Ap exercicios matematica respostas  002
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Ap exercicios matematica respostas 002

on

  • 6,498 views

 

Statistics

Views

Total Views
6,498
Views on SlideShare
6,498
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
125
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Ap exercicios matematica respostas  002 Ap exercicios matematica respostas 002 Document Transcript

  • ÍNDICEIntrodução 2A Função Y = Ax + B ...................................................................................... 3Equação de 2º Grau ........................................................................................... 6A Matemática e o Dinheiro ................................................................................ 16A Trigonometria do Triângulo Retângulo .......................................................... 17O Coeficiente Angular ...................................................................................... 21Resolvendo Problemas com Logarítomo ............................................................ 26Progressão Aritmética ....................................................................................... 36Somando os Temos de uma Progressão Aritmética ............................................ 41Progressão geométrica 43.......................................................................................Matrizes............................................................................................................ 47Combinação....................................................................................................... 59Equação exponencial ......................................................................................... 60Matemática Comercial e Financeira 63....................................................................Bibliografia ........................................................................................................ 69 1
  • INTRODUÇÃO Por que estudar matemática? Para que ela serve? Certamente você já se fez essa pergunta. Amatemática está muito mais presente em sua vida, no seu dia-a-dia, do que você pensa. Em todas asatividades humanas, das mais simples às mais sofisticadas, usa-se matemática. Todos nós usamos matemática diariamente, mesmo sem perceber. Em uma compra, ao pagar e aoreceber o troco, estamos fazendo matemática. Quando lemos no pacote de macarrão: Cozinhar em 1 litrode água fervente para cada 100 gramas de massa, estamos lidando com uma informação que contémmatemática. Muita gente pensa que quem faz contas com rapidez é bom em matemática. É engano! Fazercontas rapidamente é uma habilidade que se adquire com a prática. Muito mais importante que fazercontas com rapidez é descobrir quais são as operações que devemos usar para resolver um problema.Portanto, em matemática o mais importante é o raciocínio. Esta apostila foi feita para que você se prepare para os exames do provão. E o resultado queesperamos é a sua aprovação. Mas lembre-se, muito mais que o certificado de conclusão do ensino médio,vai valer o que você realmente aprendeu. É isto, e não um diploma, que vai lhe ajudar a passar numconcurso para emprego e a resolver muitas outras situações do cotidiano. 2
  • A FUNÇÃO (Y = AX + B) Sendo a forma equacionada da função de 1° grau a equação y = ax + b e que o seu gráfico é sempreuma reta, temos que observar alguns valores que modificam o sentido desta reta é o que iremos descobrirlogo a seguir. 1) Se a = 0, a nossa equação fica com a forma y = b e passaremos a chamá – la de função constante. Seu gráfico é uma reta horizontal. Veja : y b y=b x Se a ≠ 0, a expressão y = ax + b chama – se função do primeiro grau, Ainda, se a>0 ( a positivo )ela é uma função crescente ; se a < 0 ( a negativo ) , ela é uma função decrescente, como mostram osgráficos : Y y a>0 a<0 x x FUNÇÕES DO 1º GRAU Vamos aprender agora um pouco mais sobre a função do 1º grau, que é a única cujo gráfico éuma reta. Inicialmente precisamos rever o gráfico da função do 1ºgrau.Como construí–lo ? Y=1x+1 2 3
  • Atribuímos a x dois valores quaisquer e calculamos os valores correspondentes de y. Na tabela aseguir, fizemos x = 0 e x = 4. Os valores de y foram calculados, os pontos marcados no plano cartesiano eo gráfico construído . y x y 0 1 3 - * 4 3 1*- 4 Agora, precisamos fazer o contrário. Dados dois pontos de uma função do 1º grau, comoproceder para descobrir uma fórmula que a represente ? Acompanhe o exemplo a seguir.EXEMPLODescobrir a função do 1º grau que contém os pontos (3,9 ) e (5,13) .Solução: A função do 1º grau tem a forma y = ax + b . Vamos substituir nessa expressão os dois dados.Substituindo ( 3,9 ) ⇒ 9 = a . 3 + bSubstituindo (5 , 13 ) ⇒ 13 = a . 5 + bOrganizando essas equações, temos um sistema : 3a + b = 9 5a + b = 13Para resolver, vamos trocar os sinais da primeira equação e depois somar : 1) -3a – b = - 9 2) 5a + b = 13 2a = 4 ⇒ a = 2Substituindo a = 2 na primeira equação temos - 3 . 2 + b = -9 b= -9+6 b=3Logo a função procurada e y = 2.x + 3A RAIZ DA FUNÇÃO A raiz da função y = ax + b é o valor de x que torna y igual a zero. Por isso esse valor de x também echamado de zero da função. Vamos calcular, por exemplo a raiz ( ou o zero ) da função y = 2x – 3Fazendo y = 0 , temos 2x – 3 = 0 2x =3 x= 3 4
  • 2O valor x = 3 é a raiz ( ou o zero ) função y = 2x – 3 Como você vê no gráfico abaixo, a 2raiz da função é o ponto onde a reta corta o eixo dos x. y y = 2x - 3 3 x 2 -3 raizEXEMPLO No Brasil, as temperaturas são medidas em graus Celsius. Nos Estados Unidos, elas são medidasem outra escala : em graus Farenheit. Um técnico está trabalhando com um motor americano e astemperaturas de funcionamento estão nesta escala, que ele desconhece. Felizmente, existe uma fórmulaque permite relacionar a escala americana com a que usamos aqui: Y = 5x – 160 9onde: y é a temperatura em graus Celsius ( ºC ) x é a temperatura em graus Farenheit ( º F )Como e o gráfico dessa função ?Solução : Para fazer o gráfico de uma função do 1º grau, necessitamos de dois pontos quaisquer . Vamosescolher y = 0, que é a temperatura em que a água congela, e y = 100, que é a temperatura em que a águaferve: y=0 ⇒ 5x – 160 = 0 9 5x – 160 = 0 5x = 160 x = 160 = 32 5 y = 100 ⇒ 5x – 160 = 100 9 5x – 160 = 900 5x = 1.060 1.060 = 212 5Observe então a tabela e o gráficox y y(º C )32 0 • 100 • 5
  • 212 100 • • 32 212 x (ºF)veja que o zero ( ou raiz ) de função y = 5x - 160 é x = 32:Observe que, na escala Farenheit, a água congela a 32ºF e ferve a 212 ºF.EXERCÍCIO 1Faça o gráfico da função y = 0,4x + 2EXERCÍCIO 2Determine a função do 1ª grau que contém os pontos :a) ( 1, -3 ) e ( 6, 7 );b) (1, 3 ) e ( 5, - 1).EXERCÍCIO 3Na função da temperatura que mostramos no Exemplo acima, qual é o coeficiente angular ?EXERCÍCIO 4O taxímetro determina o preço da corrida em unidades taximétricas ( Uts). Estas são depois convertidasem reais e a tabela de conversão é diferente em cada cidade. O taxímetro parte de um valor de UTs paracasa quilômetro rodado.Vicente fez várias corridas de táxi. Verificou que, percorridos 3 Km, o taxímetro marcou 3 UTs;percorridos 8 Km, o taxímetro marcou 5 UTs. Seja x o número de quilômetros percorridos e y o númerode UTs marcado, determine:a) y em função de x,b) quantas UTs o taxímetro marca em uma corrida de 20 Km. EQUAÇÕES DE 2º GRAU Chama-se equação de 2º grau com uma variável toda equação que pode ser colocada na forma :ax2 + bx + c = 0 , onde x é variável e a, b e c são coeficientes.A equação ax2 + bx + c ( a ≠ 0 ) , é chamada equação incompleta quando b = 0 ou c = 0 , ou ambos sãonulos . 1) 2x2 – 5x = 0 (c=0) 2) x2 – 9 = 0 (b=0) 3) 3x2 = 0 (b=0ec=0)1º Caso : Equações da forma ax2 + bx = 0Exemplo: Resolver fatorandoX2 – 4x = 0X (x – 4 ) = 0X = 0 ou X – 4 = 0V = {0,4}Nesse caso, uma das raízes é sempre zero.2º Caso : Equações da forma ax2 + c = 0 6
  • Exemplo :Resolver as equações: 1) x2 – 81 = 0 x2 = 81 √ x = ± 81 => x = ± 9 v{-9,9} 2) 7x2 – 28 =0 7x2 = 28 x2 = 28 7 2 x =4 x = + √4 x=+2 x = { -2 , 2 } 3) x2 + 16 = 0 x2 = - 16 x = + √-16 x ∉ RRESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES COMPLETAS A resolução de uma equação completa do 2ºgrau pode ser obtida pela fórmula de Báskara.∆= b – 4ac discriminante da equação. 2Se ∆ ≥0 , podemos escrever : x= -b ± √ ∆ 2aSe ∆ < 0 , a equação não admite raízes reais.Exemplo:Resolver as equações: 1) x2 + 8x +12 = 0 Solução: Temos a = 1 , b = 8 e c= 12 Calculando o valor de ∆: ∆ = b2 – 4ac ∆ = (8)2 – 4 .1 . 12 ∆ = 64 – 48 ∆ = 16 x = -b ± √∆ 2a x1 = - 8 + 4 = -2 x = - 8 ± 4 = -8 ± 4 2 2.1 2 x2 = - 8 – 4 = - 6 2 7
  • As raízes da equação são x1 = -2 e x2 = - 6V={-6,-2}2 ) (x – 1 )2 = x + 5 x2 – 2x + 1 = x + 5 x2 – 2x – x + 1 – 5 = 0 x2 – 3x – 4 = 0 a = 1, b = - 3 c = - 4∆ = b2 – 4 a c∆ = ( - 3 ) 2 – 4 . 1 . (-4 )∆ = 9 + 16∆= 25Substituindo na fórmula :X = - b ±√∆ 2ax = - ( - 3 )± √25 = 3 ±5 x1 = 3 + 5 = 8 = 4 2 1 2 2 2 x2 = 3 – 5 = - 2 = - 1 2 2V= {-1,4} EQUAÇÕES FRACIONÁRIASExemplo :Resolver a equação: 2 + 2 + 5 = 0 (x≠0 ex≠1)3x x – 1 32 ( x – 1 ) + 6x + 5x( x – 1 ) = 0 .3x(x–1) 3x(x–1) 3x(x–1)2x – 2 + 6x + 5x2 – 5x = 05 x2 + 3x – 2 = 0∆ = ( + 3 )2 – 4 . 5 . ( - 2 )∆ = 9 + 40∆ = 49x=-3± 7 x1 = - 3 + 7 = 4 = 2 . 10 10 10 5 8
  • x2 = - 3 – 7 = - 10 = - 1 10 10V={-1,2} 5EXERCÍCIOS:1 ) 5x2 – 3x = 0 Resp.: {0, 3 } 52) x2 – x = 0 Resp.: { 0 , 1 }3) – 4x2 – 12x = 0 Resp.: { - 3 ,0 }4) (x + 5 )2 = 25 Resp.: {0, - 10}5) x(x – 3 )2 = 25 Resp.: {0, 5 }6) x2 – 49 =0 Resp.: { -7, 7 }7) 16 = 9x2 Resp.: {- 4 , 4 } 3 38) 5x2 – 15 Resp.: {√ 3 , -√ 3 }9) x2 + 8x + 12 = 0 Resp.: {1, 3 } 410) ( x + 4 ) . ( x – 1 ) = 5x + 20 Resp.: V = { - 4 , 6 }11) x + 1 = 7 Resp.: { 6 } x–512) 4x2 – 4x + 2 = 0 Resp.: ø13) x2 – 2x + 1 = 0 Resp.: {1}14) x–1= x Resp.: {2} x 415) x - 2 = x–5 Resp.: {3 } x+1 x–1 x2 – 116) x2 - x = 5 – x + 4 Resp.: {- 11 , 2 } 2 3 617) x2 - 1 = 3x + 1 Resp.: { 5, - 1 } 3 2 218) x + 10 = 4x – 2 Resp.: {- 4 , 4 } 9
  • 2 x–2DISCUSSÃO DAS RAÍZESSe ∆ > 0 , a equação tem duas raízes reais e diferentes.Se ∆ = 0 , a equação tem duas raízes reais e iguaisSe ∆ < 0, a equação não tem raízes ( reais )Através do ∆ ( discriminante ) podemos discutir a existência das raízes.Exemplo :Determine o valor de K na equação 2x2 – 3x + 4K = 0, para que as raízes. a) sejam reais e diferentes. b) sejam reais e iguais . c) não sejam reais.Cálculo do discriminante; ∆ = b2 – 4ac ∆ = (-3)2 – 4 .2.4K ∆ = 9 – 32Ka) raízes são reais e diferentes : ∆ > 0 9 – 32K >0 -32K > -9 32K < 9 k < 9 . 32b) raízes são reais e iguais : ∆ = 0 9 – 32K = 0 - 32K = -9 32K = 9 k= 9 . 32c) raízes não são reais: ∆ < 0 9 – 32K < 0 -32K < -9 32K > 9 K> 9 . 32Propriedade das Raízes (Relações de Girard ) Existem, entre as raízes x1 e x2 e os coeficientes a , b, c, importantes relações conhecidas comorelações de Girard.Soma da Raízesx1 + x2 = - b ou s = - b . 10
  • a aProduto das Raízesx1 . x2 = c ou p = c . a aExemplos:1) Calcular a soma e o produto das raízes das equações :a) x2 + 7x + 12 = 0 S = x1 + x2 = - b . P = x1 . x2 = c . a a S = x1 + x2 = -7 P = x1 . x2 = 12b) x2 - 2ax + a2 < 0 S = x1 + x2 = - b = + 2a ac) P = x1 . x2 = c = a22) Determinar o valor de K na equação 4x2 – ( K – 2 ) x + 3 para que a soma das raízes seja ¾.Temos : x1 + x2 = - b = k – 2 a 4k - 2 = 3 . 4k - 2 = 3 . 4 4k–2=3k=5Composição de uma EquaçãoPodemos compor uma equação do 2º grau a partir das relações de soma e de produto de suas raízes .Como x1 + x2 = - b e x1 . x2 = c, temos : ax2 – ( x1 + x2 ) x + x1 . x2 = 0 ou S PX2 – Sx + p = 0 em que S é a soma e P é o produto das raízes.Exemplo:Compor a equação do 2º grau cujas raízes são 2 e 5 :x1 + x2 = 2 + 5 = 7x1 . x2 = 2 . 5 = 10Substituindo a soma e o produto das raízes em x2 - Sx + P = 0 , obteremos : 11
  • x2 – 7x + 10 = 0 a) y2 + 3y – 4 = 0 Resp.: S = -3 e P = -4 b) x2 + 9x – 20 = 0 Resp.: S = -9 e P = -20 c) 2x2 + 5x + 2 = 0 Resp.: S = - 5 e P = 1 2 d) x2 - 7x + 10 = 0 Resp.: S = 7 e P = 10 Antes de construir o gráfico da função y = ax2 + b + c . é possível saber como será a suaconcavidade . Basta observar o sinal do coeficiente a: • Se a > 0 ( a positivo ), a concavidade estará voltada para cima: a > 0 concavidade voltada para cima • Se a < 0 ( a negativo ) , a concavidade estará voltada para baixo a < 0 concavidade voltada para baixoAS RAÍZES As raízes de uma função são os pontos onde seu gráfico corta o eixo dos x na função do 2º grauy = ax + b + c , se y = 0 obtemos a equação ax2 + bx + c =0. Podemos, então , ter três casos: 2 • A equação tem duas raízes diferentes. A parábola, então, corta o eixo dos x em dois pontos distintos. x1 x2 Fig A : a função tem duas raízes: x1 e x2 12
  • • A equação tem apenas uma raiz. A parábola é, então, tangente ao eixo dos x. Fig B: a função tem uma única raiz: • A equação não tem raiz . A parábola, então, não corta o eixo dos x. x Fig C: a função não tem raízesEXEMPLOTomemos como exemplo a função: Y = x2 – 6x + 8 Para construir seu gráfico assinalando poucos pontos, devemos inicialmente verificar se a funçãopossui raízes. Vamos então resolver a equação x2 – 6x + 8 = 0 usando a fórmula que aprendemos: X = - ( - 6 ) ± √ ( - 6 )2 - 4 . 1 . 8 2.1x = 6 ± √ 36 – 32 = 6 ± √ 4 = 6 ± 2 2 2 2As raízes da nossa função são, portanto :x1 = 6 - 2 = 4 = 2 ⇒ x1 = 2 2 2x2 = 6 + 2 = 8 = 4 ⇒ x2 = 4 2 2 Descobrimos que o gráfico da nossa função corta o eixo dos x nos pontos x1 = 2 e x2 = a esabemos também que a parábola terá concavidade voltada para cima porque a = 1 (positivo). Basta, então,para construir a tabela, atribuir a x outros valores próximos aos que já temos. É muito importante atribuira x o valor x1 + x2 , porque ele fica bem no meio das raízes e vai determinar o ponto mais baixoda parábola : 2 X Y 1 3 x1= 2 0 3 13
  • (x1+x2)/2 = 3 -1 1 2 3 4 5 x2 = 4 0 -1 5 3 O VÉRTICE No gráfico que acabamos de construir, ponto V = ( 3, -1 ) é o vértice da parábola. Ele é o pontomais baixo da parábola quando a > 0. 2 3 4 -1 Vértice (a > 0) No gráfico da função y = - x2 + 6x, que voce viu no início dêste assunto, o ponto ( 3 ,9) é tambémo vértice da parábola, que fica no ponto mais alto do gráfico, porque a < 0 . Vértice ( a < 0 ) 9 0 3 Para a construção do gráfico de uma função do 2º grau, o vértice é seu ponto mais importante. Épossível encontra-lo de forma bastante simples. Chamando de xv a abscissa do vértice da parábola y = ax2+ bx + c, temos : Xv = - b . 2a Além disso, se a função possui raízes x1 e x2 podemos encontrar a abscissa do vérticedeterminando o seu ponto médio, ou seja : Xv = x1 + x2 2 14
  • A IMAGEM Como você já sabe, a imagem de uma função é o conjunto dos valores de y que correspondemaos valores de x no domínio. Recorde essa noção observando o gráfico : y2 Gráfico da função y1 imagem y1≤ y ≤ y2 Para determinar a imagem de uma função do 2º grau (cujo domínio é o conjunto de todos osnúmeros reais ), precisamos conhecer seu vértice. Se a > 0, então o vértice é o ponto mais baixo de seugráfico, e neste caso, a imagem da função fica assim: Observando o gráfico anterior e chamando de yv a ordenada do vértice da parábola, a imagemserá o conjunto de todos os valores de y tais que y > = yv. Se a< 0, ocorre o contrário: a concavidadeestará voltada para baixo e a imagem será o conjunto dos números reais tais que y < = yv . y gráfico da função imagem x yvEXEMPLOConsideremos a função y = x2 – 4x + 5 .Sabendo que ela tem concavidade votada para cima, pois a= 1 .Para fazer um esboço de seu gráfico, determinamos seu vértice. Primeiro, precisamos encontrar suaabscissa : Xv = - b = - ( - 4 ) = 2 2a 2.1Substituímos então esse valor de x na função para encontrar a ordenada do vértice : Yv = 22 – 4 . 2 + 5 = 1Portanto, o vértice é o ponto ( 2 , 1 ) e, como a concavidade está voltada para cima, o gráfico tem esteaspecto: imagem vértice 1 2 15 x
  • A imagem da função é então o conjunto dos valores de y tais que y ≥1.EXERCÍCIO 1Faça o gráfico da função y = x2Sugestão : Organize uma tabela atribuindo a x os valores - 2 , -1 , 0 , 1 e 2EXERCÍCIO 2 Observe o exemplo e faça um pequeno esboço do gráfico das funções calculando o vértice daparábola e verificando sua concavidade.Exemplo: Y = x2 – 6x + 7Vértice { xv = - b = - ( -6 ) = 3 2a 2 2.1 yv = = 3 – 6 . 3 + 7 = 9 – 18 + 7 = - 2 A MATEMÁTICA E O DINHEIRO Muita Gente pensa que a Matemática, em relação ao dinheiro, só serve para fazer troco e paracalcular o total a pagar no caixa. Não é bem assim. Sem a matemática, não conseguiríamos entendernossos contracheques, calcular nossos aumentos de salário, perceber os produtos que aumentaramdemasiadamente de preço etc... Nesta aula, vamos conhecer as porcentagens, os juros compostos e diversas outra coisas quefazem parte do nosso dia-a-dia , como aumentos de descontos, Aconselhamos que você confira os cálculosdesta aula usando uma calculadora, a qual também deverá ser usada para a resolução dos exercícios. PORCENTAGEMVamos começar com um exemplo. Se o preço de um artigo era de R$ 4,00 e passou a ser de R$ 5,00, o aumento de preço foi de R$1,00 sobre um preço de R$ 4,00, e a fração que representa o aumento do preço, chamada de taca deaumento, é ¼ . comumente preferimos representar essas frações em centésimos, que são chamados deporcentos e representados por % . Como ¼ = 0,25 ou seja , 25 centésimos, a taxa de aumento do preço foide 25%.Vejamos mais alguns exemplos.EXEMPLO 1 O preço de um artigo era de R$ 36,00 e sofreu uma diminuição de 15% . Para quanto passou ? 16
  • Solução : Como 15% = 0,15, a diminuição de preço foi de 0,15 . 36 = 5,40 = R$ 30,60EXEMPLO 2 Uma loja oferece um desconto de 20% nos preços, para pagamento à vista . Quanto custa, àvista, um artigo cujo preço é de R$ 45,00 ?Solução : O desconto é de 0,20 . 45 = 9 . O preço para pagamento à vista é R$ 45,00 – R$ 9,00 = R$36,00.AUMENTOS E DESCONTOS SUCESSIVOS Imagine que um produto sofra um aumento de 30% em um mês e um de 20% no mês seguinte,Qual será a taxa de aumento total que sofrerá o preço do produto nesses dois meses ? Essa é uma pergunta interessante, porque a maioria das pessoas pensam, erroneamente, que ataxa de aumento total foi de 30% + 20% = 50% . Se o preço do produto era de 100 (sempre podemostomar o preço do produto) , o primeiro aumento to de 30% de 100, isto é, de 0,30 .100 = 30 o que elevouo preço do produto para 100 + 30 = 130, isto é , de 0,20 . 130 = 26, o que elevou o preço do produto para130 + 26 = 156. O aumento total foi de 156 – 100 = 56 sobre o preço de 100. A taxa total de aumento foide 56 = 0,56 = 56% 100Vejamos mais alguns exemplos:Exemplo 3 O preço de um artigo sofreu dois descontos sucessivos, de 30% e de 20% . Qual foi a taxa totalde desconto ?Solução: Se preço do artigo era 100, o primeiro desconto foi de 0,30 . 100 = 30, o que baixou o preçopara 100 – 30 = 70 ; o segundo desconto foi de 0,20 . 70 = 14 o que mudou o preço para 70 – 14 = 56. Aredução total do preço foi de 100 – 56 = 44 sobre um preço de 100. A taxa total de desconto foi de . 44 = 0,44 = 44% 100 A TRIGONOMETRIA DO TRIÂNGULO RETÂNGULO Neste capítulo vamos estudar os triângulos retângulos. Você já sabe que triângulo retângulo équalquer triângulo que possua um ângulo reto e que , para este tipo de triângulo, há várias propriedadesimportantes. 17
  • • Dois de seus lados são perpendiculares entre si e são , portanto, alturas do triângulo, que facilita o cálculo de sua área: A = cateto . cateto 2 • Teorema de Pitágoras : ( hipotenusa ) 2 = ( cateto ) 2 + ( cateto ) 2 • Como a soma dos ângulos de qualquer triângulo é 180º, num triângulo retângulo um dos ângulos é reto (90 º) e os outros dois são sempre agudos e complementares (soma = 90º ) . vamos descobrir como podemos estabelecer relações entre ângulos de um triângulo (ângulos agudos) e seus lados. “ será que existem tais ralações ?” É essa nossa primeira preocupação. A seguir, caso existam, serão respondidas perguntas naturais como : “ valem sempre ?” ; “como enuncia-las ?” etc.CONSTRUINDO TRIÂNGULOS RETÂNGULOS SEMELHANTES Dado um ângulo agudo qualquer, é possível desenhar um triângulo retângulo ? XSim. Podemos desenhar, na verdade , uma infinidade de triângulos retângulos. xVamos anotar algumas observações sobre esses triângulos retângulos: • Para todos eles, um dos ângulos mede x. • O outro ângulo agudo mede 90º - x, pois é o complemento de x . • O terceiro ângulo, como não poderia deixar de ser, é reto. • Então todos eles possuem os mesmos ângulos. • Lembrando a aula anterior, podemos concluir que : todos estes Triângulos retângulos são semelhantes • Se são semelhantes , então seus lados são proporcionais . Podemos então afirmar que, ficando um ângulo agudo, todos os triângulos retângulos,construídos com esse ângulo serão semelhantes e, portanto, terão lados proporcionais. Observe queacabamos de descobrir que há uma relação entre ângulos agudos e lados de um triângulo retângulo . Precisamos agora verificar como podemos enunciar esse relação mais claramente, usandolinguagem matemática. a c h 18 b
  • bc = ah Podemos compreender essa propriedade lembrando como se calcula a área de um triângulo. Nocaso do triângulo retângulo da figura acima, ela é igual a bc e também igual a ab . Portanto, é claro quebc = ah . 2 2RELACIONANDO LADOS E ÂNGULOS Você já sabe que, em todo triângulo retângulo. Os lados são chamados hipotenusa (o maior lado )e catetos ( lados perpendiculares ) . Precisamos, em função dos ângulo, diferenciar a nomenclatura doscatetos. Veja a figura abaixo. O cateto que fica “ em frente” ao ângulo agudo que estamos utilizando chama-se cateto oposto, e ocateto que está sobre um dos lados desse ângulo chama-se cateto adjacente. hipotenusa Cateto oposto Cateto adjacenteObserve que, se o ângulo do problema for o outro ângulo agudo do triângulo, a nomenclatura oposto eadjacente troca de posição (veja a figura ao lado), pois depende do ângulo utilizado. hipotenusa y Cateto adjacente Cateto opostoVamos então reescrever as proporções obtidas na figura 1 usando essa nomenclatura . Em relação aoângulo x , temos : 19
  • Relações Trigonométricas As relações que acabamos de generalizar são chamadas relações trigonométricas e recebemnomes especiais.A primeira é chamada seno do ângulo x e escreve-se : Sen x = cateto oposto . HipotenusaA segunda é chamada cosseno do ângulo x e escreve-se : Cos x = cateto adjacente . HipotenusaA última denomina-se tangente do ângulo x e escreve-se: tg x = cateto oposto cateto adjacenteEXEMPLO 1Você já conhece o triângulo pitagórico. Vamos obter as relações trigonométricas para um de seus ânguloagudos. Sen x= 3/5 . 0,6Observe agora que, para qualquer outro triângulo semelhante a este, obtemos o mesmo resultado. 20
  • EXEMPLO 2 Uma escada está apoiada em um muro de 2m de altura, formando um ângulo de 45º Forma-se,portanto, um triângulo retângulo isósceles. Qual é o comprimento da escada ?Representando a vista lateral geometricamente, podemos construir o triângulo retângulo a seguir. Usando o co-seno do ângulo de 45º que a escada forma com o muro , descobrimos o valor de x ,que será o comprimento da escada. O COEFICIENTE ÂNGULAR Neste assunto iremos estudar a equação da reta que é ax + by + c =0, chamada equação geral dareta, e aprendemos a construí-la quando são dados dois de seus pontos. Seja P = ( 5 , 4 ) o ponto dado.Vamos começar fazendo um desenho da reta x + 2y – 9 = 0 . Para isso, precisamos conhecer dois de seuspontos. Como as coordenadas de P são x = 5 e y = 4, vamos aproveitar esses valores para determinar ospontos de reta que possuem essa abcissa e essa ordenada. Substituindo esses valores, um de cada vez, naequação da reta, temos:X = 5 ⇒ 5 + 2y – 9 = 0 ⇒ 2y = 4 ⇒ y = 2Y=4⇒x+2.4–9 =0⇒x=9-⇒8 x=1Conseguimos então, dois pontos da reta: A = ( 5 , 2 ) e B = ( 1, 4 )O desenho fica assim : 21
  • y P 4 B d 2 A Reta x + 2y . 9 = 0 1 5 x No triângulo retângulo PAB da figura acima, conhecemos os comprimentos dos catetos: AP = 2 eBP = 4 . Para calcular a hipotenusa, aplicamos o Teorema de Pitágoras :AB2 = 22 + 42 = 4 + 16 = 20AB = √20 = √ 4 . 5 = 2 √ 5Representando por d a distância do ponto à reta temos, pela relação que mostramos anteriormente:2 . 4 = 2√ 5 . d d = 4 = 4 . √5 = 4 √5 = 1,79 √5 √5 √5 5Finalmente, vamos apresentar uma fórmula que faz o mesmo cálculo que acabamos de realizar. O pontodado será representado por P = ( Xn ,Yn ) e a reta por ax + by + c = 0.P = ( x0 , y0 )dax + by + c = 0d = ax0 + by0 + c √a2 + b2Observe o cálculo da distância do ponto P = (5 ,4 ) a reta x + 2y – 9 = 0 , agora usando a fórmula :d = |5+2.4–9| =|5+8–9| =4 = 4√5 √12 + 22 √5 √5 5O resultado, como era de se esperar, é o mesmo, e essa fórmula, que não é indispensável, mostra-sebastante prática. QObserve a figura a seguir : C X AOs triângulos ABC e APQ são semelhantes.B P Como seus lados são proporcionais, podemos escrever : 22
  • AB = AP ou BC = PQ ou BC = PQAC AQ AC AQ AB APE se aumentarmos o ângulo x ou diminuirmos P, essas proporções se alteram .Teríamos agora: F E Q C x A B PAB = AP ou BE = PF ou BE = PEAE AF AE AF AB AP Essas proporções – que se alteram conforme o ângulo varia - confirmam nossa suspeita de que háuma relação entre lados e ângulos agudos de um triângulo retângulo tais relações recebem nomes especiaiscomo veremos ainda nesta aula. Repare inicialmente que essa equação pode ser escrita de outra forma deixando a letra Y isolada dolado esquerdo da equação. Quando fazemos isso obtemos uma expressão chamada equação reduzida dareta, que nada mais é do que a nossa conhecida função do 1º grua . Observe o exemplo a seguir.EXEMPLO 1Escrever a equação 2x – 3y + 3 = 0 na forma reduzida.Solução:Vamos trabalhar a equação dada para deixar a letra Y sozinha do lado esquerdo: 2x – 3y + 3 = 0 -3y = - 2x – 3 3y = 2x + 3 y = 2x + 3 . 3 3 y = 2x + 1 3Aí esta . Essa é a equação reduzida da reta. Ela tem a forma y = mx + p , onde, no nosso exemplo,m = 2/3 e p = 1Observe o significado desses números m e p diretamente na equação que serviu de exemplo . Repare que.Y = 2x + 1 23
  • 3se x = 0 então y = 1se x = 3 então y = 3com esses dois pontos, podemos fazer o gráfico da reta. Veja que a reta corta o eixo dos y no ponto y = 1 e que a tangente do ângulo que ela faz com adireção horizontal é 2/1 (cateto oposto sobre cateto adjacente) De forma geral, na equação y = mx = p, o número p, chamado coeficiente linear, e o ponto ondea reta corta o eixo dos y. O número m, chamado do coeficiente angular é a tangente do ângulo que a reta forma com adireção horizontal. Se o coeficiente angular for positivo, a reta representará uma função crescente. Se for negativo,representará uma função decrescente.GRÁFICOS DE y = mx + p Observe, nos exemplos seguintes, que podemos determinar a equação reduzida da reta quandoconhecemos os coeficientes angular e linear.M= 4 . (coeficiente angular) 24
  • 3p = -2 ( coeficiente linear )Equação reduzida da reta :Y = 4x - 2 3m= - 2 . ( coeficiente angular ) 5p=7 (coeficiente linear)Equação reduzida da retaY = - 2x + 7 5 Devemos enfatizar que o coeficiente angular representa o valor que a função cresce 9 (oudecresce ) quando x aumenta uma unidade. No gráfico a seguir, representamos a função y = mx + p .Nele, você pode notar que, quando x assume valores inteiros, os valores de y formam uma progressãoaritmética de razão m.Quando x aumenta uma unidade, y aumenta m unidade .A FÓRMULA DO COEFICIENTE ANGULAR 25
  • Veremos, agora, como determinar o coeficiente angular de uma reta a partir de dois quaisquer deseus pontos. Na figura a seguir, mostramos uma reta passando pelos pontos (x1, y1 ) e ( x2 , Y 2 ). Otriângulo retângulo formado tem o cateto vertical igual a y2 – y 1 e o cateto horizontal igual a x2 – x1 .Dividindo o cateto vertical pelo horizontal, obtemos a fórmula do coeficiente angular. Tga = m = y2-y1 x2 – x1 RESOLVENDO PROBLEMAS COM LOGARITMOS Vamos lembrar que quando escrevemos, por exemplo, log2=0,301, significa que 100,301 = 2 . Usamos aqui sempre a base 10 e, por isso, os nossos logaritmos são chamados decimais. Existemtambém logaritmos em outras bases. Por exemplo, a igualdade 25=32 significa que o logaritmo de 32 nabase 2 é igual a 5. como a teoria básica dos logaritmos é a mesma em qualquer base, continuaremos nossoestudo tratando apenas do logaritmos decimais . São eles que aparecem nas tábuas dos livros didáticos enas calculadoras cientificas. EXEMPLO 1 Um juiz determinou o pagamento de uma indenização até certa data. Determinou também que,caso o pagamento não fosse feito, seria cobrada uma multa de R$2,00 que dobraria a cada dia de atraso.Em quantos dias de atraso essa multa seria superior a 1 milhão de reais ?Solução : A multa determinada pelo juiz pode parecer pequena , se o atraso no pagamento for de poucodias. Mas ela cresce com uma rapidez muito grande.Chamando de x o número de dias de atraso no pagamento, o valor da dívida será 2x . Veja;1 dia de atraso ⇒ x = 1 ⇒ multa = 21 = 22 dias de atraso ⇒ x = 2 ⇒ multa = 22 = 43 dias de atraso ⇒ x = 3 ⇒ multa = 23 = 8 e assim por diante. Como vemos, as multas crescem em progressão geométrica, Devemos calcular em que dia essamulta atinge 1 milhão de reais, ou seja, devemos resolver a equação: 26
  • 2x = 1.000.000para resolver essa equação é preciso aplicar o logaritmo nos dois lados:log2x = log 1.000.000log 2x = log 106Agora vamos aplicar a propriedade do logaritmo da potência:X . log 2 = 6 . log 10Como log 10 = 1 e sabendo que log 2 = 0,301, temos :X . 0,301 = 6X = 6 = 19,93 0,301Assim, concluímos que no 20º dias de atraso a multa terá passado de 1 milhão de reais.Veja outro exemplo que necessita do cálculo pela tábua de logaritmos.EXEMPLO 2Se log x= 1,6395, determine x.Solução: Vamos recordar, inicialmente, que o logaritmo se constitui de duas partes: a característica e amantissa . A característica é o número que está antes da virgular e a mantissa é o número que aparecedepois da vírgula. A tábua de logaritmos apresentada na aula passada nos dá apenas as mantissas , mas acaracterística nos dá a seguinte informação : Números Característica Entre 1 e 9 0 Entre 1 e 9 1 Entre 1000 e 999 2 Entre 1000 e 999 3Como log x = 1,6395 tem característica 1 . Então, sabemos que o número x está entre 10 e 99 . Assim,procuramos a mantissa 6395 na tábua.TÁBUA DE LOGARÍTMOS 27
  • 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 40 6021 6021 6042 6053 6064 6075 6085 6096 6107 6117 41 6128 6128 6149 6163 6170 6180 6291 6201 6212 6222 42 6232 6243 6253 6263 6274 6284 6294 6304 6314 6325 43 6335 6345 6355 6365 6345 6385 6395 6405 6415 6425 44 6435 6444 6454 6464 6474 6484 6193 6503 6513 6522 Uma vez encontrada a mantissa, vamos que na coluna da esquerda está o número 43 e na linha decima o número 6. Juntando esse números, formamos o número 436, faltando apenas colocar a vírgula nolugar certo. Como o nosso número está entre 10 e 9+9 , então x = 43,6.EXEMPLO 3 Um construtor deseja fazer um reservatório de água para conter 5000 litros e que tenha a formade um cubo. Quanto deve medir o lado desse cubo?Solução: Um cubo é uma caixa que tem comprimento, largura e altura iguais. O volume de uma caixa é o produto de suas dimensões: comprimento x largura x altura. Logo, seo lado do cubo mede a, seu volume será a . a . a = a3. Por outro lado, sabemos que 1m3 é igual a 1000litros . Portanto, se essa caixa deve conter 5000 litros, seu volume será 5m3. Devemos então resolver aequação: a3 = 5 O valor de a será a medida em metros do lado desse cubo. Aplicando logaritmo dos dois lados e,em seguida, a propriedade da potência temos :Log a3 = log 53 . log a = log 5Na tábua de logaritmos encontramos log 5 = 0,699. Logo:3 . log a = 0,6993 . log a = 0,699 . => log a = 0,233 3 28
  • Como agora sabemos que o logaritmo de a é igual a 0,233, vamos procurar na tábua delogaritmos a mantissa 233. Encontrando a mantissa 2330, verificamos que à esquerda existe o número 17 e acima o número1. Juntando esses algarismos formamos o número 171. Falta apenas colocar a virgula no lugar correto.Repare que calculamos log a = 0,233. Esse número possui característica 0, ou seja , o valor de a está entre1 e 9 . Portanto , o valor do lado do cubo é 1,71 m. Dessa forma, o construtor saberá que construindo um reservatório de água com a forma de umcubo de 1,71 m de lado, ele terá a capacidade de conter 5000 litros de água.LOGARITMOS Considere um número a ( positivo e diferente de 1 ) , e um número b na base a ao expoente xque se deve dar à base a de tal modo que a potência obtida seja igual a b :b = ax ⇔ log a b = xforma exponencial forma logarítmicaonde:b é o logaritmandoa é a basex é o logaritmoExemplos:* log10 100 = 2 , pois 102 = 100* log 327 = 3 , pois 33 = 27* log31= 0 , pois 30 = 1Observação : Não existe, por exemplo, log2( -4 ) . Lembre-se de que a equação 2x = - 4 não tem soluçãopara X E R.Conseqüência da definição:Loga1 = 0Logaa = 1Log aam = mLog ba = log ca ⇔b=c 29
  • Aplicação:1. Calcular log41, log55,log5125 a) log41 = 0 b) log55 = 1 c) log5125 = log553 = 32. Sabendo que loga12 = log ax + 3 , calcule x :Usando a propriedade de logaritmos, teremos:X + 3 = 12X = 12 – 3X=93. Determine o logaritmo de √ 8 na base 2 :Solução:Log2 √ 8 = log2 √ 23 = log 223/2 = 3/24. Resolva a equação log23x – 2 = 3Solução :log23x – 2 = 3 ⇒ 3x – 2 = 23 ⇒ 3x – 2 = 8 ⇒ 3x = 10 ⇒ x = 10/35. Calcule loga9 = 2Solução :Loga9=2a2 = 9a= ± 3note que a = -3 também é solução de a2 = 9 , mas como a base tem que ser sempre positiva, só serve ovalor a = 3 como resposta .6 . Para que valores de x exista , o logaritmando deve ser sempre positivo. Neste caso o logaritmando é 3x+2.Logo ;3x + 2 > 03x > - 2x > - 2/3 30
  • PROPRIEDADES DOS LOGARITMOS* 1ª Propriedade:Consideremos por exemplo, log24.8 Log24 = 2Sabemos que : Log28 = 3Teremos, então :Log24.8 = log24 + log28 = 2 + 3 = 5Podemos concluir que :Logab.c = logab + logacObserve os seguintes exercícios aplicado a propriedade:1 . Se a soma dos logaritmos de dois números , na base 2 , é 5, determine o produto desses números.Solução:Sejam x e y esses números temos então :Log2x + log2y = 5Log 2x.y = log 2x + log 2 yLogo : log 2x . y = 5x . y = 25x . y = 32O produto dos números é 32.2. Resolva a equação:log2( x + 2 ) 9+ log2 ( x – 2 ) = 5C.E. x + 2 > 0 ⇒ x - 2 > 0Solução :log2 ( x + 2 ).( x – 2 ) = 25x2 – 4 = 32x 2 = 36x±6verificando : para x = 6 para x= - 6x+2>0 6+2>0(v) -6+2>0(f)x–2>0 6–2>0(v) -6–2>0(f) => s={6} 31
  • *2ª Propriedade :Consideremoslog2 2/16log22 = 1sabemos que log216 = 4 teremos, então : log2 2/16 = log22 – log216 = 1 – 4 ( 4 ) = -3podemos concluir que : loga b/c = log b – log cExemplos:1. sendo log ab = 2 e logac = 3, determine loga b/csolução :logab/c = log ab - logac = 2 – 3 = -1loga b/c = - 12. Resolva a equação : log2x2 + 1 – log2 x = 1 .Solução : 32
  • 3ª Propriedade :Consideramos o seguinte exemplo :MUDANÇA DE BASE :Efetuamos a mudança de um logaritmo de base a para um logaritmo de base c, através da fórmula :Logab = logcb . log ca 33
  • EXEMPLO :1)mudar para base 2 os logaritmos :EXERCÍCIO 1.) Calcule, aplicando a definição de logaritmo : 2.) Dê o valor de: 34
  • 3.) Resolva as equações : 4.) Sendo logba = 4 e logbc = 1 , encontre o valor de : 5.) Determine o conjunto solução das equações : 6.) Sendo log2 = 0,3 , log3 = 0,4 e log5 = 0,7 , calcule : SUCESSÃO OU SEQÜÊNCIASUCESSÃO NUMÉRICA Sucessão ou seqüência é todo conjunto em que consideramos os elementos dispostos em certaordem. Uma seqüência numérica pode ser finita ou infinita.EXEMPLO:(1 , 3 , 5 , 7 , 9 ) ú uma seqüência finita.(-2, 4, 6 , ... ) é uma seqüência infinita PROGRESSÕES ARITMÉTICAS 35
  • Quando escrevemos qualquer quantidade de números, um após o outro, temos o que chamamosde seqüência. As seqüências são , freqüentemente, resultado da observação de um determinado fato oufenômeno. Imagine, por exemplo, que uma pessoa da cidade de Magé ( Rio de Janeiro ) tenha anotado astemperaturas máximas em cada dia do mês de abril de 1995. O resultado pode ser visto na seguinte tabela : DIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ... TEMPERATURA 31 32 32 29 31 34 33 34 26 25 28 27 30 29 ... MÁXIMA ( ºC ) Na linha de cima, temos a seqüência dos dias e, na de baixo, a seqüência das temperaturas. Nessaseqüência, dizemos que o primeiro termo é 31, o segundo termo é 32, o sexto termo é 34. É conveniente representar cada termo de uma seqüência pela letra a , seguida de um índice queindica a sua ordem. Assim, na seqüência das temperaturas, temos: a1 = 31 a2 = 32 a6 = 34 a9 = 26 etc Quando desejamos falar sobre um termo qualquer de uma seqüência, escrevemos an. Assim, noexemplo que acabamos de dar, an representa a temperatura máxima registrada no dia n. Para que você entenda bem o significado desta última frase, e de outras do mesmo tipo, substituan por números naturais: 1 , 2 , 3 etc . Fazendo isso, você obtém as seguintes frases : • a1 representa a temperatura máxima registrada no dia 1 : • a2 representa a temperatura máxima registrada no dia 2 ; e assim por diante. Você pode usar as seqüências para registrar diversas observações, como a produção de uma fábricaem cada mês, o número de telefonemas que você dá por dia, a taxa de inflação mensal, etc. Nesta aula e nas próximas, vamos estudar certas seqüências muito especiais. Por sua regularidade,conhecendo alguns termos, podemos calcular qualquer outro. A primeira delas chama-se progressãoaritmética. Uma progressão aritmética é uma seqüência na qual, dado um primeiro termo, obtemos todos osoutros acrescentado sempre a mesma quantidade. Por exemplo, vamos partir do número 7 e acrescentar 3,diversas vezes : 7 10 13 16 19 22 +3 +3 +3 +3 +3 O valor que acrescentamos a cada termo para obter o seguinte chama-se razão ( R) portanto,nesse exemplo, temos: a1 = 7 e R = 3 Veja agora outros exemplos de progressões aritméticas e sua classificação : 36
  • • 3,7,11,15,19,23... temos R = 4. É uma progressão crescente. • 9,7,5,3,1,-1,-3,-5,... temos R = -2 é uma progressão decrescente. • 4,4,4,4,4,4,4,... temos R = 0 . é uma progressão estacionária. Dada uma progressão aritmética, como calculamos sua razão ? Pense ! Não é difícil. Como arazão é a quantidade que acrescentamos a cada termo para obter o seguinte, podemos dizer que :“A razão de uma progressão aritmética é a diferença entre qualquer termo e o anterior.” Assim, retomando os três últimos exemplos, temos Na 1º progressão : R = 7 – 3 = 7 R = 11 – 7 = 4 R = 15 – 11 = 4 etc. Na 2º progressão : R = 7 – 9 = - 2 R = 5 – 7 = - 2 etc. Na 3º progressão : R = 4 - 4 = 0 Passamos então a generalizar o que vimos nos exemplos. Considere a seguinte progressãoaritmética ( de agora em diante representada por PA ) de razão R : a1 a2 a3 a4 a5 a6 an +R +R +R +R +R +R +R Suponha que você conheça o primeiro termo ( a1 ), e a razão ( R ) . Como faremos para calcularqualquer outro termo ? Observe as igualdades. a2 = a1 + r a3 = a1 + 2r a4 = a1 + 3r a5 = a1 + 4r Vemos então que, para calcular um termo qualquer ( an ) é preciso somar ao 1º termo . n – 1 vezes arazão. Ou seja : 37
  • Fórmula do Termo Geral an = a1 + ( n – 1 ) r Para entender bem o que estamos fazendo, imagine que você está no 1º degrau de uma escada edeseja chegar ao 10º Quantos degraus deve subir ? É claro que são 9. Se você está no 1º degrau e desejachegar ao 25º quantos deve subir ? Deve subir 24, lógico. Então, para chegar ao degrau número n.devemos subir n – 1 degraus. Observe a aplicação dessa fórmula nos exemplos seguintes:ExemploQual é o trigésimo ( 30º ) termo da progressão aritmética : 10,17,24,31,38,...?Solução. A razão da progressão é R = 17 – 10 = 7 e o primeiro termo é a1 = 10 . Desejamos calcular otrigésimo termo, ou seja a30. A partir da fórmula do termo geral :an = a1 – ( n – 1 ) rSubstituindo a letra n por 30, obtemos :Daí, a30 = a1 + ( 30 – 1 )r a30 = 10 + 29 . 7 a30 = 213Portanto, o trigésimo termo da progressão dada é 213.EXEMPLOUm aluno escreveu todos o número ímpares desde 17 até 63. Quantos números ele escreveu ?Solução. A progressão desse exemplo é a seguinte:17,19,21,23,...63.O primeiro termo é 17. o último termo pe 63 e a razão e 2. Escrevemos então:a1 = 17an =63r=2Substituindo esse valores na fórmula do termo geral calcularmos n que é o número de termos daprogressão :an = a1 + (n – 1) r63 = 17 + (n – 1) 2 38
  • 46 . 17 = 2n - 246 = 2n - 248 = 2nn = 24A progressão tem, portanto, 24 termosEXEMPLO Em janeiro de certo ano, João estava ganhando R$ 70,00 por mês. Seu patrão prometeu aumentarseu salário em R$ 4,00 todos os meses. Quanto João estará ganhando em dezembro do ano seguinte ?Solução: se o salário de João aumenta R$ 4,00 todos os meses, então a seqüência dos salários é umaprogressão aritmética de razão 4.Vamos organizá-la assim:Usando a fórmula do termo geral, temos :a24 = a1 + 23ra24 = 70 + 23 . 4a24 = 70 + 92a24 = 162Portanto, com esses pequenos aumentos mensais , João estará ganhando, em dezembro do ano seguinte,R$ 162,00.ALGUMAS PROPRIEDADES DA PROGRESSÃO ARITMÉTICAO GRÁFICO Podemos visualizar os termos de uma progressão aritmética por meio de um gráfico com este: Os valores dos termos são representados pelas barras verticais que formam o desenho de umaescada . Nessa escada, a altura de cada degrau é a razão da progressão aritmética.UMA OUTRA FÓRMULA 39
  • Se você está no 6º degrau de uma escada e deseja chegar ao 10º, quantos degraus deve subir ? Aresposta é simples : 4 degraus . Podemos escrever isso em linguagem matemática.a10 = a6 + 4r De modo geral , se estamos no degrau de número n e desejamos chegar ao degrau de número m,devemos subir m – n degraus. A nossa nova fórmula, que relaciona dois termos quaisquer, é então aseguinte:am = na + ( m – n ) rEXEMPLO Todos os anos, uma fábrica aumenta a produção, em uma quantidade constante. No 5º ano defuncionamento, ela produziu 1.460 e no 8º ano, 1940. Quantas peças ela produziu no primeiro ano defuncionamento? Devemos calcular a1 ou seja, a produção inicial. Tememos então nossa última fórmula: am = na + (m- n ) re façamos m = 8 e n = 5. ela fica assim: a8 = a5 + ( 8 – 5 ) rsubstituindo os valores conhecidos, temos : 1.940 = 1.460 + 3r 1.940 – 1.460 = 3r r = 160 Sabemos agora que a razão é 160, ou seja, a produção da fábrica aumenta em 160 peças a cadaano. Para calcular o primeiro termo da progressão . façamos m = 5 e n = 1 na fórmula que estamosusando. Ela fica assim: a5 = a1 + (5 – 1 ) r ou a5 = a1 + 4rcomo os valores de a5 e R são conhecidos, podemos fazer às substituições 1.460 = a1 + 4 . 160 1.460 = a1 + 640 1.460 – 640 = a1 a1 = 820concluímos então que, no primeiro ano de funcionamento, essa fábrica produziu 820 peças. Para terminar, repare que temos duas fórmulas, muito parecidas, para relacionar dois termos deuma progressão aritmética e sua razão. A segundo é mais geral. Ela é capaz de calcular qualquer termo deuma PA se você conhece a razão e, também, um outro termo qualquer. SOMANDO OS TERMOS DE UMA PROGRESSÃO ARITMÉTICA 40
  • No assunto anterior, mostramos como calcular qualquer termo de uma progressão aritmética seconhecemos um de seus termos e a razão. Nesta aula, vamos aprender a somar rapidamente qualquerquantidade de termos de uma PA. Deduziremos a fórmula da soma dos termos de uma progressãoaritmética usando a mesma idéia que um menino de 10 anos teve no ano de 1787. Esse menino, que setornou um dos maiores matemáticos de todos os tempos, chamava-se Carl Friedrich Gauss, e umapequena parte de sua história é a que relatamos a seguir. O menino Gauss era alemão e vivia na cidade de Brunswick, onde, aos 10 anos, freqüentava aescola local. Certo dia, para manter a classe ocupada, o professor mandou que os alunos somassem todosos números de 1 a 100. Mas para sua enorme surpresa, o pequeno Gauss anunciou a resposta quaseimediatamente : “Dá 5.050”, Vamos mostrar como ele calculou “ de cabeça” a soma : 1 + 2 + 3 + ... + 100 primeiro vamos representar por S essa soma.Depois, escrevemos a mesma soma na ordem inversa e, em seguida , somamos as duas, termos a termo. S= 1 + 2 + 3 + .... + 98 + 99 + 100 S = 100 + 99 + 98 + .... + 3 +2 + 1 2S=101 + 101 + 101 + ....+101 + 101 + 101assim, duas vezes S é igual à soma de 100 parcelas, todas iguais a 101 . logo: 2S = 100 . 101 2S = 10.100 S = 5.050 Não há dúvida de que esse episódio da vida do menino Gauss nos mostra uma idéia brilhante .Vamos aproveita-la para deduzir a fórmula da soma dos termos de qualquer progressão aritmética. Como vimos na aula passada, podemos imaginar os termos de uma progressão aritmética comoos degraus de uma escada . Veja uma de sete degraus , por exemplo.Agora, como faremos para calcular a soma das alturas de todos os degraus ? 41
  • Podemos usar a idéia do menino Gauss. Vamos considerar duas escadas iguais e encaixar uma na outra,como mostra o desenho a seguir Observando o desenho, vemos que a1 + a7 é igual a a2 + a8 que é igual a a3 + a9 e assim pordiante. Temos então: S = a1 + a2 + a3 + a4 + a5 + a6 + a7 S = a7 + a6 + a5 + a4 + a3 + a2 + a1Somando as duas igualdades, obtemos , do lado esquerdo, 2S e, do lado direito, 7 vezes a1 + a ... Logo : 2S = (a1 + a7 ) . 7 S = (a1 . a 7 ) 7 2 O raciocino utilizado para obter a soma dos 7 temos da progressão que nos serviu de exemplopode ser aplicado a qualquer outra. Portanto, se uma progressão tiver n termos, a soma de todos elesserá : Sn = ( a1 + an ) . n 2 Nesta fórmula , é bom lembrar que : a1 é o primeiro termo, an = é o último termo, n = é o número de termos.EXEMPLOCalcule a soma dos 30 primeiros números impares.Solução : Os números ímpares são :1 , 3 ,5 , 7, 9 , 11 , ... 42
  • Eles formam uma progressão aritmética de razão 2. Para calcular o trigésimo ( 30º ) termo dessaprogressão, precisamos usar a fórmula an = a1 + ( n – 1 ) r que aprendemos na aula passada. Substituindoentão n por 30. obtemos : a30 = a1 + ( 30 – 1 ) r a30 = 1 + 29 . 2 a30 = 59vamos usar a fórmula da soma dos termos de uma progressão aritmética fazendo também n = 30 S = ( a1 + a30 ) 30 2Substituindo os valores do primeiro e do último termo, temos: S = ( 1 + 59 ) . 30 = 60 . 30 = 900 2 2concluímos então que a soma dos 30 primeiros números ímpares é :1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + .... + 59 =900 PROGRESSÕES GEOMÉTRICAS Neste assunto, vamos abordar outra importante seqüência: a progressão geométrica. É possívelque você já tenha ouvido alguém preocupado com o número de habitantes do nosso planeta dizer aseguinte frase: “A produção de alimentos cresce em progressão aritmética enquanto a população mundialcresce em progressão geométrica”.O que essa frase significa ? A primeira parte da frase diz que o aumento da produção de alimentos é constante, ou seja, acada ano aumenta do mesmo valor. A segunda parte da frase fala de uma seqüência cujo crescimento écada vez mais rápido. Para que você tenha uma primeira idéia do que vamos estudar, mostramos, no desenho seguinte,alguns termos de uma progressão aritmética e de uma progressão geométrica, situados sobre uma régua.Observe o crescimento, cada vez mais rápido , da progressão geométrica. Progressão geométrica (ou simplesmente PG ) é uma seqüência de números não nulos em quecada um deles, multiplicado por um número fixo. Fornece o próximo elemento da seqüência. Esse númerofixo chama-se razão, e os elementos da seqüência são os termos da progressão geométrica. 43
  • Por exemplo, vamos obter os termos de uma progressão geométrica de razão 2, partindo donúmero 3 . 3 6 12 24 48 96 192 384 768 1.536... x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 ... Observe como o crescimento é rápido. Os termos da progressão geométrica são representados, como em qualquer seqüência, por a1, a2 ,a3 , ......, an e a razão será representada pela letra q . Assim, no exemplo anterior , temos a 1 = 3 , a2 = 6, a3= 12 etc. e q = 2 . Se cada termo da PG multiplicado pela razão dá o termo seguinte, então podemos afirmar que : A razão da PG é igual a qualquer termo dividido pelo anterior. No nosso estudo, vamos considerar apenas progressões geométricas de termos positivos. São asque têm interesse prático e ocorrem em diversos fenômenos naturais. Observe três exemplos que mostram a classificação das progressões geométricas: a1 = 2 , q = 5 PG : 2, 10 ,50 ,250, 1.250, ... É uma progressão crescente. a1 = 8 , q =1/2 PG : 8, 4 , 2 , 1 , ½ , ¼ ... É uma progressão decrescente . a1 = 3, q = 1 PG : 3, 3 , 3 , 3 , 3 , 3, .... É uma progressão estacionária. Pelo que vimos acima, concluímos que, se a razão for maior que 1, a progressão geométrica écrescente e, se a razão for um numero entre 0 e 1 , a progressão é decrescente . Vamos agora obter uma fórmula para determinar qualquer termo de uma PG a partir do primeirotermo e da razão. Observe então uma progressão geométrica qualquer: a1 a2 a3 a4 a5...... an xq xq xq xq xq .... A partir da definição de PG, temos que a2 = a1 . q O terceiro termo é a3 = a2 . q = a1 . q = a1 . q . q = a1 . q2. O quarto termo é a4 = a3 . q = a1 . q2 .q = a1 . q3 e assim por diante. 44
  • a2 = a1 . q a4 = a1 . q3 a3 = a1 . q2 a5 = a1 . q4 Para obter então o termo de ordem n, devemos multiplicar o primeiro termo pela razão n – 1vezes, ou seja: Fórmula do termo geral an = a1 . qn-1EXEMPLODeterminar o 12º termo da PG 7, 14 , 28 .... Como a razão da PG é igual a qualquer termo dividido pelo anterior, temos que:q = 14 = 2 7 para calcular o 12º termo dessa progressão, substituímos n por 12 na fórmula do termo geral .Temos então:a12 = a1 . q11Substituindo os valores do primeiro termo e da razão, encontramos:a12 = 7 . 211a12 = 7 . 2.048 = 14.336EXEMPLO Existem bactéria que se reproduzem de forma extremamente rápida. Um exemplo é a bactériaque causa a sífilis (chamada treponema pallidum): cada uma delas se transforma em 8 iguais no período de1 hora. Se uma bactéria desse tipo começa a se reproduzir, quantas ela serão 12 horas depois, supondoque nenhuma delas tenha morrido?Solução: A população de bactéria forma uma progressão geométrica:Momento inicial ⇒ a1 = 11 hora depois ⇒ a2 = 82 horas depois ⇒ a3 = 34 Vemos então que, 12 horas depois, devemos calcular o 13º termo da progressão geométrica coma1 = 1 e q = 8 . Aplicando novamente a fórmula do termo geral, com n=13, temos:a13 = a1 . q12substituindo os valores do primeiro termo e da razão, encontramos :a13 = 1. 812Esse resultado dá o incrível número 68.719.476.736, ou seja, mais de 68 bilhões de bactérias ! 45
  • Resolva a equação com que o primeiro membro representa a soma dos termos e uma PG infinita: 80x + 40x + 20x + .... = 320 .Solução : a1 = 80xq = 40x = 1 . 80x 2S = a1 . 1- q 320 = 80x 160 = 8x ⇒ x = 2 S{2 } 1/21. Encontre o termo geral da P.G.(1.5,...)Resp.: an =52. Determine o número de termos da P.G. (1,2,....,256).Resp.: 93. Numa P.G. de razão 4, os termos extremos são 3 e 768. Calcule o número de termos .Resp.: n = 54.Interpole três meios geométricos entre 4 e 324.Resp.: (4,12,36,106,324)5. Interpole quatro meios geométricos entre 1/18 e 432.Resp.: (1/18, 1/3 , 2, 12, 72, 432 )6. Calcule a soma dos cinco primeiros termos da P.G.(√3, √3, √3,....)Resp.: 5√37. Calcule a soma dos dez primeiros termos da P.G. (1,3,9,27...)Resp.: S10 = 295248. Calcule a soma dos termos da P.G. (2,1,1/2 ,1/4,...)Resp.: S = 49. Resolva as equações :a) x + x + x + ... = 81 S = {54 } 3 9 46
  • b) x2 - x2 + x2 - x2 .... = 6 S = {-3, 3 } 2 4 8 MATRIZESMatrizes são tabelas de números dispostos em linhas e colunas.MATRIZ DO TIPO ( m x n ):Denominamos matriz do tipo ( m x n) à matriz que tem m linhas e n colunas. ()Exemplo: -1 2 3 4 0 3 3x2a matriz é do tipo 3x2, pois tem 3 linhas e 2 colunas.As matrizes podem ser representadas das seguintes formas: • Através de parênteses ( ). • Através de colchetes [ ] . • Através de barras duplas || ||. Para dar nome às matrizes usamos letra maiúsculas. Os elementos de uma matriz são representados porletras minúsculas, acompanhada por índices, i e j , que indicam a linha e a coluna, respectivamente, ondese encontra o elemento da matriz:a i j coluna linhaEXEMPLO: ( )Á matriz -1 0 3 2 1 4 vamos associar a matriz ( A = a11 a12 a13 ) a21 a22 a23então : a11 = -1, a12 = 0 , a13 = 3, a21 = 2 , a22 = 1 e a23 = 4Uma matriz pode ser genericamente representada : 47
  • lei de formação: A = (aij ) m x nExemplos : escreva a matriz A = (aij ) 3x2 tal que aij = 2i – j.Solução: a matriz 3 x 2 é do tipo ( ) a11 a12 a21 a22 a31 a32 para obtermos o valor de cada elemento da matriz, basta substituir os valores de i e j na lei deformação aij = 2 i – j. Desta forma, teremos :a11 = 2 . 1 – 1= 1 a21 = 2 . 2 – 1 = 3 a31 = 2 . 3 – 1 = 5a12 = 2 . 1 – 2 = 0 a22 = 2 . 2 – 2 = 2 a32 = 2 . 3 – 2 = 4 ()portanto, 1 0 A= 3 2 5 4MATRIZ LINHA :É a matriz que possui apenas uma linha.EXEMPLO:A = ( 3 -1 2 ) é a matriz linha ( 1 x 3 )MATRIZ COLUNA:E a matriz que possui apenas uma coluna.Exemplos:A= () 3 -2 é a matriz coluna ( 2 x 1 )MATRIZ QUADRADA :É a matriz que tem o mesmo número de linhas e colunas, isto é , m = n.( )a) 2 4 -1 3 2x2 matriz quadrada de ordem 2 48
  • ( )b) 1 3 0 2 1 5 4 3 2 3x3 matriz quadra de ordem 3DIAGONAL PRINCIPALDIAGONAL SECUNDÁRIADiagonal principal: formada pelos elementos ( a11, a22, a23 ) com i = jDiagonal secundária: formada pelos elementos ( a13,a22,a31). É toda matriz cujos elementos da diagonal principal são iguais à unidade, Será indicada por In,onde n é a ordem da matriz.EXEMPLO: ( ) 1 0 0In = 0 1 0 0 0 11 – Sabendo que a matriz C abaixo é nula, determine os valores de a e b . ( )C= 2a + 4 0 0 3-ySolução: para matriz C dada seja nula, devemos ter:2a + 4 = 0 ⇒ -4 ⇒ a = -23 – y = 0 ⇒ - y = -3 ⇒ y = 3duas matrizes A e B de mesma ordem, são iguais se seus elementos correspondentes forem iguais . 49
  • EXEMPLOS:1) sejam as matrizes( )A= 3 2 3 -4 1 5 eDetermine x, y e z para que A = B. B= ( ) 3x 3 + 3z 3 1 -y 5Solução:3x = 2 ⇒ x = 2/3-y = - 4 ⇒ y = 43 + 3z = 3 ⇒ 3z = 0 ⇒ z = 02) Dadas as matrizes A = 2Solução : ()() 3 x -y 6 e B= 2 3 2 x+y , determine x e y para A = Bx–y = 2x+y = 62x = 8x=4Substituindo x = 4 em x – y = 2, obtemos y = 2. Portanto x = 4 e y = 2.SOMA Considerando duas matrizes A e B, do mesmo tipo, denominamos matriz soma de A e B à matrizC = A + B, do mesmo tipo que A e B, de tal forma que cada um de seus elementos seja igual à soma doselementos correspondentes nas matrizes A e B.EXEMPLO: () ()Se A = -2 4 3 2 e B = 3 -1 5 -3 ( ) ()A+ B= -2 + 3 3+5 4–1 2 – 3 , portanto , A + B= 1 3 8 -1 50
  • SUBTRAÇÃO: Matriz Oposta: dada a matriz A, denomina-se matriz oposta de A a matriz –A, cujo elemento da linha i e da coluna j é o oposto do elemento que está na linha i e na coluna j da matriz A. EXEMPLO: ( ) ( ) 4 -3 2 -4 3 -2 Se A = 0 1 -5 , então sua oposta é –A= 0 -1 5 3 -1 2 3 1 -2 considerando duas matrizes A e B, do mesmo tipo, subtrai-se a matriz B da matriz A que equivale à soma da matriz A com a matriz oposta a B , isto é: A – B = A + ( - B ). EXEMPLO: ( ) () Dada a matriz A = -1 4 3 -2 e B= 5 2 , determine A – B . -1 4 Solução :( ) ( )( ) -1 4 3 -2 + -5 -2 1 -4 = -6 2 4 -6 -B considerando um número real K e uma matriz A (m x n ), multiplicar o número K pela matriz A significa multiplicar todos os elementos da matriz A pelo número K. EXEMPLO : Considere a matriz A = - 2 4 ( ) 1 -3 e o número real K = 3 solução: ( )( ) 3A =3. -2 4 1 -3 ⇒ -6 3 12 -9 A operação de multiplicação é efetuada multiplicando-se linha por coluna, isto é,cada elemento de uma linha é multiplicado pelo elemento correspondente de uma coluna e, em seguida, os produtos são adicionados. Na multiplicação de duas matrizes A e B, o número de colunas de A deve ser igual ao número de linhas de B; o produto AB terá o mesmo número de linhas de A e o mesmo número de colunas de B. A m x n . Bn x p = A . Bm x p. 51
  • EXEMPLO: Dadas as matrizes A= ( ) ( ) 2 -1 0 3 e B = -1 3 0 1 2 -1 determine AxB. Solução: Seja A uma matriz quadrada de ordem n, Se existir uma matriz B tal que A . B = B . A = I , dizemos que a matriz B é a matriz inversa de A, e indicamos por A-1. EXEMPLO: Determinar a inversa da matriz A= ( ) 3 1 4 0 Solução : seja A –1 = I2 sabemos que A-1 = a b () c d( )( ) 3 1 0 4 a c b = 1 d 0 1 0 ⇒ ( 3a + 4c a )( ) 3b + 4d = b 1 0 0 1 pela igualdade de matrizes, teremos os sistemas: 3a + 4c = 1 3b + 4d = 0 a=0 b=1 3 . 0 + 4c = 1 ⇒ 4c = 1 ⇒ c = 1/4 3 . 1 + 4d = 0 ⇒ 4d = 3 ⇒ d = - 3 /4 ( ) Portanto : A –1= 0 1/4 1 -3/4 ( ) 1. Dada a matriz A = 1 -1 -4 2 , determinar a oposta de A 52
  • 2. classificar as matrizes dadas quanto ao tipo e à ordem: ( ) ( )a) A = 1 3 b) -2 1 0 0 0 3 4 -1 ()c) ( 2 4 5 ) d) A= 2 3 -13. sendo A = ( )( ) -4 1 0 1 2 3 e B= 3 0 4 2 -1 1 , calcule:a) A + B b) A - B c) B - A4. Dadas as matrizes A= () ( ) 1 2 0 3 e b= 4 -1 , determinar : 0 2a) 1/3 b) –3B c)2A - 3B d)2At + 3Bt5. Dada a matriz A= -2 ( ) 4 5 -1 , calcule o produto A . At6. Efetue os produtos :( )( ) ( )( )a) 5 1 . 4 2 3 d) 1 3 . 4 2 -3 1 1 1 2 4 3 3 5( )( )b) 1 3 4 2 . 2 5 4 3 () ( e) 1 4 3 2 . 1 2 0 6 ) 5 3 6 -1 ()c) (1 5 8 ) . 0 1 3Seja A matriz quadrada de segunda ordem A = ( a11 a21 a12 ) a22 53
  • Denomina-se determinante associado à matriz A o número obtido pela diferença entre os produtos dos elementos da diagonal principal e da diagonal secundária.. Representa-se em determinante de segunda ordem por: det | | A = a11 a12 = a11 . a22 - a21 . a12 a21 a22 EXEMPLOS: 1) Dê o valor do determinante -2 | | 3 1 4 Solução :| | -2 3 1 = ( -2 ) . 4 – 3 4 1 = - 8 - 3 = - 11 2) | x- 2 4 | -1 3 = 0 Solução :| X–2 4 | 1 3 = 0 3(x–2)–4(-1) = 0 3x – 6 + 4 = 0 3x - 6 + 4 = 0 3x = 2 x= 2/3 S + 2/3 Regra de Sarrus: | | Seja a matriz A = a11 a12 a13 a21 a22 a23 a31 a32 a33 54
  • anota-se a matriz dada e repete-se, à direita , a primeira e a segunda colunas, conforme o esquema abaixo: a11 a12 a13 a11 a12 a21 a22 a23 a21 a22 a31 a32 a33 a31 a32 - - - + + + multiplicando os elementos segundo cada diagonal e associando aos produtos o sinal indicado, teremos : det A= a11 . a22 . a33 + a12 . a23 . a31 + a13 . a21 . a32 - a13 . a22 . a31 - a11 . a23 . a32 - a12 . a21 . a33 EXEMPLO : Calcular o determinante da matriz A , sendo | | A= 1 -1 0 2 3 1 -2 0 4 Solução A= 1 -1 0 1 -1 2 3 1 2 3 -2 0 4 -2 0 MENOR COMPLEMENTAR: Chama-se menor complementar Dij relativo a um elemento aij da matriz A o determinante associado à matriz quadrada de segunda ordem, obtida em A, e que se obtém eliminando, em A, a linha e a coluna em que se encontra o elemento considerado. EXEMPLO: | | Seja a matriz A = a11 a12 a13 a21 a22 a23 a31 a32 a33| | | | a11 – a12 – a13 D11 = a22 a23 eliminando a 1ª linha a 1º coluna a21 a23 a23 a32 a33 eliminando a 2ª linha a 3ª coluna a31 a32 a33 D23 = a11 a12 a21 a32 55
  • COFATOR Chama-se cofator de aij o número real que se obtém multiplicando ( - 1 ) ij pelo menor complementar deaijAij = ( - 1 ) i + j . Dij em que Aij é cofatorDa matriz anterior temos : 1ª linha 1ª colunaA11 = ( - 1 ) i + j . D11 = a22 a23 a32 a33A23 = ( - 1 ) 2 + 3 . D 23 = a11 a12 a31 a32Dada a matriz A = - 1 0 2 3 -1 1 , calcule : 4 -2 1a) A11 b)A32Solução :a) A = -1 0 2 3 -1 1 4 -2 1a) Aij = ( - 1 ) i + j . DijA11 = ( - 1 ) 1 + 1 . D 11A11 = 1 . -1 1 -2 1A11 = 1Seja matriz quadrada de ordem n indicada a seguir:b) A = -1 0 2 3 -1 1 4 -2 1 56
  • A32 = ( - 1 ) 3 + 2 . - 1 2 3 1Seja matriz quadrada de ordem n indicada a seguira11 a12 ... ana21 a22 ... a2na31 a32 ... a3nam1 am2 amno determinante desta matriz é dado por :det = a11A11 + a12A12 + a13A13 + ... ainAinEXEMPLO :Calcular o determinante da matriz A, sendo :A= 2 -1 3 0 4 5 6 -2 1Solução:Para se aplicar esse método escolhe-se uma linha ou uma coluna.Pelos elementos da primeira linha:Det A= a11.A11 + a12 . a13 . A13 .Det A = 2 (14 ) + ( - 1 ) . (+30 ) = 3 . ( - 24 )Det A = 28 - 30 - 72Det A = - 741 . Calcule o valor de : 57
  • 2. Resolva as equações:3. Calcule o valor dos determinantes:4. Sendo a= -1 1 -1 e B = 3 0 1 , calcule 3a + 2b . -2 3 -3 -1 6 2 2 0 4 -2 1 45. Resolva as seguintes equações em R :6. Dada a matriz A = -3 2 , calcule cofatores A12 e A 22 . 4 07. Calcule os cofatores A21, A23,A31 e A33 da matriz 0 -2 1A= 3 2 4 -1 6 -38. Calcule os seguintes determinantes, aplicando o teorema de Laplace: 1 2 3 0 1 -2a) 4 5 6 b) 3 -2 1 7 8 9 0 1 0 58
  • AS COMBINAÇÕESUMA FÓRMULA PARA O CÁLCULO DAS COMBINAÇÕES Vamos supor que temos n objetos disponíveis para escolha e que, destes , vamos escolher pobjetos ( p < n ). O número de maneiras de se fazer essa escolha chama-se combinação e representa-sepor Cpn . Portanto, o número de combinações de n elementos p a p é calculado por : Cpn = n! . (n – p )!p!Em nosso exemplo, temos n = 5 e p = 3 . Aplicando a fórmula , obtemos :C35 = 5! = 5! = 5 . 4 . 3! = 5! . 4 = 10 (5 – 3 )!3! 2! 3! 2! 3! 2 Vamos resolver mais alguns problemas nos próximos exemplos. Leia com atenção o enunciado,interprete-o e tente resolver cada exemplo sozinho. Assim você poderá verificar se realmente compreende o problema e sua solução.EXEMPLO Em um hospital há apenas 5 leitos disponíveis na emergência. Dez acidentados de um ônibuschegam e é preciso escolher 5 para ocupar os leitos. Os outros ficariam em macas, no corredor dohospital. De quantas formas poderíamos escolher 5 pessoas que ficariam nos leitos ?Solução: Na realidade, os responsáveis pela emergência estudariam cada caso e escolheriam os maisgraves, mas imagine que todos tenham a mesma gravidade. Neste caso, há duas coisa a observar : 10 pessoas, 5 serão escolhidas e a ordem em que a escolhaé feita não importa. Trata-se, então , de uma combinação onde:N = 10 ( números de “ objetos” disponíveis )P = 5 ( número de “objetos” a serem escolhidos )Usando a fórmula , temos :C510 = 10! = 10! = 10 . 9 . 8 . 7 . 6 . 5! = 10 . 9 . 8 . 7 . 6 = 3 . 2 . 7 . 6 = 252 (10 – 5 )! 5! 5! 5! 5! 5! 5 4 3 2 1Logo, há 252 formas de escolher as 5 pessoas que irão ocupar os 5 leitos.Exemplo Uma pequena empresa quer formar um time de futebol e 15 funcionários se inscreveram, dizendoque aceitam jogar em qualquer posição. De quantas formas é possível escolhe os 11 jogadores do time ?Solução: De 15 operários , 11 serão escolhidos e a ordem de escolha não importa, pois queremos escolherapenas os jogadores sem determinar as posições campo . 59
  • Temos, então, as características de uma combinação de 15 pessoas (n = 15) para formar gruposde 11 (p = 11).Usando a fórmula:C1115 = 15 = 15 . 14 . 13 . 12 . 11! = 15 . 14 . 13 . 12 = 15 . 7 . 13 = 1365 (15 –11 )! 11! 4! 11! 4.3.2.1Assim , os jogadores podem ser escolhidos de 1365 formas diferentes. EQUAÇÕES EXPONENCIAIS Resolver uma equação é encontrar os valores da incógnita que tornam a equação verdadeira. Nocaso da equação exponencial, para resolvê-la, procuraremos obter sempre uma igualdade de duaspotências de mesma base, pois sabemos que, se duas potências de mesma base são iguais, então, seusexpoentes também são iguais. Por exemplo, para resolver a equação 3x = 243, podemos decompor onúmero 243, em fatores primos e escrevê-lo em forma de potência, assim:3x=35logo, x = 5A solução da equação é x = 5 . Você verá, agora, vários outros exemplos de resolução de equações exponenciais.EXEMPLOResolver a equação 2x = 2. Como já sabemos, todo número elevado a 1 (um) é igual a ele mesmo. Então podemos escrever:2x = 21logo , x = 1A solução da equação é x = 1EXEMPLOResolver a equação 5 2x = 1 Lembrando que um número diferente de zero, elevado a zero, é igual a um, a equação pode serescrita assim:52x = 5n ⇒ 2x = 0 ⇒ x = 0A solução da equação é x = 0 60
  • EXEMPLOResolver a equação 33x = 1/9 Uma fração, cujo numerador é 1 (um), pode ser escrita na forma de uma potência de expoentenegativo. Decompondo o denominador da fração em fatores primos, temos :33x = 1/32 ⇒ 33x = 3-23x = -2 ⇒ x = - 2/3A solução da equação é x = - 2 . 3EXEMPLOResolva a equação 10 x-1 = 0,001O número 0,001 pode ser escrito com uma potência de expoente negativo, logo :10 x–1 = 10 3 ⇒ x – 1 = -3 ⇒ x = -3 + 1 ⇒ x = -2 A solução da equação é x = - 2EXEMPLOResolver a equação 5 2x + 1 = √5Vamos escrever a raiz na forma de potência de expoente fracionário, como vimos na aula anterior :5 2x + 1 = 5 ½ ⇒ 2x + 1 = ½ 2x = ½ -1 2x = 1 – 2 ⇒ 2x = - ½ ⇒ x = - ¼ 2A solução da equação é x = - ¼EXEMPLOResolva a equação 4 3x – 5 = 4 x – 1Neste exemplo, as potências já estão com as base iguais, portanto, podemos igualar diretamente seusexpoentes.3x – 5 = x – 13x – x = -1 + 52x = 4x=2 61
  • A solução da equação é x = 2 .EXEMPLOResolva a equação 16 x + 3 = 2 x + 3Vamos decompor 16 e escrevê-lo em forma de potência de base 2 . Temos que 16 = 24, logo:( 24 ) x + 3 = 2 x + 3 ( vamos aplicar a propriedade da potenciação de potência )24(x + 3 ) = 2 x + 32 4x + 12 = 2 x + 3 ⇒ 4x - 12 = x + 3 4x – x = 12 + 3 3x = 15 x=5A solução da equação é x = 5 . Em todos os exemplos apresentados até agora, poderíamos ter conferido a resposta, substituindoa solução encontrada na equação dada.EXEMPLO xResolva e confira a solução da equação ( 1 ) = 10 x – 3 (100)Vamos substituir na equação 1/100 por 10 –2(10 –2) = 10 x – 310 – 2x = 10 x – 3 ⇒ - 2x = x – 3 - 2x – x = -3 - 3x = - 3 x= 1Vamos agora fazer a verificação. Substituindo x, na equação por 1, temos : 1 = 10 1 – 3100 1 = 10 –2 , que é uma sentença verdadeira.100logo, a solução da equação é, de fato, x = 1. 62
  • MATEMÁTICA COMERCIAL E FINANCEIRAGRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS Duas grandezas são diretamente proporcionais quando , aumentado uma dela, a outra aumenta namesma ração da primeira.EXEMPLO: 1 hora percorre 80 kmUm automóvel em 2 horas percorre 160 km 3 horas percorre 240 kmAs rações entre os elementos correspondente são iguais. 1 = 2 = 3 .80 160 240As grandezas “tempo” e “ distância” são diretamente proporcionais.GRANDEZAS INVERSAMENTE PROPORCIONAIS Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, aumentando uma delas, a outra diminuina mesma ração da primeira.REGRA DE TRÊS SIMPLES É um processo prático para resolver problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionaise inversamente proporcionais.RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Para resolver problemas envolvendo regra de três deve-se proceder da seguinte maneira :- Indicar duas grandezas diretamente proporcionais com flechas de mesmo sentido.- Indicar duas grandezas inversamente proporcionais com flechas de sentido contrário. EXEMPLO 1 ) Com 14 litro de tinta, podemos pintar, uma parede de 35m2.Quando litros são necessários para uma parede de 15m2. Solução: Litros m2 14 35 x 15 14 = 35 ⇒ 35x = 210 ⇒ x = 210 ⇒ x = 6 x 15 35Resp.: 6 litros 63
  • 2) com 12 operários podemos construir uma muro em 3 dias. Quantos dias levarão 4 operários para fazero mesmo muro ?solução :Operários dias Operários e dias são grandezas inversamente 14 3 proporcionais. Então, devemos inverter a grandeza”operário” 4 x 4 = 3 . ⇒ 4x = 12 . 3 ⇒ 4x = 36 ⇒ x = 912 xResp.: 9 diasREGRA DE TRÊS COMPOSTA É um processo prático que envolve problemas com mais de duas grandezas.EXEMPLO: Um ônibus percorre 2232 km em 6 dias, correndo 12 horas por dia.Quantos quilômetrospercorrerá em 10 dias, correndo 14 horas por dia ?Solução:Km dias horas Para colocar as setas, compara-se2232 6 12 cada grandeza com aquela que contém a incógnita “x”x 10 14 2232 = 6 . 12 . x 10 14 Igual à razão que contém “x” com o produto das outras razões2232 = 72 . x 14072 x = 2232 . 140x = 312480 Resp.: 4340 km 72Resolva os problemas, aplicando as regras de três simples e composta. 1) Se oito metros de tecido custam R$ 156,00 qual o preço de 12m de tecidos? Resp.: R$ 234,00 64
  • 2) Viajando de automóvel à velocidade de 60 km/h, eu gastaria 4h para fazer certo percurso. Aumentando a velocidade para 80km/h, em quanto tempo faria esse percurso ? Resp.: 3h 3 ) Um operário ganha R$ 396,00 por 12 dias de trabalho. Quanto receberá por 25 dias de trabalho? Resp.: 825,00 4 ) Uma obra é construída em 90 dias por 12 operários. Em quanto tempo essa obra seria construída por 15 operários ? Resp.: 72 dias . 5 ) Uma torneira despeja num tanque 50 litros de água em 20 minutos. Quantas horas levará para despejar 600 litros ? Resp.: 4 horas 6 ) Um ciclista percorre 150 km em 4 dias, pedalando 3 horas por dia. Em quantos dias faria umaviagem de 400 km, pedalando 4 horas por dia ? Resp.: 8 dias 7 ) Na fabricação de 20 camisas, 8 máquinas gastam 4 horas. Para 4 máquinas produzirem 15 camisas,quantas horas gastam ? Resp.: 6 horasPORCENTAGEM É UMA RAZÃO CENTESIMAL REPRESENTADA PELO SÍMBOLO % (POR CENTO)EXEMPLO.:a) 8 = 8% ( lê-se “8 por cento” ) 100b) 5 = 5% ( lê-se “5 por cento” ) 100c) 18 = 18% ( lê-se “dezoito por cento”) 100essa representação ( 8%, 5%, 18%, etc ) chama-se taxa porcentual.PROBLEMAS DE PORCENTAGEMSão resolvidos através da regra de três simples.EXEMPLOS: 65
  • 1 ) Calcular 8% de R$ 700,00Solução:Porcentagem valor100 700 8 x100 = 700 ⇒ 100 x = 8700 8 x ⇒ 100 x = 5600 ⇒ x = 5600 x = 56 100 Resp.: R$ 56,00MÉTODO PRÁTICOSolução: 8 . 700 = 8700 = 56 Resp .: R$ 56,00100 1002) Numa escola de 900 alunos, 42% são rapazes .Calcule o número de rapazes. Solução: 42% de 900 = 42 . 100Resolvendo pelo método prático: 42 . 900 = 378 Res.: 378 rapazes 100EXERCÍCIOS1) Calcule as porcentagens.a) 15 % de R$ 240,00 Resp.: 36,00b) 100 % de R$ 3218,00 Resp.: 3218,00c) 0,4 % de R$ 50000,00 Resp.: 200,00d) 1 % de R$ 3000,00 Resp.: 30,00e) 3,2 % de R$ 6000,00 Resp.: 192,002) Comprei uma bicicleta por R$ 500,00. Revendi com um lucro de 15%. Quanto ganhei?Resp.: 75,003) A construção de uma casa ocupará 60% de um terreno de 600m2 .Qual será a área restante ?Resp.: 240km24) Numa classe de 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual foi a taxa de porcentagem dos aprovados ?Resp.: 90% 66
  • 5) Um corretor de imóveis recebeu R$ 17.000,00 correspondente a 5% de sua comissão. Qual o valor davenda ?Resp.: R$ 340.000,006 ) Um produto custa, R$ 400,00 e é vendido por R$ 520,00. Qual é a taxa de lucro ?Resp.: 50%Obs.: Lucro : 520 – 400 = 1207 ) Comprei um fogão com um desconto de R$ 60,00 que corresponde à taca de 5% . Qual era o preço dofogão ?Resp.: R$ 1.200,00JUROS SIMPLES Os juros simples são representados pela letra j .EXEMPLO: Quando se deposita numa caderneta de poupança uma certa quantia, por um determinado tempo,recebe-se uma compensação em dinheiro chamada juros.Representação:Capital ⇒ c (quantia empregada)Taxa ⇒ i (porcentagem)Tempo ⇒ t (período)Juros ⇒ j (a renda obtida)RESOLUÇÃO DE PROBLEMASOs problema que envolvem juros podem ser resolvidos por meio de uma regra de três composta.Fórmula : j=c.i . t 100 A fórmula é válida quando a taxa e o tempo estiverem numa mesma unidade. Taxa Tempo Anual Anos Mensal Meses Diária Dias 67
  • EXEMPLO:1) Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 6.000,00 empregado à taxa de 5% ao ano, durante 4 meses. Solução: j=? c = 6.000 i = 5% ao ano t = 4 meses j = c . i . t ⇒ j = 6000 . 5 . 4 ⇒ j = 1200 100 1002) Calcule os juros produzidos por R$ 12.000,00 à taxa de 48% ao ano durante 4 meses.C = 12000 j=c . i .t j = 12000 . 4 . 4 ⇒ j = 1920t = 4 meses 100 100i = 48 % ao ano = 4 % ao mês( 48 : 12 ) resp.: R$ 1920,00EXERCÍCIOS:1) Calcule os juros de R$ 18.000,00, durante 3 meses, a uma taxa de 7% ao mês. Resp.: 3.780,002) Por quanto tempo devo aplicar R$ 3.000,00 para que renda R$ 1.400,00 a uma taxa de 12% ao mês ? Resp.: 4 meses3) Qual o capital que produziu R$ 18.360,00, durante 17 meses, a uma taxa e 24 % ao ano ? Resp.: 54.000,004 ) Quanto rendeu de juros o capital de R$ 24.000,00 emprestado à taxa de 4% ao mês durante 90 dias ? Resp.: 2.880,005) Por quanto tempo devo aplicar R$ 8.000,00 para que renda R$ 2000,00 à taxa de 5% ao mês ? 68
  • BIBLIOGRAFIA01 – GIOVANNI.J.Rui e BONJORNO.J.R. Matemática 2º Grau V . 1 . 2 e 3 . São Paulo : FTD02 – MATEMÁTICA, Novo Telecurso 2º Grau – Fundação Roberto Marinho Fundação Bradesco – RJ. 198503 – BIANCHINI; Edwaldo. Matemática 2º Grau. Vol. Único. São Paulo: Moderna04 – PIERRO NETO, Scipione Di. Matemática 2º Grau. V. 1 , 2 e 3. São Paulo.Obs: Outros livros poderão ser consultados. 69