Dfato vestibular fasciculo 5

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 www.defato.com telefone (84)3315-8900 LITERATURAudia A professora Ana Clá s’ resume ‘Estórias Gerai PORTUGUÊS m O professor Batista co sintaxe e regência REDAÇÃO za A professora Franceli Monteiro ensin a como iniciar uma redação 5 CIANOMAGENTAAMARELOPRETO

2 Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 vestibular TÔ NA ÁREA Prof. Sávio Marcelus CIÊNCIAS nem trabalham. Além dos ad- ventistas e outros grupos que o exercício do magistério. Estudo revela que aumenta da carga horária de consideram o sábado um dia AVALIAÇÃO disciplinas como matemática, ciências e leitura me- sagrado. Segundo o professor Santiago lhoria a aprendizagem dos alunos e pode ser um pas- Cueta o Brasil é provavelmen- so determinante em direção a um ensino de maior qua- REDAÇÃO te um dos paises da América La- lidade. Com o aumento de uma hora de aula a mais A compreensão da proposta de tina com mais programa de ava- por semana representa um acréscimo de cerca de 15 redação já é o primeiro passo liação, o que me parece bom pa- pontos na nota do Pisa (Programa Internacional de para que você possa se sair bem ra o desenvolvimento de polí- Avaliação de Alunos). Porem não basta ampliar a car- na prova, uma vez que o de- ticas baseadas em evidências senvolvimento do tema apre- empíricas. Porém, falta dar um ga horária, já o impacto está diretamente ligado à quan- sentado torna-se muito mais bom uso às informações. Em tidade escola. É preciso também mudar toda uma es- tranqüilo e não há o risco de muitos paises latino-ameri- trutura de ensino, estudar mais tempo com um bom seu texto ser desconsiderado canos, como o Peru, quando professor será muito mais proveitoso do que com um pela banca de correção. Além saem os resultados ruins nas profissional despreparado ou até mesmo mal remu- disso, é preciso lembrar de que provas, as manchetes dos jor- nerado, além da qualidade da estrutura física que va- se trata de um texto em prosa nais são só sobre isso, mas nin- mos oferecer a este jovem aliado ao bom acompanha- (ou seja, você não pode escre- guém faz nada depois. Se só mento de profissional de áreas especificas como pe- ver um poema), do tipo dis- olháramos os resultados, é co- dagogos, psicólogos e nutricionistas e educadores sertativo-argumentativo, o que mo se colocássemos o termô- para acompanharem todo o projeto. significa adotar um posiciona- metro muitas vezes no pacien- mento crítico e reflexivo diante para medir a febre, mas não te de determinada questão ou déssemos o remédio nem fi- GLOBALIZAÇÃO dial. Mesmo que tenham sido expressar sua opinião de mo- zéssemos outros diagnósticos. Um dos principais fenômenos conflitos restritos e localizados, do claro e coerente. Então, Então, é importante pensar as que caracterizam os anos que se os dois blocos estiveram inte- compreender a proposta de re- reformas do sistema educacio- seguiram ao fim da Guerra Fria grados à corrida armamentis- dação e aplicar conceitos das nal, em como as avaliações vão é o crescente processo de Glo- ta e nuclear e às campanhas po- várias áreas de conhecimento ser parte disso e como será usa- balização, ou seja, a integração líticas de acusações recíprocas. para desenvolver o tema, den- da a informação para melhorar do espaço mundial, caracteri- tro dos limites estruturais do o sistema. zada pelo fluxo intenso de ca- ENEM PARA JUDEUS texto já é bom começo. pitais, serviços, produtos e tec- A Justiçou ordenou ao Minis- COLÉGIO nologias entre os paises. A glo- tério da Educação que marque PROFESSOR Escolha um colégio que esteja balização criou uma interde- outro dia que não o sábado, pa- O papel e as expectativas em re- de acordo com seu ponto de vis- pendência entre mercados fi- ra que 21 alunos de um Colé- lação ao professor mudam tan- ta sobre a educação. É preciso nanceiros, em escala mundial, gio Judaico de São Paulo façam to de uma sociedade para ou- que você conheça os métodos encurtou as distancias e bara- o Enem, O MEC anunciou que tra, quanto ao longo da histó- e confie nos profissionais que teou a informação. recorrerá da decisão, e mante- ria. E na medida em que seu pa- irão conviver com seus filhos. ve o prova para os dias 5 e 6 pel social é ressignificado, o Se não concordar com uma GUERRA FRIA de dezembro, ou seja, sábado processo formativo também educação rígida, não coloque Corresponde o período que se e domingo. Na cultura hebrai- deveria ser. Mas não é isso que seu filho em uma escola com estende de 1945 até o final dos ca o sábado é o shabat, dia em tem ocorrido. O que constata essas características. O mesmo anos 80. Neste período os pai- que os judeus descansam. Do são a distancia entre a estrutu- vale para os colégios mais libe- ses capitalistas e socialistas se pôr do sol da sexta ao pôr do ra dos cursos de pedagogia, a rais. Para o bem das crianças, confrontaram diversas vezes, sol sábado, neste ínterim eles realidade da sala de aula e as de- a escola deve ser uma extensão colocando em risco a paz mun- não dirigem, não escrevem e mandas que se colocam para da casa. EDIÇÃO ESPECIAL DO JORNAL DE FATO • NÃO PODE SER VENDIDO SEPARADAMENTEvestibular EDITOR GERAL DIAGRAMAÇÃO William Robson Telêmaco Sandino COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA IMPRESSÃO Sávio Marcellus Gráfica de FatoSANTOS EDITORA DE JORNAIS LTDA • Redação e oficinas: Avenida Rio Branco, 2203, Centro, Mossoró-RN - CEP: 59.611-400

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 3 LITERATURA JAIME HIPÓLITO AUTOR Ana Cláudia Jaime Hipólito Dantas nas-ceu em Caicó (RN), a 1º de de-zembro de 1928, filho de Rai-mundo Hipólito de Medeiros eEufrásia Dantas de Medeiros,com apenas quatro anos de ida-de, foi com os pais para o Ma-ranhão e, de lá, após permanên-cia de dois anos, para Mossoró,cidade onde viveu a maior par-te de sua existência. Influenciado, principalmen-te pela literatura inglesa, Jaimeera jornalista com formação emDireito pela Universidade Fe-deral do Rio Grande do Norte.Teve formação na Universida- ANAde de Swansea, no Pais de Ga-les. Diplomou-se em Política So- CLÁUDIAcial e Administração. Com a pu- Professora colaboradorablicação de "O Aprendiz de Ca-melô", lançado em 1962, Jaimeganha notoriedade, pois os con-tos do livro são densos. Logo mo, de acaso, de injustiça social, contos, com predominância do - Tinha duas asas vermelhasdepois, publica Estórias Gerais, nestes contos que são narrativas trágico, algumas incursões no lí- e um enorme rabo branco. Aí(Contos da Coleção Mossoroen- da solidão humana e, ao mesmo rico e no popular, e com mes- ele voou até o outro lado da por-se, 1986) e, em 1992, seu último tempo, uma denuncia e um pro- tria, o fantástico predominante ta e ficou assobiando, chaman-trabalho, "De Autores e de Li- testo. E no sertão o universo hu- em Conto de Ninar. do a vaca.vros". mano aparece do amor ao ódio, - A vaca era namorada do tou- Faleceu no dia 22 de março do político-social ao familiar, os SINOPSE DOS CONTOS ro?de 1993, em Natal, onde mora- conflitos vão permitindo ao lei- O velho ria, ajeitava-se, ga-va, com a família, desde 1985. tor indagar, se indignar, sorrir ou Contos de Ninar nhando entusiasmo com a estó- chorar, já que cada um pode ver Sandrino não consegue dor- ria. O menino era sério, não ria, LINGUAGEM como seu olhar permite. mir sem ouvir a história do tou- o semblante fechado denotava in- Considerada do ponto de Os perfis que ilustram a o- ro que tinha asas e sabia asso- teresse pela narrativa.vista regionalista, a coletânea bra são os "personagens da vida biar, contada por seu pai. E o - A vaca gostava do touro?de contos apresenta acentuadas real" que perambulam pelo Rio pai contava histórias fantásticas - Gostava. Ela não podia ou-características peculiares ao lin- Grande do Norte, na maioria, são para ninar o filho que o inter- vir o assobio porque tinha ido to-guajar caboclo ou própria da pessoas simples que enfrentam as rompia sempre, querendo saber mar sorvete. Na sorveteria haviamassa sertaneja. Dono de um maiores dificuldades na labuta de outros detalhes. E os dois dia- muitas vacas tomando café e sor-estilo ágil e leve, Jaime incorpo- diária, repleta de privações. logavam na noite, desfiando um vete. Elas bebiam o café e depoisra expressões coloquiais e vul- Mostra o homem e seus con- conto de ninar que, muitas vezes, engoliam o sorvete e nem mor-garismo cujo propósito é ser fiel flitos, a incomunicabilidade en- não chegava a ter fim. riam.ao ambiente em que os fatos se tre as pessoas, o isolamento so- E o pai contou que um dia o - O sorvete era frio?desenrolam. Ilustra o cotidia- cial, o silêncio no mutismo das touro vinha pela rua, e atrás vi- - Era muito frio, e a vaca co-no interiorano com a simplici- personagens que apresentam tra- nha uma vaca e os dois tocavam meçou a sentir dor de dente. Odade da própria fala do homem ços comuns nas reações sociais violão. garçom indagou se podia servirque ali mora, usando períodos e psicológicas: crianças espertas, " - Diga pai, o touro sabia um melhoral e ela respondeu quecurtos e o léxico regional. adolescentes indecisos, mulheres cantas? podia. Depois que a vaca engo- inconformadas com o casamen- Sandrino queria que lhe falas- liu o melhoral ficou boa e logo TEMÁTICAS to, mães dedicadas, sertanejos sem contadas todas as minúcias. começou a dançar no salão. Ela Jaime Hipólito recria a vida violentos, movidos pela paixão E o pai contava. Disse que o tou- dançava com muita elegância,nas pequenas cidades do inte- e pela defesa da honra. ro cantava e voava. com as mãos levantadas e o ra-rior. Há uma mistura de fatalis- Diferentes tons marcam os - Touro tinha asas? CONTINUA...

4 Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 vestibularbo também, a ponta tocando a ros que atravessaram o rio voan-nuca. As outras tinham muita in- do como se fossem enormes pás-veja porque não sabiam danças. saros de todas as cores.Só sabiam berrar no curral e dar Neste conto, o encantamen-leite. to domina o ambiente familiar, - e o touro também dançava? seja na doce fantasia das histó- - Não dançava. Quando o tou- rias, seja no entusiasmo dosro chegou ficou muito zangado membros da família no momen-porque não gostava que a namo- to do conto de ninar.rada dançasse. Ele achava que a Se na maioria dos contos dovaca não tem direto de dançar em livro, a tragédia se torna marcapúblico, que só quem dança em essencial da visão pesarosa quepúblico é vedete. E namorada de o autor tinha da vida, em Con-touro não é vedete, o touro ex- to de Ninar, há uma apologia àplicava. Quando ele entrou na fantasia, fundamental na infân-sorveteria, todo mundo ficou cia, uma exaltação ao equilíbriocom medo, por causa do revól- doméstico através da integraçãover que tinha à mão, um revól- dos adultos com o fantástico dover enorme, que pesava duas ar- mundo infantil.robas. As perdas reais no enredo O menino divertia-se, fazia ar de outras narrativas, aqui estãode admiração, parecia estar ven- no plano fantástico, na mortedo tudo mover-se num mundo do boi, que deixa tantas vacasmágico. Num mundo de sonho. viúvas, no desfecho que mostra - E o touro mandou a vaca que nem tudo é previsível, nemparar? tudo é sonho e tudo passa". - Mandou, mas o garçom dis-se que ela não parasse, e o touro Às suas ordens, Sargentodeu um tiro no grçom. E o gar- JAIME HIPÓLITO DANTAS nasceu em Caicó (RN), a 1º de dezembro de 1928çom morreu? Tudo começa quando o sar- - Morreu. E quando ele caiu gento estaciona o furgão bemmorto o touro saiu correndo pa- - Não comprou. Na carreira do o carro. Vinha muito conten- em frente à casa de Zé Firmino.ra evitar o flagrante. que deu da sorveteria, para evite, como se tivesse achado nova Os quatro policiais que o acom- - E o que é evitar flagrante? tar o flagrante, perdeu tudo e fi- botija. A estrada era ruim, ha- panhava ficaram dentro do car- - Evitar flagrante é azular an- cou de novo muito pobre. Aí te- via muitos buracos, muitos es- ro. Bate à porta e em pouco tem-tes de ser agarrado pela policia. ve que voltar para o sertão, onde tragos feito pelas chuvas. Mas o po Zé Firmino aparece:O touro não queria ser pegado os outros touros trabalhavam na carro corria a toda a velocida- "As suas ordens, Sargento.com a mão na botija. canga. Chegou lá e foi logo agar- de. E o touro não parava de rir - Vim buscar o senhor, dis- - O touro tinha uma botija? rado e levado para o serviço. No de contente. Só pensava nos si- se." O velho disparava numa gar- primeiro dia de trabalho o pes- nos que ia tocar todas as manhãs O que vem a seguir é umagalhada, chamando a atenção da coço do touro ficou muito doí- chamando os cristãos para a mis- espécie de ritual de despedidaesposa. Ela dizia que não sabia do com o peso da canga e ele co- sa. O carro corria mais do que da liberdade. Zé convida o sar-qual dos dois tinha mais juízo. meçou a chorar. Os outros tou- o raio, e o vento fazia nos ouvi- gento para entrar e prepara oMas, na verdade, achava também ros tiveram muita pena e come- dos do touro um zunido muito café, enquanto conversa calma-tudo muito divertido. E escuta- çaram a contar estórias de Tran- esquisito. O zunido era como mente com a autoridade. Lavava sempre. Raul, dois anos mais coso procurando acalentar o cho- se fosse o som dos sinos. O tou- a louça que dormira na pia, en-velho que Sandrino, escutava no rão. Ele dizia que não se acostu- ro ouvia o som e se esquecia de xuga e arruma a mesa para o ca-quarto contíguo, enquanto não mava mais com canga e queria tudo. Apertava o pé, sempre fé. O sargento elogia-lhe a me-dominava o sono. morrer. Os outros tiveram me- mais, até encostar na tábua. Ele sa farta. - Diga o touro tinha uma bo- do e imaginaram que ele ia se queria fazer o carro decolar co- Após a refeição, Zé Firmi-tija? suicidar. Passaram a noite com mo um avião. Aí perto da pon- no arruma a cozinha, cuida da O menino não admitia que ele, de lamparina acesa, como se te o carro decolou, mas teve que higiene pessoal, arruma calma-o mínimo detalhe ficasse sem res- estivessem num velório. Aí o tou- fazer uma aterrissagem forçada mente os objetos pessoais numaposta. ro começou a dormir, e dormin- na calçada da sorveteria, e o tou- valise, dá uma olhada em volta - Tinha. O touro tinha uma do sonhava muito. Sonhou que ro morreu. No enterro, a vaca e sai acompanhando o sargen-botija. Na noite anterior, quan- o pescoço tinha deixado de do- chorava muito, e ela ia com a to rumo à delegacia.do ele estava dormindo, sonhou er e que nunca mais teria que us- cabeça coberta com uma véu pre- A narrativa gravita em tornocom uma. Aí de manhãzinha se ar de novo a canga. Sonhou tam- to, como se fosse viúva. da insólita prisão de Zé Firmi-levantou e saiu com a vaca para bém que voltaria a Mossoró pa- - E a vaca nunca mais dan- no e os fatos enquadrados quearrancar o caixão e encontrou ra aqui trabalhar de sacristão. çou? pontuam a vida em cidades in-muito dinheiro. Tinha ouro e - E ele voltou? - Nunca mais. Nem ela nem terioranas. A relação de cordia-muita prata. O touro disse para - Voltou depois de um mês. as outras, porque o touro mor- lidade entre o prisioneiro e a au-a vaca que estava rico e que ia com- Aí numa noite foi dormir, e reu. toridade, as conversas informaisprar um palácio. quando acordou havia um car- Durante todo o resto da noi- entre ambos, o café de manhã - Ele comprou um palácio? ro esperando, e ele veio dirigin- te Sandrino sonhou com tou- CONTINUA...

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 5tomado num clima de paz e ami- sem correria, pois o tempo an- humana estão representados em liberdade com a qual estava acos-zade, acentuam a lentidão do co- da, também, sem presa. Zé Firmino que não apresenta tumado, após cometer um deli-tidiano num lugar onde os acon- Os dramas do cotidiano e uma aparência nem comporta- to não especificado pelo narra-tecimentos ocorrem sem presa, as conseqüências da insensatez mento criminoso. Mas perde a dor de 3ª pessoa onisciente. Exercícios 01 branca pousou na cerca do curral, soli- a) O protagonista perde a liberdade Ao considerarmos os personagens Eu- tária. Ainda ensaiou o seu canto, mas após praticar uma sandice - As suas or- lália, do conto Noite de Eulália, e o ti- foi adiante. Parecia que o perdera. A cla- dens, sargento. po estranho, do conto Remorsos, perce- ridade do sol doía na vista de Luis Cos- b) Enlouquecimento e morte da pro- bemos características, exceto: me e, no entanto, ele continuava fitan- tagonista - Luciana. do aquele panorama. De um lado estava c) Decidido a escrever sua memórias, a) sofrimento. o chiqueiro que nos bons anos se enchia o protagonista recorda as escolhas que b) Desabafo. de cabras. Ali do outro, o curral, vazio, determinaram a sua atual condição - O c) Opressão. quase já em ruínas." padre. d) Sentimento de culpa. O fragmento acima ilustra um dos d) Numa festa caipira amantes cele- temas característicos da literatura brasi- bram a reconciliação - Noite de São João. 02 leira que se produziu a partir da década A desilusão amorosa é um tema re- de 30 do século XX, o qual aparece em 05 corrente nos contos Estórias Gerais. Dos um dos contos de Estórias Gerais. Indi- Na maioria dos contos do Estórias contos abaixo, assinale aquele que não s que o tema e o conto: Gerais, encontramos uma galeria de mor- enquadra na temática mencionada: tos, outros tantos abandonados, uma a) A dureza do trabalho/ O regresso. gama de assassinos, doentes ou depres- a) Patrício. b) A falência dos produtores rurais/ sivos. Porém, em duas narrativas, há uma b) Noite de São João. Capítulo da seca. apologia aos aspectos mágicos da infân- c) Estória de traição, em que o mari- c) A migração provocada pela seca / cia, através de personagens mirins que do, que vai matar, morre. Capítulo da seca. são responsáveis pela harmonia e felici- d) A tragédia do negro Jesus. d) O determinismo do meio/ conto dade do lar. Aponte-as: de natal. 03 a) Conto de ninar/ Patrício. "De noite do alpendre, Luis Cosme 04 b) O regresso/ Conto de natal. ainda ficou observando a caatinga. Pare- 04. Marque o item que a relação fa- c) Conto de ninar/ conto de na- ceu-lhe que não havia mais uma só ar- to-conto está incorreta: tal. vore em pé naquela paisagem. Uma asa- d) Júlia/ Capitulo da seca. LINGUA PORTUGUESA SINTAXE DE REGÊNCIA A sintaxe de regência verbal so público, Enem ou vestbulares. nome LHE só deve ser usado, ser substituído por "a elas", umaconsiste em reconhecer no con- Também, há casos que exigem a como complemento verbal, na vez que tal termo não se refere atexto o sentido do verbo, para o substituição do complemento função sintática de objeto indi- nome de pessoa. Então, o corre-emprego correto da predicação verbal (objeto direto ou objeto in- reto e quando se referir a pessoa. to, na substituição, é:verbal ou o não uso de preposi- direto) por pronomes. O verbo Exemplos: "Obedeça a elas."ção entre o verbo e seu comple- ASSISTIR, por exemplo, no sen- "Obedeça a seu pai." O ter-mento. Desta forma, temos o em- tido de ver, presenciar, caro(a) lei- mo sublinhado exerce a função Observe que a regência ver-prego do complemento verbal co- tor(a), não aceita o uso do pro- sintática de objeto indireto. Sen- bal também nos orienta quan-mo consequência de uma análi- nome LHE. Em "Assisti ao jogo", do assim, posso substituí-lo por to ao emprego de pronomes.se semântica (de sentido). É ne- o termo grifado não aceita o pro- LHE, assim:cessário reconhecer a polissemia nome LHE. Assim, "Assisti-lhe" "Obedeça-lhe." Quando o verbo é transitivo(plurisignificação das palavras) é incorreto. O modo correto é Já em "Obedeça às leis do trân- direto, dá-se a substituição do ob-dos principais verbos em concur- escrever: "Assisti a ele". O pro- sito", o termo grifado só pode CONTINUA...

CIANOMAGENTAAMARELOPRETO6 Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 vestibularjeto direto pelo pronome oblí- Marcos Garciaquo o e suas formas variantes(a, os, as). Assim, na frase "Com-prei doces para presentear", subs-tituindo o termo grifado pelopronome adequado teremos"Comprei-os para presentear.". No entanto, é preciso quese observem algumas particu-laridades relativas a esse tipode pronome em relação às for-mas verbais. Se a forma verbal terminarem vogal, a substituição será fei-ta conforme se observou noexemplo acima. Porém, se a for-ma verbal terminar em R, S ouZ, suprimem-se essas letras eacrescenta-se L à forma prono-minal, assim: "Vou comprar doces parapresentear.". Substituindo, te-remos: "Vou comprá-los parapresentear.". "Pus o livro sobre a mesa.". FRANCISCOSubstituindo, teremos: "Pu-lo BATISTAsobre a mesa.". "Fiz a tarefa ontem mes- PEREIRAmo." Substituindo, teremos: Professor colaborador"Fi-la ontem mesmo.". É muito simples, apesar de achar que isso é errado, mas estudante passe a perceber o sen- E já que estamos referindo-muita gente com quem con- creia, não é. tido do conteúdo qu está estudan- nos à regência verbal, eis os prin-vivemos considerar que tais O estudo da gramática da lín- do. Associar o que se estuda ao cipais verbos e suas respectivas re-construções linguísticas são gua portuguesa torna-se simples sentido facilita a compreensão e gências:estranhas, feias ou até mesmo a partir do momento em que o ajuda, em muito, a aprendizagem. CONTINUA...

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 7Exercícios 1. ASPIRAR: Cheirar, absorver o ar = v.t.d. h) Assistimos ao filme, mas Paulo não assistiu a ele.[ ] Desejar = v.t.i.(a) * Não admite o pronome LHE i) O médico assistiu o enfermo. [ ] 2. VISAR: Apontar, mirar ou rubricar, dar visto = v.t.d. j) O médico assistiu ao enfermo. [ ] Desejar = v.t.i. (a) * Não admite o pronome LHE k) O resultado da sentença assiste ao Juiz Leopoldo. [ ] 3. PREFERIR: v.t.d.i. * Não é necessário usar os dois comple- l) O apartamento em que você assiste há drogas. [F] Correção: mentos. O objeto indireto expressa o que não se prefere, cons- _____________________________________________________________________ tituído com a preposição "a". 4. ASSISTIR: Ver, presenciar = v.t.i. (a) *Não admite o pron. 5. INFORMAR, AVISAR, CERTIFICAR, CIENTIFICAR, ACONSE- LHE LHAR, PREVENIR, ADVERTIR: v.t.d.i. *São pronominalizados ape- Socorrer, dar assistência = v.t.d ou v.t.i. (a) * A transitivida- nas os complementos constituídos por "pessoa". de indireta é a norma culta. Residir = v.i. (em), apresentando o adjunto adv. de lugar. 02 Caber, pertencer = v.t.i. (a) * Admite o pronome "lhe" Assinale Falso ou Verdadeiro. 01 a) Avisei o chefe do fato. [ ] Assinale Falso ou Verdadeiro. b) Avisei-o do fato. [ ] c) Avisei o fato ao chefe. [ ] a) Aspiramos conquistas heróicas. [ ] / Aspiro a con- d) Avisei-lhe o fato. [ ] quistas heróicas. [ ] e) Certificamo-lo do fato. [ ] b) Aspiramos conquistas heróicas. [ ] / Aspiro a f) Certificamos-lhe o fato. [ ] conquistas heróicas. [ ] g) Advertiram-no das conseqüências. [ ] c) Você aspira àquela vaga, mas eu não aspiro a ela. [ ] h) Advertiram-nos as conseqüências. [ ] d) O cargo a que ela visa, Rogério, Luciana não aspira a _____________________________________________________________________ ele. [ ] e) O cargo que ela visa, Rogério, Luciana não aspira a ele. 6. CHAMAR: Mandar, vir = v.t.d. / Rogar = v.t.i. (por) / Cog- [ ] nominar, dizer algo a respeito de alguém ou de algo = Use a tran- f) Prefiro aventuras que liberem adrenalina a viver na inér- sitividade direta ou a indireta. Além do complemento verbal, o cia. [ ] verbo exige o emprego do predicativo (preposicionado ou não g) Prefiro aventuras que liberem adrenalina do que viver preposicionado) na inércia. [ ] CONTINUA... CIANOMAGENTAAMARELOPRETO

8 Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 vestibular 03 04 Assinale Falso ou Verdadeiro. Assinale Falso ou Verdadeiro. a) Chamei o soldado. Como ele não compareceu, chamei a) Lembrei que ela é culpada. [ ] pelo soldado. [ ] b) Lembrei-me de que ela é culpada. [ ] b) Chamaram aquela terra de paraíso. / Chamaram aque- c) Esqueci você, ontem. / Esqueci-me de você, ontem. [ ] la terra paraíso. [ ] d) Esqueci as informações, mas não me esqueci de você. [ ] c) Chamaram àquela terra de paraíso. / Chamaram àque- e) Quero meus avós com intensidade. [ ] la terra paraíso. [ ] f) Quero a meus avós com intensidade. [ ] d) Todos os rapazes, conforme registros pelos feitos, que g) Paguei à universidade, mas não paguei o colégio. [ ] veio a se chamar heróis receberam medalhas. [ ] h) Não paguei ao colégio. [ ] e) Todos os rapazes, conforme registros pelos feitos, a que i) Simpatizei-me com suas idéias, Leandro. [ ] vieram a se chamar heróis receberam medalhas. [ ] j) Simpatizei com suas idéias, Leandro. [ ] _____________________________________________________________________ k) O fato a que aludiram nos jornais locais não é tão grave. [ ] l) Sua má participação custou danos às filiais. [ ] 7. LEMBRAR e ESQUECER = v.t.d. m) A camisa custou vinte reais. [ ] * Quando pronominais, use a transitividade indireta. n) Custou-me dividir os pertences. [ ] Também é bom ressaltar que LEMBRAR pode ser transitivo di- o) Custou-me reconhecer os criminosos. [ ] reto e indireto. p) Eu custei a responder a prova. [ ] 8. QUERER: Desejar = v.t.d. Quero alguns anúncios em lo- q) Custou-me perceber os erros na planilha. [ ] cais estratégicos.[ ] r) Esqueci de alguns livros que Marcus aludiu, ontem, co- Gostar, estimar = v.t.i. (a) As crianças a quem quero estão mo indispensáveis ao entendimento da metafísica. Sincera- dormindo.[ ] mente, prefiro aos presentes os substanciosos ensinamentos 9. SIMPATIZAR: v.t.i. (com) * Não pode ser usado pronomi- socráticos que possibilitam valores e conhecimentos densos, nalmente alimentando-nos em completude. [ ] Simpatizei com você, Dulcinéia.[ ] s) Esqueci alguns livros (ou "Esqueci-me de alguns livros...") 10. PAGAR = v.t.d.i. Paguei a taxa ao cartório. a que Marcus aludiu, ontem, como... [ ] t) Posso informar aos senhores de que ninguém ousou Paguei o banco. / Paguei ao banco. [ A forma correta aludir a tão delicado assunto. [ ] é "Paguei ao banco"] u) Posso informar os senhores de que ninguém ousou alu- 11. CHEGAR: v.i. * Não admite o uso da preposição "em" dir a tão delicado assunto / Posso informar aos senhores que Cheguei o clube / Cheguei ao clube. [ A forma correta é ninguém ... [ ] "Cheguei ao clube"] v) Lembrou-lhe que precisava voltar ao trabalho. [ ] Cheguei do clube. w) Elas custaram para entender todas as situações. [ ] 12. ALUDIR: v. t. i. (a) - O resultado a que aludimos não foi lí- x) Custou-lhes entender todas as situações. [ ] cito.. [Correto] y) As informações que dispomos não são suficientes para 13. CUSTAR: Acarretar = v.t.d.i. esclarecer o caso. [ ] Relacionado a preço = v.i. z) As informações de que dispomos não são suficientes Demorar, ser difícil = v.t.i. (a) e pede sujeito ora- para esclarecer o caso. [ ] cional. REDAÇÃO COMO INICAR A REDAÇÃO NO VESTIBULAR A INTRODUÇÃO abordá-lo superficialmente. cas, sociais ou geográficas. carrega uma ideia nuclear a ser Uma das etapas mais difíceis É importante saber que a te- A tese deve ser elaborada a utilizada de maneira pertinen-na hora de fazer a redação no se (parágrafo introdutório ou pa- partir da ideia expressa no te- te em todo o desenvolvimentovestibular é iniciar o texto, já que rágrafo inicial) pode ser obtida ma e do posicionamento que o do texto. Daí porque é impor-a maioria dos alunos sente-se blo- através de alguns procedimentos: candidato deverá adotar no seu tante você saber algumas formasqueado e este bloqueio, muitas para tanto, são usadas definições texto. Deve-se levar em conta que de iniciar o seu texto para que ovezes, impede o surgimento de simples, afirmações, citações, se- o parágrafo introdutório é o pa- famoso "branco" não venha aboas ideias podendo, assim, levar quências interrogativas, compa- rágrafo norteador de toda a es- prejudicá-lo.o candidato a fugir ao tema e/ou rações de características históri- trutura dissertativa, aquele que CONTINUA...

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 9 Podemos iniciar nossa dis- Cedidasertação usando os seguintes ti-pos de tese: 01) Trajetória histórica: Traçar a trajetória históricaé apresentar uma analogia en-tre elementos do passado e dopresente. Já que uma analogia se-rá apresentada, então os elemen-tos devem ser similares; há de ha-ver semelhança entre os argu-mentos apresentados, ou seja, sóusaremos a trajetória histórica,quando houver um fato no pas-sado que seja comparável, de al-guma maneira, a outro no pre-sente. Quando apresentar a tra-jetória histórica na introdução,deve-se discutir, no desenvolvi-mento, cada elemento em um sóparágrafo. Não misture elemen-tos de épocas diferentes em ummesmo parágrafo. A trajetóriahistórica torna convincente aexemplificação; só se deve usaresse argumento, se houver co- FRANCELIZAnhecimento que legitime a fon- MONTEIROte histórica. Professora colaboradora 02) Comparando social, geográfica ou historicamente. uma ideia com a qual não se con- trário, mas mostrar que se é con- da uma em um parágrafo. Por- Também é apresentar uma corda inteiramente, pode-se tra- tra o que está escrito. O ideal, nes- tanto use esse método apenasanalogia entre elementos, porém balhar com este método: con- se caso, é iniciar a introdução quando já possuir as respostas,sem buscar no passado a argu- cordar com o tema, em partes, ou com Ao contrário do que se acre- ou seja, escolha primeiramentementação. É comparar dois paí- seja, argumentar que a idéia do dita... os argumentos que serão utili-ses, dois fatos, duas personagens, tema é verdadeira, mas que exis- Não se esqueça, novamente, zados no desenvolvimento e ela-enfim, comparar dois elemen- tem controvérsias; discutir que de que o desenvolvimento tem bore perguntas sobre eles, paratos, para comprovar o tema. o assunto do tema é polêmico, que ser condizente com a intro- funcionar como introdução da Lembre-se de que se trata da que há elementos que o compro- dução, estar em harmonia com dissertação.introdução, portanto a compa- vem, e elementos que discordem ela, ou seja, se trabalhar com es-ração apenas será apresentada dele, igualmente. Não se esque- se método, o desenvolvimento 07) Transformandopara, no desenvolvimento, ser ça de que o desenvolvimento tem deve conter apenas elementos a introdução emdiscutido cada elemento da com- que ser condizente com a intro- contrários ao tema. Cuidado pa- uma perguntaparação em um parágrafo. dução, estar em harmonia com ra não cair em contradição. Se O mesmo que a anterior, mas ela, ou seja, se trabalhar com esfor, na introdução, favorável ao com apenas uma pergunta. 03) Conceituando se método, o desenvolvimento tema, apresente, no desenvolvi- ou definindo uma deve conter as duas comprova- mento, apenas elementos favorá- 08) Elaborando idéia ou situação. ções, cada uma em um parágra- veis a ele; se for contrário, apre- uma enumeração Em alguns temas de disserta- fo. sente apenas elementos contrá- de informaçõesção surgem palavras-chave de ex- rios. Quando se tem certeza de quetrema importância para a argu- 05) Refutando o as informações são verídicas,mentação. Nesses casos, pode- tema, contradizendo 06) Elaborando uma pode-se usá-las na introdução e,se iniciar a redação com a defi- totalmente série de interrogações depois, discuti-las, uma a uma,nição dessa palavra, com o sig- Refutar significa rebater os Pode-se iniciar a redação com no desenvolvimento.nificado dela, para, posterior- argumentos; contestar as asser- uma série de perguntas. Porém,mente, no desenvolvimento, tra- ções; não concordar com algo; re- cuidado! Devem ser perguntas 09) Caracterizandobalhar com exemplos de comprovar; ser contrário a algo; con- que levem a questionamentos e espaços ou aspectosprovação. trariar com provas; desmentir; reflexões, e não perguntas vazias Pode-se iniciar a introdução negar. Portanto, refutar o tema que levem a nada ou apenas a com uma descrição de lugares ou 04) Contestando uma é escrever, na introdução, o con- respostas genéricas. As pergun- de épocas, ou ainda com umaidéia ou citação, contradi- trário do que foi apresentado pe- tas devem ser respondidas, no de- narração de fatos. Deve ser umazendo, em partes lo tema. Deve-se tomar muito cui- senvolvimento, com argumenta- Quando o tema apresenta dado, pois não é só escrever o con- ções coerentes e importantes, ca- CONTINUA...

10 Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 vestibularcurta descrição ou narração, so- próprias palavras. Deve- se tomar NÃO ESQUEÇA: * Faça parágrafos distantemente para iniciar a redação de o cuidado, para não apenas se * O ponto final mais ou menos três centíme-maneira interessante, curiosa. substituírem as palavras do te- * O pingo no i tros da margem e mantenha-osNão se empolgue!! Não transforma por sinônimos, pois isso se- * Cortar o t alinhados.me a dissertação em descrição, rá demonstração de falta de cria- * O cedilha do ç * Não ultrapasse as margensmuito menos em narração. tividade; o melhor é reestrutu- * A inicial maiúscula no iní- (direita e esquerda) e também rar totalmente o tema, realmen- cio de período e de substantivos não deixe de atingi-las. 10) Resumo do que te utilizando "SUAS" palavras. próprios * Evite rasuras e borrões. Ca- será apresentado * Estrangeirismo - Só deve so erre, anule o erro com um tra- no desenvolvimento Essas maneiras de iniciar o ser empregado quando não hou- ço apenas. Uma das maneiras mais fáceis seu texto são apenas sugestões, ver em nosso vocabulário pala- * Apresente letra legível.de se elaborar a introdução é apre- portanto não devem ser encara- vra correspondente. * Distinguir bem as maiús-sentar o resumo do que se vai das como solução para a falta de * Eco - ( ex.: A eleição cau- culas das minúsculas.discutir no desenvolvimento. conhecimento do assunto e nem sará comoção na população) - * Evite exceder o número deNesse caso, é necessário planejar de domínio das normas grama- Isso é péssimo. linhas pautadas ou pedidas co-cuidadosamente a redação toda, ticais. * Não abrevie palavras mo limites máximos e mínimos.antes de começá-la, pois, na in- Treine e boa sorte!!!!!!!!!! * Evite repetições desneces- * Escreva apenas com cane-trodução, serão apresentados os sárias ta preta ou azul.tópicos a serem discutidos no MANDAMENTOS DE * Não aumente o tamanhodesenvolvimento. Deve-se tomar UMA BOA REDAÇÃO da letra para dar a idéia de que OBSERVAÇÕES:o cuidado para não se apresen- Algumas dicas para você fa- escreveu bastante Númerostarem muitos tópicos, senão a dis- zer bonito na hora de escrever a * Não se desculpe dizendo A) Idade - deve-se escreversertação será somente expositi- sua redação que não escreveu mais porque por extenso até o nº 10. Do nºva e não argumentativa. Cada o tempo foi pouco 11 em diante devem-se usar al-tópico apresentado na introdu- EVITE: * Não cometa cacofonia garismos;ção deve ser discutido no desen- * Esnobar - Mostrar que é "o * Evite ambiguidade B) Datas, horas e distânciasvolvimento em um parágrafo in- bom", complicar, escrever difí- * Evite o queísmo sempre em algarismos:teiro. Não se devem misturá-los cil * Seja claro, coerente, obje- 10h30min, 12h, 10m, 16m30cm,em um parágrafo só, nem utili- * Palavrão - Não use nunca. tivo e original 10km (m, h, km, I, g, kg).zar dois ou mais parágrafos, pa- * Criticar a universalidade, as * Você deve preencher cor- Palavras Estrangeirasra se discutir um mesmo assun- autoridades, as instituições - Is- retamente todos os itens do ca- As que estiverem incorpo-to. O ideal é que sejam apresen- so não é recomendável. beçalho com letra legível. radas aos hábitos lingUísticostados somente dois ou três te- * Ser muito negativo - Em tu- * Centralize o título na pri- devem vir sem aspas: marketing,mas para discussão. do há um bom lado. Procure de- meira linha, sem aspas e sem gri- merchandising, software, dark, scobri-lo. Aponte alternativas, saí- fo. O título pode apresentar in- punk, status, offlce-boy, hippie, 11) Paráfrase das. terrogação desde que o texto res- show etc. A maneira mais fácil de se ela- * Gírias - Lembre-se que as ponda à pergunta.borar a introdução é valendo-se gírias fazem parte da norma co- * Pule uma linha entre o ti- Alie essas dicas ao seus co-da paráfrase, que consiste em rees- loquial e o vestibular exige o uso tulo e o texto, para então ini- nhecimentos e BOA SOR-crever o tema, utilizando suas da norma culta. ciar a redação. TE!!!!!!!!!! vestibular Não perca, todos os sábados NA PRÓXIMA EDIÇÃO HISTÓRIA E GEOGRAFIA DO RN E TAMBÉM RESPOSTAS COMENTADAS DOS EXERCÍCIOS PUBLICADOS NESTE FASCÍCULO

vestibular Jornal de Fato Sábado, 31 de outubro de 2009 11 A MATEMÁTICA DO ENEM Com questões que aproximam a teo- meçar a mudar com o novo Enem. É o Ler com atenção antes de ini- ria do cotidiano, a prova mais temida que prevê a professora Nara Regina ciar a resolução do teste pode ga- do Exame Nacional do Ensino Médio Ribeiro da Silva, do Grupo Unifica- rantir o acerto. (Enem) deverá favorecer candidatos Pro- do, que resolveu as 20 questões que cons- Comece a treinar a sua resistên- va valoriza a cultura do estudante. tam desta edição. cia na resolução de problemas, refa- Números revelam muito. E não são – A bagagem cultural vai ajudar mui- zendo o máximo de exercícios pos- nada favoráveis aos estudantes brasileiros to na prova. Mas o candidato terá de in- síveis. quando o assunto é matemática. Mas, des- terpretar, retirar dados e colocá-los no Atenção: conteúdos de geome- ta vez, a notícia é boa. Ao encerrar a sé- contexto matemático. A prova é longa e tria e probabilidade foram destaques rie que solucionou 80 das 180 questões de cálculo intenso. Isso vai exigir con- na prova, além de problemas que do Exame Nacional do Ensino Médio centração do início ao fim – avisa. envolvem regras de três. (Enem) 2009, o caderno Vestibular traz Para o professor Carlos Alberto He- um alento a quem se prepara para o exa- redia Vianna, a prova têm elaboração re- me: os testes da disciplina mais temida finada porque mostra transformação da pelos candidatos se mostram acessíveis, linguagem corrente em linguagem mate- exigindo leitura, interpretação, raciocí- mática. Mas surpreendeu. nio lógico e, especialmente, bom senso. – Esperava mais conteúdos. Muitos fi- Mas que ninguém se engane. Será preci- caram de fora. É uma prova que vai abrir so ainda muito fôlego e conhecimento de espaço em universidades federais e será teoria matemática. difícil avaliar candidatos para os Os baixos índices de aprendizagem da cursos da área de exatas – diz. matemática no Brasil sempre figuram em avaliações de alunos em séries iniciais PREPARE-SE do Ensino Fundamental, Ensino Médio Com 45 ques- e até na faculdade. Em uma comparação tões e cálculos do internacional, alunos brasileiros com 15 início ao fim, a anos, idade padrão para participar do prova exigirá Pisa (sigla em inglês para Programa In- esforço ex- ternacional de Avaliação de Alunos), ocu- tra do es- pam os últimos lugares. Estão na 53ª po- tudante sição na disciplina entre os 57 países par- p a r a ticipantes. Portanto, atenção: você não é manter a o único que está com medo da prova. concen- As deficiências na matemática, dizem tração. Essa especialistas, passa pela pouca relação capacidade deve- entre o que se aprende na sala de aula e rá fazer a diferença en- o cotidiano. Uma realidade que deve co- tre os candidatos. RESPOSTAS DO FASCÍCULO NO 4GABARITO DE INGLÊS 02: (b)hás been GABARITO DE ESPANHOL TEXTO II:(PROF. DANIELLE SANTOS) (a) É a fase de mais rebel- (c)have drank (PROF. FABIANO SALES) CUESTIÓN 11: D dia. CUESTIÓN 12: C (d) hás made01: (b) São bem humorados, TEXTO I:(a) Para uma melhor orga- CUESTIÓN 1: D TEXTO III: preguiçosos e determina- 04: eat, leave, go, built, say... CUESTIÓN 13: Enização pessoal da vida dos. CUESTIÓN 2: C CUESTIÓN 14: A(b) Item 2 fazer regularmen- (c) Tornam-se mais prepa- CUESTIÓN 3: Dte atividade física e item 3 05: nuclear, Wind, solar CUESTIÓN 4: B rados para enfrentar situa- TEXTO IV:combater obesidade ções difíceis. CUESTIÓN 5: A CUESTIÓN 15: C(c) Item 6 parar de consu- 06: D CUESTIÓN 6: B CUESTIÓN 16: B (d) É a supervisão e orien-mir álcool item 7 livrar-se 07: A CUESTIÓN 7: D CUESTIÓN 17: A tação.das dividas 08: A CUESTIÓN 8: B TEXTO V:(d) item 10 Se manter organi- 03: 09: C CUESTIÓN 9: A CUESTIÓN 18: Czado para cumprir toda lista (a) have done 10: A CUESTIÓN 10: B CUESTIÓN 19: C

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