Power point  djuwita (sem nas pgri)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Power point djuwita (sem nas pgri)

on

  • 1,404 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,404
Views on SlideShare
1,336
Embed Views
68

Actions

Likes
0
Downloads
24
Comments
0

1 Embed 68

http://trisnawatidjuwita.wordpress.com 68

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Power point  djuwita (sem nas pgri) Power point djuwita (sem nas pgri) Presentation Transcript

  • Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) dalamPemecahan Masalah Matematika Pada MateriSistem Persamaan Linear dan Kuadrat di Kelas XSMA Negeri 2 Palembang Oleh: Djuwita Trisnawati, S.Pd. Mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas Sriwijaya Palembang
  • ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa setelah menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dalam pemecahan masalah matematika di SMA Negeri 2 Palembang. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X.1 SMA Negeri 2 Palembang tahun ajaran 2010-2011 yang berjumlah 35 orang, Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah tes tertulis. Hasil analisis tes tertulis selama tiga kali pertemuan dan tes akhir siswa diperoleh nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yaitu 74,29 yang tergolong kategori baik. Kata kunci: Lembar Kerja Siswa (LKS), Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa
  • PENDAHULUAN1. Latar Belakang Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika masih rendah Kemampuan pemecahan masalah merupakan bagian dari tujuan kurikulum pelajaran matematika yang sangat penting Sebagian besar siswa mengalami kesulitan saat dihadapkan dengan soal pemecahan masalah Tersedianya perangkat pembelajaran yang berkualitas merupakan salah faktor yang dapat menunjang proses pembelajaran berjalan dengan baik dan mampu meningkatkan mutu pendidikan LKS dapat dijadikan alternatif untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa
  • 2. RUMUSAN MASALAH Bagaimana kemampuan pemecahan masalah siswa setelah menggunakan LKS pada materi sistem persamaan linear dan kuadrat di kelas X SMA Negeri 2 Palembang
  • 3. TUJUAN PENELITIAN Untuk mendapatkan gambaran mengenai kemampuan pemecahan masalah siswa setelah menggunakan LKS pada materi sistem persamaan linear dan kuadrat di kelas X SMA Negeri 2 Palembang
  • 4. MANFAAT PENELITIAN Siswa, dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika Guru, dapat digunakan sebagai bahan masukan dan pertimbangan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan sebagai bahan masukan untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa Sekolah, sebagai masukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan menjadi lebih baik.
  • METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian Tahap pembuatan perangkat penelitian Tahap pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Tahap analisis data Subjek PenelitianSiswa kelas X.1 SMA Negeri 2 Palembang Variabel Penelitian Kemampuan pemecahan masalah siswa
  •  Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes berupa soal essay yaitu tes pada setiap akhir pertemuan dan tes akhir pada pertemuan terakhir. Selain itu, dilakukan juga validasi dan reliabilitas terhadap butir LKS dan butir soal tes. Validasi dilakukan menggunakan validasi empiris, sedangkan perhitungan reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Alpa.
  •  Teknik Analisis Data Hasil tes siswa diperoleh dengan memerika jawaban siswa, sesuai dengan pedoman penskoran. Nilai siswa dikonversikan ke data kualitatif. Validitas dan reliabilitas instrumen dihitung berdasarkan hasil nilai siswa, sehingga didapat kesimpulan valid dan reliabel.
  • HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian hasil penelitian terlihat bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa setelah menggunakan Lembar Kerja Siswa dikategorikan baik dengan nila rata-rata 76,07. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut Nilai Akhir Banyak Persentase Kategori Siswa 80 – 100 5 14,29% Sangat baik 65 – 79 28 80% Baik 56 – 64 2 5,71% Cukup Jumlah 35 100% Rata-rata 76,07 Baik
  • Lanjutan Hasil Penelitian Dari hasil perhitungan reliabilitas dapat diketahui bahwa koefisien reliabilitas Lembar Kerja Siswa (LKS) yang digunakan dalam penelitian ini adalah 0,75. Artinya hasil perhitungan dalam penelitian reliabel atau dapat dipercaya. Sedangkan dari hasil perhitungan reliabilitas dapat diketahui juga bahwa koefisien reliabilitas butir soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah 0,70. Artinya hasil perhitungan dalam penelitian reliabel atau dapat dipercaya.
  •  Pembahasan Dari keempat indikator kemampuan pemecahan masalah matematika yang ada, hanya indikator 1 yang termasuk dalam kategori sangat baik, yaitu indikator memahami masalah. Sedangkan ketiga indikator lainnya termasuk dalam kategori baik dengan skor terendah yang diperoleh sebesar 66,88% yaitu pada indikator 4 (memeriksa hasil yang diperoleh). Penyebab rendahnya indikator keempat ini dikarenakan masih ada siswa yang tidak melakukan pengecekan kembali terhadap hasil yang diperoleh, kurangnya ketelitian siswa dalam mengecek kembali jawaban yang telah diperoleh yang disebabkan oleh kesalahan dalam melakukan operasi hitung, serta jawaban akhir siswa yang tidak sesuai dengan yang ditanyakan.
  • KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa setelah menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dalam pemecahan masalah matematika secara keseluruhan dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 76,07. dilihat perindikator kemampuan pemecahan masalah matematika siswa setelah menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) juga dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 73,94%.
  •  Saran Siswa hendaknya lebih memperhatikan kembali langkah-langkah dalam penyelesaian pemecahan masalah khususnya dalam melakukan pengecekan terhadap hasil yang telah diperoleh. Guru hendaknya senantiasa membimbing siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah dan menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) dalam pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Sekolah dapat memberikan fasilitas kepada guru agar dapat menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
  • TERIMA KASIH