La Radio Como Instrumento Educativo
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    La Radio Como Instrumento Educativo La Radio Como Instrumento Educativo Presentation Transcript

    • LA RADIO COMO
      INTRUMENTO EDUCATIVO
      María Victoria Hurtado Daza
      Octubre 1 de 2009
      UNAB
      Licenciatura en Educación preescolar
      Medios Tecnológicos de Comunicación
    • LA RADIO
      Contribuye no solo al impulso de la instrucción educativa
      Expresión de ideas
      Educación no formal
      Desarrollo social
    • bajo el concepto de radio educativa se agrupan modalidades radiofónicas muy diferentes:
      • Como apoyo directo a movimientos sociales:muchos movimientos y luchas sociales de los años 60 se desarrollaron en torno a proyectos de radios educativas. Así, la radio se convirtió, en algunos casos, en un foro de expresión de ideas.
      • Como apoyo y extensión de la instrucción formal:
      Organismos internacionales como la UNESCO, y gobiernos de diversas naciones encuentran en la radio un medio para impulsar los programas de desarrollo en los países menos favorecidos o para extender la formación universitaria en las naciones mas desarrolladas
    • Como instrumento para la educación formal:
      Las radios de tipo comunitario constituyen un recurso educativo fundamental, debido a que favorece tanto la participación como la consideración ciudadanas.
    • La radio debería ser no solo un medio de comunicación sino también un espacio donde se construyan las identidades culturales a partir de planteamientos críticos y propuestas de soluciones
    • DESARROLLO HISTORICO DE LA RADIO EDUCATIVA
      • La radiodifusión educativa comenzó poco antes de la segunda guerra mundial con trabajos experimentales en Estados Unidos y Europa.
      • En los años 50 la radio era concebida como un instrumento complementario de la enseñanza reglamentada que se impartía en los centros educativos, y como sustitutiva de las clases presenciales.
    • Las escuelas radiofónicas demostraron que era posible hacer educación popular en el campo de la educación formal, y por radio en combinación con otros medios.
    • El trabajo de muchas radios populares se oriento a la educación no formal destinada a adultos mediante el desarrollo de la participación ciudadana.
    • Se trataba que la radio se convirtiera en un medio de comunicación efectivo para las comunidades en las que operaba.
    • En la década de los 60, el éxito de las experiencias radiales atrajo la atención de organismos internacionales como la UNESCO.
    • Entre los 70 y los 80, la función de la radio educativa consistía en apoyar a las organizaciones populares. Así estos medios se erigieron en canales de expresión populares, sin relacionarse con las radios comerciales.
    • En la década de los 90 la radio educativa comenzó a redefinirse y a intentar competir con emisoras comerciales por la búsqueda de audiencias masivas.
    • ESTRATEGIAS DE LAS EMISIONES EDUCATIVAS
      Emisiones abiertas: se dirigen a un publico en general. La programación no incluye el envío de material soporte a los oyentes
      • Programaciones regulares: cuentan con la participación sostenida de los oyentes , quienes suelen reunirse para tratar los temas propuestos en las comunicaciones radiales. cuentan con el apoyo de algún tipo de material impreso.
      • Campañas radiales: estas emisiones comparten muchos aspectos de las dos anteriores. Además, suelen concentrarse en un tema especifico y se desarrollan durante cortos periodos de tiempo.
    • USOS EDUCATIVOS DEL MEDIO RADIAL
      La radio en la escuela puede ofrecer un doble servicio:
      como refuerzo de las materias escolares (radio escolar).
      Como divulgador a de contenidos culturales en general (radio documental o de desarrollo)
    • La radio integrada se puede concebir en dos sentidos :
      • Radio como medio (contenido transversal)
      • Radio como como fin (materia autónoma)
      • La radio puede sembrar inquietudes e incentivar la formación de los individuos y los grupos para que unos y otros sean capaces de buscar formas de conocer, de conocerse y sobre todo, de desarrollar libremente su creatividad.