, producidas sin duda por mentes totales, equilibradas en sí mismas y conectadas con multitud de otras mentes totales: es el cerebro global, el que pasa a través de las redes, el que teje y desteje en la medida de las necesidades: el que está atento a las necesidades del mundo, en un perpetuo feedback…

Slide 12: Incrementar los lugares de búsqueda de información  En una metodología actual el profesor debe ampliar y promover entre sus alumnos la utilización de nuevas fuentes de información  Percibir nuevos puntos de vista, realizar las cosas de otra forma, apreciar lo que otros hacen, promueve estrategias del pensamiento diferentes  La búsqueda amplia, flexible y generalizada democratiza el acto comunicativo al hacer extensiva la opinión y liberar el hecho creativo

Slide 13: Buscar todas las conexiones posibles  Las personas establecen relaciones -se conectan entre sí- por diversidad infinita de medios, trasmitiéndose información y creando nuevas situaciones comunicativas.  La red es, según Kerckhove, el medio conectado por excelencia, la aplicación tecnológica explícita de la interacción humana.  La WWW añade otra dimensión a la conectividad con el hipertexto, enlazando el contenido almacenado a su comunicación

Slide 14: Solucionar problemas con flexibilidad  La flexibilidad se opone radicalmente al concepto de rigidez, y sirve para determinar la habilidad de buscar la solución en campos distintos. En el mundo de la enseñanza se hace necesaria la correspondencia flexible entre ideas, conceptos, relaciones y soluciones  La imaginación es una actividad mental que se basa en la percepción, en la memoria y en el pensamiento. Mediante ella se reproducen imágenes y se crean asociaciones entre ellas conformando la base de la creatividad.  Si las imágenes y las ideas reproducidas son muchas -cuantas más mejor- se consigue la fluidez de las ideas, relacionada con la solución múltiple de problemas.

Slide 15: Originalidad y nuevos recursos  La originalidad, como decía Dewey, no está en lo fantástico, sino en el nuevo uso de cosas conocidas. Somos originales cuando mediante procesos cognitivos logramos descubrimientos o asociaciones singulares, individuales, propias de uno mismo. Para ser original hay que esforzarse en resolver los problemas por métodos propios, sin buscar soluciones dadas, clichés o estereotipos  Para ser original hay que estar al día, hay que poseer una mente global, en la que se practique tanto la reflexión reposada como la reacción imprevista e intuitiva. La visión diferente de una misma realidad exige profundizar en esa realidad con datos y experiencias propias

Slide 16: Elaborar reflexivamente  El mundo de la información a raudales de los medios de comunicación, del zapping, de la inmediatez de la noticia, domina actualmente sobre la palabra y el libro, ya que no exigen mayor esfuerzo intelectual ni necesitan de compra ni almacenamiento.  El cine, la televisión, la información o los contactos proporcionados por las redes, abren ventanas al mundo pero es difícil que proporcionen la oportunidad de un planteamiento sereno

Slide 17: Educar para participar  El motor más potente para la creatividad es la interacción entre las personas. Las innovaciones tecnológicas permiten la total conexión entre personas, alumnos, técnicos, investigadores y profesionales y valorar qué relaciones deben ser hechas cara a cara y cuáles pueden lograrse por correo electrónico, chat, videoconferencia o por medio del uso de otras herramientas colaboradoras. Las herramientas, sin embargo, no reemplazan la interacción humana, que debe estar presente, cuando sea posible, en todo hecho tecnológico

Slide 18: El profesor creativo en la sociedad mediática  El esfuerzo del profesor trata de orientarse más ampliamente a dirigir al alumno para que éste recorra responsablemente el camino de su propio aprendizaje, perdiendo importancia su labor transmisora de conocimientos que en otros momentos ocupó la mayor parte de su actividad  Los nuevos medios tecnológicos, con utilización en muchos casos de lenguaje verbo-icónico, se convierten en preciosos auxiliares, modificando en parte, la forma de realizar su trabajo

Slide 19: NTIC motivadoras del aprendizaje  El mundo de los medios de comunicación y la entrada en el inconmensurable mundo de las redes genera curiosidad y deseo de saber ante lo que sorprende, lo inacabado, lo confuso, lo complejo, lo inarmónico y lo desorganizado. Existe un interés natural por descubrir lo desconocido, encuadrar y ordenar las cosas en la mente e investigar la complejidad del mundo digital

Slide 20: ¿Integración o ruptura?  “La humanidad se está instalando en la monocultura. Se dispone a producir la civilización en masa como la remolacha. Su corriente no constará sino de este plato único” (Claude Levi-Strauss, 1980)  “La presencia extendida de nuevos instrumentos y servicios de información ofrecerá interesantes oportunidades de construir una sociedad más justa y equilibrada y de favorecer la realización personal.  La sociedad de la información cuenta con el potencial de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos europeos, de aumentar la eficacia de nuestra organización social y económica y de reforzar la cohesión (Comisión Europea, 1994)