Tartalomelőállítás és tudásmegosztás: az online tanulási környezet fogalmának alakulása Y generációs pedagógia szakos hallgatóknál 
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Tartalomelőállítás és tudásmegosztás: az online tanulási környezet fogalmának alakulása Y generációs pedagógia szakos hallgatóknál 

  • 1,237 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,237
On Slideshare
1,235
From Embeds
2
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 2

https://www.linkedin.com 2

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Tartalomelőállítás és tudásmegosztás: az online tanulási környezet fogalmának alakulása Y generációs pedagógia szakos hallgatóknál Tóth-Mózer Szilvia toth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4.
  • 2. Tóth-Mózer Szilvia Blog és Y generáció„A monitorok előtt szocializálódó fiataloknaktermészetes választást jelent, hogy nemcsakkapcsolati csatornáit telepítse a világhálóra,de alkotó tevékenységét is.” Holczer Márton - Nagy Ádám: Az e-learning új útjaiIn: Benedek András (2008, szerk.): Digitális pedagógia – Tanulás IKT környezetben IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 2
  • 3. Tóth-Mózer Szilvia A tanulási környezet„A tanulási környezet azt a gondolatilag egységes,határozott elméleti alapokon nyugvó, a tanulásifolyamatot befolyásoló összes fontos tényezőt magábaintegráló rendszert jelenti, amelynek keretei között avalóságos iskolai tanulás végbemegy. Vagyis a tanulásikörnyezet magába integrálja a célokat, a tanártevékenységét, az eszközrendszert, a tér- ésidőszervezés tényezőit, a speciális eljárásokat, delegfontosabbként magát a tanulási logikát, azt azelképzelést, ami irányítja az adott célok elérését.” Nahalka István (2002): Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 3
  • 4. Részvétel és webkettő• Az online tanulási környezetek kialakításuktól függően helyet adhatnak a részvételen alapuló tanulásnak, szemben az elsajátításra építő tanulási modellek kizárólagos uralmával (Sfardot idézi Dorner, 2007).• A részvételre való buzdítás nevelési cél is: a társadalmi szerveződés és a demokrácia új formáinak ígéretét hordozza (Csepeli-Prazsák, 2010). 4
  • 5. Tóth-Mózer Szilvia Mi számít online tanulási környezetnek? 42Nem különülnek el egymástól 42élesen:•tartalomkezelő 13keretrendszerek,•közösségi oldalak, 36•internetes keresők, 27•alkalmazások,•adminisztrációs rendszerek,•adatbázisok és katalógusok•szótárak•személyes és intézményihonlapok IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 5
  • 6. Tóth-Mózer Szilvia Pedagógus=tartalomszolgáltató?• Órai anyag, prezentáció (36)• Tematika (12)• Plusz anyag, érdekességek (10)• Fontos határidők (8)• Követelmények (7)• Segédanyagok (6)• Olvasmánylista (4)• Szakirodalom (3)• Teszt (1)• Feladatok (1)• Podcast (1) IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 6
  • 7. Tóth-Mózer Szilvia Kommunikáció, információáramlás• Fórum (10)• Facebook-csoport (42)• Tanulók egymás között: Facebook – Egymástól kérdezni, segíteni egymásnak – Tartalommegosztás – Információszerzés – Tanulásszervezés• Alternatívák: Google + (3), Google csoport (4)• A tanár elérése, tanár-diák/oktató-hallgató kommunikáció (37) IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 7
  • 8. Internetes források Wikipédia Magyarázat FogalomtisztázásHáttértudás, (hiányos jegyzet, Önellenőrzés, (új fogalom,kiindulópont elégtelen tanári megerősítés idegen kifejezés) (10) magyarázat) (6) (10) (7) 8
  • 9. Tartalomelőállítás„A digitális bennszülöttek körébe tartozom, és bár érdemben nem teszek az "Internet fejlődéséért", de annál inkább figyelemmel kísérem azt.” 9
  • 10. Tartalomelőállítás Wikipédia-szerkesztésigen nem megelégedettség szakértelem hiánya (4) (2) nyilvánvaló hiba félelem a felülírástól (3) esetén (4) csak új szócikk félelem a konfliktustól (1) esetén (1) nem akarja elrontani más munkáját 10 (1)
  • 11. Tóth-Mózer Szilvia Y generáció: digitális bennszülöttek vagy digitális bevándorlók? • 27 •7 Digitális Digitálisbevándorló bennszülött •3 Félúton IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 11
  • 12. Tóth-Mózer Szilvia Mi volt a leghasznosabb? Prezi 22 Interaktív tábla 15 Mindmeister 15 Iskolapad 13 Google kérdőív 8Szavazórendszer 7 Moly.hu 6 Facebook 5 Twitter 4 Google Site 3 Google Olvasó 3 LinkedIn 2 Google Blog 2 Slideshare 1 0 5 10 15 20 25 szavazatok száma IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 12
  • 13. Összegzés• A keresős-olvasós stratégia dominánsabb, mint a tartalomelőállító illetve tartalommegosztó.• A formális, nem formális és az informális tanulás megkülönböztetése még nem alakult ki, a tanulás fogalma alatt a hallgatók a formális tanulást értik.• A tanulóközösség szerepe kimerül az információk áramoltatásában, a tanulást inkább egyénileg oldják meg, kevéssé élnek a kollaboratív tartalomfejlesztést támogató alkalmazások használatával.• Az eszközhasználat nem jelentős, véletlenszerűen találnak rá szolgáltatásokra, nem tudatosan, saját bevallásuk szerint alapvetően nem tanuláshoz használják az alkalmazásokat, kevés jó, sok rossz példát ismernek.• Az online tanulási környezetekkel kapcsolatban megfogalmazott elvárások között vezet a tananyaghoz való hozzáférés illetve a tanár elérése, de nem szempont, hogy a tanulók/hallgatók egymással kapcsolatba tudjanak lépni. 13
  • 14. Tóth-Mózer Szilvia„Nem várhatunk arra, hogy majd szép lassan felzárkóznak a pedagógusok az IKT-hoz, hogyha akarnak. Ez kötelesség kellene, hogy legyen! Olyan kötelesség, aminek nem években mérhető a határideje!” IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 14
  • 15. Tóth-Mózer Szilvia Köszönöm a figyelmet! Tóth-Mózer Szilvia tothmozerszilvia.hutoth-mozer.szilvia@ppk.elte.hu IV. Oktatás-Informatikai Konferencia Budapest, 2012. február 3-4. 15
  • 16. Irodalom• DORNER HELGA (2007): Kollaboratív tudásépítés számítógéppel segített tanulási környezetben – A tudásépítő interakciók elemzése. Multimédia az oktatásban 2007 konferencia Budapesti Műszaki Főiskola, 2007. augusztus 23-24. URL: http://bit.ly/yvzq5r (Utoljára letöltve: 2012. január 5.)• HOLCZER MÁRTON - NAGY ÁDÁM (2008): Az e-learning új útjai. In: Benedek András (2008, szerk.): Digitális pedagógia – Tanulás IKT környezetben. Typotex Kiadó.• Nahalka István (2002): Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia 16