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Conectivismo Conectivismo Presentation Transcript

  • CONECTIVISMO Una Teoría de Aprendizaje para el Era Digital
  • Contexto
    • Globalización
    • Cambios demográficos
    • Economía Neoliberal
    • Democracia representativa
    • Cambios en entornos laborales
    • Cambios en universidades
    • Redes sociales y TIC´s
  • Precursor
    • George Siemens
    • Centro de Tecnología para el Desarrollo del Aprendizaje, Universidad de Manitoba, Canadá.
    • connectivism.ca
    • elearnspace.org/
  • Aprendizaje según el Conectivismo
    • Proceso continuo
    • Ocurre en diferentes escenarios
    • No esta bajo el control del individuo
    • Caótico
    • Conexión especializada
  • Prinicipios del Conectivismo
    • Aprendizaje y Conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones.
    • Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos y fuentes de información.
    • El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.
    • La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido.
    • Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar y mantener el aprendizaje continuo.
    • La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas, y conceptos es esencial.
  • Relevancia de las redes en el aprendizaje
    • Siemens critica las teorías tradicionales de aprendizaje.
    • El aprendizaje no es un proceso aislado que ocurre al interior de un individuo.
    • La conexión entre los nodos ocurre al interior de la red.
    • El diseño de la red es emergente, por tanto cualquier cambio en la misma afecta el aprendizaje.
    • El aprendizaje ocurre cuando los nodos se interconectan.
    • Los nodos compiten por conexiones, pues asegura la sobrevivencia.
    • El aprendizaje ocurre entonces en espacios nebulosos y caóticos
  • Grupos en Facebook y aprendizaje
    • Cada miembro del grupo es un nodo, a su vez cada publicación es un nodo.
    • Oportunidades de aprendizaje surgen en los espacios de conversación (chat, posteo de noticias, videos, fotos, etc)
    • Espacio abierto, no se establecen restricciones de contenidos.
    • Caótico en la medida que la incorporación de nuevos nodos puede proyectar los aprendizajes más allá de los propósitos iniciales.
    • Especialización de los nodos, estudiantes perfilan sus áreas de interés y fundamentan sus opiniones.
  • Factores a considerar
    • Cambio de paradigma (Profesores y estudiantes)
    • Fundamentar principios y estrategia
    • Diseño pedagógico
    • Explicitar propósito, actividades y forma de evaluación
    • Motivar avances
    • Acceso a la red
    • Dejar que la red fluya..
  • Luis Gutiérrez Campos
    • [email_address]
    • http://www.facebook.com/luisgutierrezcampos
    • @socialworker