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  • 1. Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.referidas nos textos e bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementarimplicadas na mudançaBE espaço de conhecimento, Promoção da leitura e do livro Promover a leitura e o livro (+) Trabalho colaborativo entre PBde ligações ao meio exterior através de diferentes A introdução de histórias de e docentes na planificação dasatravés da Web, espaço de actividades como por exemplo, material monográfico de actividades.acção no que respeita à hora do conto, exposições qualidade orientadas para oconstrução do conhecimen- sobre os autores e temáticas apoio às diferentes áreas doto onde se aplicam as existentes em material livro e currículo permite que a hora docompetências. não livro, realizar feira do livro. conto se estenda à sala de aula.A BE e colocada no centro Sensibilização para as novas (-) Envolver mais a direcção dodas aprendizagens com a formas de leitura e exploração A disponibilidade fisica das agrupamento para manter osintrodução de novas fer- da informação, por exemplo, tecnologias na escola nem equipamentos funcionais,ramentas disponíveis para livros em suporte digital e sempre permitem o acesso a nomeadamente a internet.as aprendizagens. O paradi- interactivos e as exposições de conteúdos digitais. A somar aosgma coloca-se na mudança diferente índole. poucos conteúdos digitaisde leccionação das compe- acessíveis para as crianças aotências que os discentes nível temático e literário,devem adquirir, perspecti- prevalecendo uma maiorvando o seu uso ao longo da proliferação destes últimos.vida, nomeadamente as decosntruçõa e aquisição deconhecimentos.A BE de qualidade: Apoio ao currículo Apoio ao currículo nas (-) Trabalho colaborativo entre PBintegração da BE nos apren- Exposições temáticas diferentes áreas do Existência de maior e docentes na planificação dasdizagens dos discentes, conhecimento proporcionadas coordenação curricular e as actividades.desde a planificação depar- pelo mesmo. actividades proporcionadas pelatamental à execução em sala BE, o que exige maior trabalhode aula tendo o apoio da BE colaborativo entre BE eno que respeita à literacia docentes.da informação e leitura - aexistência de trabalho cola-borativo entre docentes écrucial para tal objectivo.A qualidade da colecção de Formação de utilizadores para Formar os alunos para o bom (+) Criar documentos ou situações
  • 2. documentação em variados uso da BE uso de todos os recursos Os docentes estão disponíveis que instiguem os docentes asuportes orientada para as disponíveis na BE (formação de para a informação sobre o uso direccionar o método deactividades a que se pro- utilizadores). da BE, de forma preliminar. ensino-aprendizagem para apõem realizar, quer para (-) aquisição de competências dedocentes, quer parar as Os docentes não instigam os resolução de problemas comnecessidades dos utiliza- discentes a usar a BE nas base no bom uso dadores, ao nível informacio- pesquisas de temas informação.nal e de lazer. curriculares.Acesso livre à colecção.Equipa liderada por um Literacia da informação Formação para o uso critico da (-) Estender o método deprofessor bibliotecário que informação em meios Apesar tentar implementar um resolução de problemas – Big 6sirva de ponte entre alunos analógicos e, sobretudo, processo gradual de introdução – aos diferentes anos dee professores e direcção. digitais, através do recurso ao de rotinas de apoio à escolaridade, de momento Big 6. investigação, apoiado no Big 6, direccionada para os 3º e 4ºs não existe a visibilidade dos anos. impactos do processo. Os Aplicar instrumentos de medida docentes também não orientam de impacto a esta formação os alunos nas buscas que por proporcionada pela BE. vezes solicitam aos alunos. Considerar um programa gradual, a estender-se aos alunos do agrupamento.A gestão da BE deve ser Gestão documental Gestão do fundo documental ao (-) Alterar a política de aquisiçõesorientada para a medição nível da colecção, da arrumação A colecção é pobre, de monografias de forma ados impactos (avaliação), da mesma; e, da sua promoção. genericamente, em livros com garantir livros temáticos.dos serviços da BE, no assuntos e rica em literatura Recorrer ao empréstimoambiente escolar. Isso infantil portuguesa e infantil. interbibliotecas BE e Bibliotecaimplica a recolha sistemáti- Pública.ca de informação que permi- Forte empenho no letring da BEta reflectir a prática da BE e organização segundo a CDU.nos objectivos inerentes à Criar página WEB e alimentarmesma: melhorar a prática OPAC de forma a automatizareducativa tendo em vista o processos.sucesso nas aprendizagensdos discentes, tendo asmesmas aprendizagens um
  • 3. impacto ao longo da suavida.A prática da biblioteco- Difusao da informação Para utilizadores alunos: (-) Envolver os docentes na difusãonomia deve ser centrada nas Sobretudo com recurso a Muitos alunos são alheios às da informação.pessoas, deve existir inter- suportes tradicionais. propostas, mesmo anunciadas. Acrescentando a informaçãoacção entre a informação e oral à escrita.as pessoas com vista àtransformação em conheci-mento.O conhecimento deve servisto como o principal impa-cto da acção da BE.Papel do PB é articular e Para utilizadores professores:proporcionar experiências Sobretudo através de lista dede aprendizagem dentro do email, suporte papel, wiki ecurrículo, planear com os newsletter.professores para posteriormedição dos impactos.Contribui para a distinção eidentificação do valor dainformação que de factoimporta para criar conheci-mento. Havendo semprevalor acrescentado quandose acede à informação.Impacto da BE nos alunos na Para utilizadores Encarregado (+) Consolidar a parceria com aauto-aprendizagem e senti- de Educação: A “parceria” estabelecida entre associação de pais.do crítico do uso que fazem Sobretudo através do blog da BE e associação de pais parados diferentes suportes da associação de pais da escola. difundir as actividades da BE noinformação. blog, permite maior visibilidade dos serviços que a BE presta na actividade pedagógica, havendo um impacto positivo.Avaliação da BE através dos Elaboração de diversos guiões (-) Produzir e difundir diferentesimpactos que proporciona de apoio à literacia. Falta de guiões sobre as guiões, desde o de utilizador da
  • 4. no conhecimento. O PB orientações de como realizar BE actual sem OPAC. Eparticipa activamente na uma pesquisa (na web), um preparação da formação deplanificação de um ensino trabalho, etc. pesquisa para o OPAC.que prevê resultados. Guiões de como fazer um trabalho: em diferentes suportes: desde o analógico ao digital.Usar o método Big 6, como Ligação com a biblioteca Estabelecer parcerias com (+) Ver a biblioteca pública comoestratégia de transformação pública. organizações que incrementem Aprveitar todas as exposições complementar à BE,da informação em conheci- e valorizem o serviço que a BE que a biblioteca pública oferece promovendo a leitura e amento. Atribui-se um papel presta. Por exemplo, com a e usufruir dos serviços de informação, sendo um centroimportante à BE em colocar biblioteca pública. promoção de leitura privilegiado de aplicação defim ao copiar colar, da complementa a actividade da competências adquiridas eminformação, e aumentar a BE. ambiente escolar.capacidade de sintese dosdiscentes, prevendo o fim doplágio.Em suma:O trabalho da BE deve serdireccionado para a for-mação de leitores críticos dediferentes suportes infor-macionais, os quais preten-dem transformar a informa-ção em conhecimento. A BEdeve ter como meta de ava-liação o conhecimento quepreconiza nos seus utiliza-dores, pois será o seu maiorimpacto no ambienteescolar, nomeadamente nasliteracias da informação.O trabalho efectuado passapelo trabalho colaborativo
  • 5. entre docentes, direcção ealunos, sendo o professorbibliotecário o interlocutordos diferentes interesses dopúblico anterior, visandosempre o sucesso.