CONECTIVISMO Una Teoría de Aprendizaje para el Era Digital
Contexto <ul><li>Globalización
Cambios demográficos
Economía Neoliberal
Democracia representativa
Cambios en entornos laborales
Cambios en universidades
Redes sociales y TIC´s </li></ul>
Precursor <ul><li>George Siemens
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Conectivismo

  1. 1. CONECTIVISMO Una Teoría de Aprendizaje para el Era Digital
  2. 2. Contexto <ul><li>Globalización
  3. 3. Cambios demográficos
  4. 4. Economía Neoliberal
  5. 5. Democracia representativa
  6. 6. Cambios en entornos laborales
  7. 7. Cambios en universidades
  8. 8. Redes sociales y TIC´s </li></ul>
  9. 9. Precursor <ul><li>George Siemens
  10. 10. Centro de Tecnología para el Desarrollo del Aprendizaje, Universidad de Manitoba, Canadá.
  11. 11. connectivism.ca
  12. 12. elearnspace.org/ </li></ul>
  13. 13. Aprendizaje según el Conectivismo <ul><li>Proceso continuo
  14. 14. Ocurre en diferentes escenarios
  15. 15. No esta bajo el control del individuo
  16. 16. Caótico
  17. 17. Conexión especializada </li></ul>
  18. 18. Prinicipios del Conectivismo <ul><li>Aprendizaje y Conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones.
  19. 19. Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos y fuentes de información.
  20. 20. El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.
  21. 21. La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido.
  22. 22. Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar y mantener el aprendizaje continuo.
  23. 23. La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas, y conceptos es esencial. </li></ul>
  24. 24. Relevancia de las redes en el aprendizaje <ul><li>Siemens critica las teorías tradicionales de aprendizaje.
  25. 25. El aprendizaje no es un proceso aislado que ocurre al interior de un individuo.
  26. 26. La conexión entre los nodos ocurre al interior de la red.
  27. 27. El diseño de la red es emergente, por tanto cualquier cambio en la misma afecta el aprendizaje.
  28. 28. El aprendizaje ocurre cuando los nodos se interconectan.
  29. 29. Los nodos compiten por conexiones, pues asegura la sobrevivencia.
  30. 30. El aprendizaje ocurre entonces en espacios nebulosos y caóticos </li></ul>
  31. 31. Grupos en Facebook y aprendizaje <ul><li>Cada miembro del grupo es un nodo, a su vez cada publicación es un nodo.
  32. 32. Oportunidades de aprendizaje surgen en los espacios de conversación (chat, posteo de noticias, videos, fotos, etc)
  33. 33. Espacio abierto, no se establecen restricciones de contenidos.
  34. 34. Caótico en la medida que la incorporación de nuevos nodos puede proyectar los aprendizajes más allá de los propósitos iniciales.
  35. 35. Especialización de los nodos, estudiantes perfilan sus áreas de interés y fundamentan sus opiniones. </li></ul>
  36. 36. Factores a considerar <ul><li>Cambio de paradigma (Profesores y estudiantes)
  37. 37. Fundamentar principios y estrategia
  38. 38. Diseño pedagógico
  39. 39. Explicitar propósito, actividades y forma de evaluación
  40. 40. Motivar avances
  41. 41. Acceso a la red
  42. 42. Dejar que la red fluya.. </li></ul>
  43. 43. Luis Gutiérrez Campos <ul><li>[email_address]
  44. 44. http://www.facebook.com/luisgutierrezcampos
  45. 45. @socialworker </li></ul>
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