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Aee surdez

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Transcript

  • 1. Programa Educação Inclusiva: Direito à diversidade Nilde Conceição Pinheiro Profª Especialista [email_address] (98) 3212-8215
  • 2.
    • Tendências atuais no campo da educação de surdos: enfoque no atendimento educacional especializado
  • 3.
    • No meio do caminho tinha um pedra,
    • Tinha uma pedra no meio do caminho,
    • Tinha uma pedra no meio do caminho, tinha uma pedra,
    • Nunca mais me
    • esquecerei desse
    • acontecimento,
    • Na vida de minha retinas tão fatigadas.
    • Nunca esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra
    • Carlos Drummond de Andrade.
  • 4.
    • Historicamente, as barreiras comunicacionais e atitudinais, são as “pedras” no contexto social das pessoas surdas.
    • Não se pode falar nas tendências atuais no campo da educação de surdos sem evidenciar 03 aspectos:
    • A língua de sinais como língua de instrução do sujeito surdo;
    • Diferentes abordagens educacionais
    • O advento do paradigma inclusivo no contexto social e educacional do sujeito surdo
  • 5.
    • O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionados e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um construir conhecimentos, individual e coletivamente.
    • Não se trata de um novo caminho metodológico e sim de uma ruptura definitiva com as formas tradicionais de entender e lidar com o conhecimento
  • 6.
    • É com essa perspectiva que abordaremos o atendimento educacional especializado aos alunos com surdez
    • A atual política nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva preconiza que:
    • A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades e realiza o atendimento educacional especializado , disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular
  • 7.
    • O atendimento educacional
    • especializado tem como função:
    • ► Identificar, elaborar e organizar
    • recursos pedagógicos
    • e de acessibilidade que
    • eliminem as barreiras,
    • possibilitando a plena
    • participação dos alunos,
    • considerando suas
    • necessidades específicas
  • 8. O atendimento educacional especializado para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva
    • Modalidade de ensino definida em uma proposta pedagógica, assegurando um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar ou suplementar os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar de todos os alunos
  • 9.
    • O atendimento educacional especializado para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva
    • Visando remover barreiras pedagógicas e linguísticas, divide-de em três momentos:
    • O atendimento educacional especializado em libras ( Língua Brasileira de Sinais)
    • 2. O atendimento educacional especializado para o ensino de libras
    • 3. O atendimento educacional especializado para o ensino de língua portuguesa.
  • 10. O Atendimento Educacional Especializado em Libras
    • Constitui um dos momentos didáticos-pedagógicos para alunos com surdez matriculados na escola comum
    • A organização didática desse espaço de ensino requer o uso de recursos visuais e todo tipo de referência que colabore com a aquisição do conhecimento do aluno com surdez
    • O professor que atua nesse momento didático precisa ter proficiência em Língua de Sinais
  • 11. O atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras
    • Este atendimento constitui outro momento didático-pedagógico para os alunos com surdez. Este trabalho é realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo) e consiste em:
    • ► Aprofundar o conhecimento em Libras do aluno surdo
    • ► Criar sinais, caso não exista para ser aplicado na sala de aula comum
  • 12.
    • ► A valiar a aprendizagem dos alunos em relação a evolução conceitual de Libras
  • 13. O atendimento Educacional Especializado para o ensino de Língua Portuguesa
    • O ensino de L2 deverá ser desenvolvido por um professor ouvinte e que conheça os pressupostos linguísticos e que acredite na proposta de desenvolver competências gramatical e linguística ao aluno surdo exposto ao bilinguismo social
  • 14.
    • Nesta perspectiva o AEE em língua portuguesa deverá ser organizado, respeitando alguns princípios:
    • ► Riqueza de materiais e recursos visuais;
    • ► Amplo acervo textual em língua portuguesa;
    • ► Dinamismo e criatividade na elaboração de serviços;
  • 15.
    • É preciso, portanto, garantir a aprendizagem dos alunos com surdez nas turmas do ensino regular tendo como retaguarda a realização do Atendimento Educacional Especializado - AEE
  • 16.
    • “ Assim como os pássaros têm asas, o homem tem língua”
    • OBRIGADA!

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