Ejemplo de matriz de consistencia

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  • 1. MATRIZ DE CONSISTENCIA INFUENCIA DE LA GESTION INSTITUCIONAL ANÁLISIS CAUSAL VARIABLES Y ADMINISTRATIVAEN FACTOR EXTERNO: V. Independiente: LOS RESULTADOS DE LA Carencia de identidad con la Influencia de la gestión I. E. de parte de los institucional y administrativa. GESTION PEDAGOGICA EN miembros de la comunidad V. Dependiente: LAS INSTITUCIONES local. Resultados de la gestión EDUCATIVAS FACTOR INTERNO: pedagógica SECUNDARIAS EN LA -Cultura de UNIDAD DE GESTION improvisación y recelo EDUCATIVA LOCAL – de trabajo en equipo de PUNO. parte de los profesores. -Modelos organizativos con prácticas burocráticas de tipo autocrático y verticalita. PROBLEMA TENMATIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN Influenza de la gestión • Cultura de Colegios públicos de educación institucional y administrativa improvisación y recelo secundaria del a nivel de la en los resultados de la al trabajo en equipo UGEL-P, periodo 2,008 gestión pedagógica . • Modelos organizativos con prácticas burocráticas de tipo autocrático y verticalita PROBLEMA PRINCIPAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS CENTRAL ¿Son la gestión institucional y Determinar la influencia de la La gestión institucional y la la gestión administrativa los gestión Institucional y Gestión administrativa son factores que influyen en la administrativa en la ostión deficientes y esta situación gestión pedagógica de las pedagógica de la Instituciones influye en la gestión pedagógica durante el año escolar del 2008 Instituciones educativas educativas de la UGEL- P en el en las instituciones educativas Secundarias de la Unidad de año 2008? secundarias de la Unidad de Gestión Educativa Local Puno Gestión Educativa Local Puno en el año escolar del 2008? Problema específico Objetivo específico La gestión institucional y la (descriptivo) (descriptivo) Gestión administrativa son a) ¿Cómo se ha planificado a) Describir analíticamente deficientes y esta situación y organizado las la forma cómo se influye en la gestión pedagógica actividades educativas planificó y organizó las durante el año escolar del 2008 correspondientes a la actividades educativas en las instituciones educativas secundarias de la Unidad de gestión institucional? correspondientes a la Gestión Educativa Local Puno gestión institucional. Problema específico Objetivo específico Hipótesis específica (explicativo) (explicativo) (explicativa ) b) ¿Cómo se administra el a) Caracterizar la forma La gestión administrativa que recurso humano, el como se administró los comprende la administración del presupuesto y el área de recursos humanos, el recurso humano, el presupuesto abastecimientos? presupuesto institucional y el abastecimiento, en la mayoría de las institucional y el área de instituciones educativas, es abastecimiento deficiente
  • 2. Problema específico Objetivo específico Hipótesis específica (predictivo) (Predictivo) (predictiva) c) ¿Cuáles son los b) Señalar los resultados de La gestión pedagógica que resultados de la gestión la gestión pedagógica comprende la planificación y pedagógica al final de del año escolar 2008 ejecución curricular. Al cabo del año escolar del 2008? año escolar de 2008, no logra los objetivos ni las metas previstas, por tanto, se califica como deficiente PARTICIPANTE: Victor G. SAGUA MAMANI ASIGNATURA: TALLER DE TESIS I CICLO: II 2009
  • 3. CUADRO DE CONSISTENCIA INTERNA
  • 4. PROBLEM OBJETIV HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO VARIABL INDICADORE METO POBLACIÓN Y A OS E S DOLO MUESTRA GÍA ¿Son la gestión Determinar la La gestión MÉTODOS, TIPOD DE MÉTODOS: Variable TIPO DE CIENTÍFICO RACIONAL LOGICOS - Coherencia del INVESTIG institucional y influencia de institucional y la independie POBLACIÑON: GENERALES DE LA CIENCIA LA diseño y formulación ACIÓN: Gestión DEDUCCIÓN INDUCCIÓN nte del PEI con las CUASI N= 78 I.E.S la gestión la gestión ANALÍSIS SÍTESIS. expectativas del EXPERIM administrativa Institucional y administrativa TRABAJOS DE TÉSIS Gestión colegio ENTAL MUESTRA: son deficientes RELACIONADOS A GFESTIÓN Instituciona Coherencia del diseño los factores que administrativa 2 y esta situación INSITUCIONAL, SUS l y formulación del PEI y MÉTODO influyen en la en la ostión IMPLICANCIAS EN LOS el PAT. DE LA Z 1/ 2 82 N influye en la RESULTADOS DE GESTION - - Consenso de los INVESTIG gestión pedagógica de gestión PEDAGÓGICA. MANEJO Planificació instrumentos de ACIÓN: n= pedagógica de la Instituciones pedagógica CONCEPTUAL REFERENTE A n gestión DEDUCTI 2 las educativas de PLANIFICACIÓN , -Determinación de la VO. durante el año ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y Instituciona estructura según la (N-1) E2+ Z 1/ 2 82 Instituciones la UGEL- P en escolar del EVALUACIÓN DE DOCUMENTOS l división del trabajo DISENO n = educativas el año 2008? DE GESTIÓNM IINSTITUCIONAL; educativo METODO 2008 en las MANEJO DE TÉRMINOS - -Claridad en la LÓGICO: Secundarias de instituciones CONCEPTUALES DE GESTIÓN Organizaci descripción de ANÁLISIS la Unidad de educativas INSTITUCIONAL, GESTION ón funciones CAUSAL. ADMINISTRAIVA, FINALMENTE - Delegación de Gestión secundarias de GESTIÓN PEDAGÓGICA, Instituciona autoridad TÉCNICA Educativa la Unidad de TEORÍAS SOBRE MODELO Y l -Determinación e los S: Gestión TIPOS DE ORGANIZACIÓN procedimientos CUESTIO Local Puno en EDUCATIVA administrativos NARIO Educativa Local ---------------------- CON el año escolar Puno Gestión Criterios de selección PREGUN del 2008? Administrat de personal TAS -Medios que utiliza CERRAD iva para convocar a AS. - reuniones -Delegación de INSTRUM Administra Auoridad ENTO: ción de -Racionalidad de ala FORMUL recursos asignación de personal ARIO DEL -Criterios que se CUESTIO humanos consideran para NARIO. - movimiento de personal ESTADÍS Presupuest -Calidad en la TICA: o determinación de DESCRIP - ingresos y gastos TIVA E - Forma de manejo de INFEREN astecimient la caja CIAL. o -Adquisición de bienes y servicios - Almacenamiento y Variable distribución dependient - Mantenimiento -Inventario e: Gestión pedagógic a - Planificació n curricular - Ejecución