SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Download to read offline
‫کٕيڤٕنٍ ساذٕ‬

  ‫831080‪ IEB‬‬       ‫‪ .‬ذٔ انحهى تٍ جثم‬
  ‫500080‪ IEB‬‬       ‫‪ .‬أحًد تٍ عارفيٍ‬
‫850080‪IEB‬‬       ‫‪َ .‬صرانديٍ تٍ يحًد ذاج انديٍ‬
‫رَچڠٍ ڤڠاجرٌ ْاريٍ‬
                                                  ‫.‬       ‫ياخ ڤالجرٌ : ڤُديديمٍ إسالو‬
                               ‫.‬              ‫ذاجٕق : ترسٕچي اساس کثرسيٍٓ: ٔضٕء‬

                                               ‫‪ ‬أتٕ تكر انصديك.‬              ‫كهس :‬


                                              ‫‪ ‬فثرٔاري ‪.‬‬               ‫ذاريخ :‬


                                              ‫‪ . - .‬ڤاݢي.‬              ‫ياس :‬


                                                 ‫‪ ‬أرڠ ڤالجر.‬              ‫تيهڠٍ :‬

                                   ‫ڤد اخير ڤًثالجرٌ، ڤالجر داڤد:‬         ‫أتجيمريف :‬

         ‫‪ .‬يُجهسکٍ ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬
‫‪ .‬يڽاذاکٍ رٔکٌٕ‪ٔ ‬ضٕء، ڤرکارا‪ ‬سُح کريک ٔضٕء داٌ دعاء‬
                             ‫سهڤس ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬
  ‫‪ .‬يَُٕجٕلکٍ چارا ترٔضٕء دڠٍ سًڤٕرَا. (ڤسيکٕيٕذٕر) ‪‬‬
‫‪ .‬يًثرسيٓکٍ اڠݢٕذا تادٌ يڠ ذرددِ کڤد ککٕذٕرٌ. (افيکريف) ‪‬‬
       ‫‪ .‬يڠعًهکٍ عًهٍ ترجيًد دانى ڤڠݢَٕاءٌ اءير. (افيکريف)‬


                ‫ڤالجر يڠرإْءي ذُرڠ ٔضٕء ادانّ شرط صح صالج.‬        ‫ڤڠرإْاءٌ سديا اد :‬




                                         ‫1‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                                ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬     ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                 ‫ڤالجر‪ ‬داٌ ݢٕرٔ‬     ‫ݢٕرٔ ترساو-ساو‬              ‫تاچاءٌ دعاء‬    ‫ڤُدإْنٕاٌ‬
                                    ‫ڤالجر يًثاچ دعاء‬
                  ‫ترساو-ساو يًثاچ‬            ‫ڤالجرٌ.‬
                     ‫دعاء ڤالجرٌ‬

                ‫ڤالجر يُدڠر لصّ‬         ‫ݢٕرٔ يُچريراکٍ‬         ‫ڤُچريراءٌ ذُرڠ‬        ‫سيد‬
                ‫حسٍ داٌ حسيٍ يڠ‬       ‫ذُرڠ لصّ حسٍ داٌ‬        ‫لصّ حسٍ داٌ‬         ‫ايُدٔلسي‬
                    ‫دچريراکٍ أنيّ‬    ‫حسيٍ داٌ يڠاءيرکٍ‬      ‫حسيٍ يڠ يُݢٕر‬
                            ‫ݢٕرٔ.‬         ‫دڠٍ ذاجٕق يڠ‬       ‫سأٔرڠ ذٕا دڠٍ‬
                                                ‫دڤالجري‬        ‫ترحکًّ کراٌ‬
                                                             ‫يالکٕکٍ کسيهڤٍ‬
                                                               ‫دانى ترٔضٕء.‬

                ‫تثراڤ أرڠ ڤالجر‬      ‫ݢٕرٔ ترذاڽ سچارا‬          ‫ڤُرڠٍ ذُرڠ‬           ‫نڠکّ ‪‬‬
                ‫يُجأب سٕءانٍ يڠ‬        ‫عًٕو ذُرڠ ڤڠرذيٍ‬    ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬
                 ‫دتريکٍ يڠايکٕخ‬        ‫ٔضٕء کڤد ڤالجر.‬               ‫ٔضٕء.‬
                ‫کفاًٍْ يريک داٌ‬
                ‫ڤالجر الءيٍ يُدڠر‬
                  ‫جٕاڤٍ ذرسثٕخ.‬

    ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬          ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬
                    ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬     ‫ياَيال ددڤٍ سٕرأ.‬
                            ‫ياَيال.‬

                    ‫ڤالجر يًثاچکٍ‬     ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
               ‫ذيک س ڤد کد ياَيال‬      ‫يًثاچکٍ ذيک س‬
                          ‫ذرسثٕخ.‬            ‫ڤد کد ياَيال‬
                                               ‫ذرسثٕخ.‬

               ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬         ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬
                  ‫درڤد ݢٕرٔ دڠٍ‬        ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬
                      ‫ترسٕڠݢِٕ-‬         ‫ٔضٕء دڠٍ نثيّ‬
                        ‫سٕڠݢِٕ.‬                   ‫جهس.‬




                                            ‫2‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                               ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬       ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                 ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ ڤالجر داذڠ‬           ‫ذَٕجٕق چارا‬    ‫نڠکّ ‪‬‬
                ‫کدڤٍ أَرٕق يًثُرٕ‬     ‫ڤالجر داذڠ کدڤٍ‬         ‫ٔضٕء دڠٍ‬
                            ‫أَرٕق يًثُرٕ ݢٕرٔ. ݢٕرٔ.‬              ‫ذرذية.‬

                    ‫ڤالجر يڠ ددڤٍ‬  ‫ݢٕرٔ يَُٕجٕلکٍ‬
               ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ يڠايکٕخ ڤرالکٕاءٌ‬
                  ‫ذرذية ذُڤا يڠݢَٕاکٍ ݢٕرٔ داٌ ڤالجر‬
                   ‫الءيٍ يًرْاذي‬    ‫اءير داٌ يڠٕنڠيڽ‬
                   ‫دڠٍ يڠݢَٕاکٍ اءير. سرذا يڠايکٕخ‬
               ‫ڤرالکٕاءٌ ذرسثٕخ.‬



                 ‫ڤالجر يَُٕجٕلکٍ‬      ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
                ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ‬         ‫يَُٕجٕلکٍ چارا‬
                 ‫ذرذية ترساو-ساو‬          ‫ترٔضٕء دڠٍ‬
                      ‫دڠٍ ݢٕرٔ.‬        ‫ذرذية ترساو-ساو‬
                                                  ‫دڠُڽ.‬

               ‫ڤالجر يڽاذاکٍ چارا‬     ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬      ‫ڤرتيُچڠٍ ذُرڠ‬   ‫نڠکّ ‪‬‬
                 ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬             ‫يڽاذاکٍ چارا‬        ‫رٔکٌٕ داٌ‬
                           ‫ذرذية.‬     ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬            ‫ڤرکارا‪ ‬سُح‬
                                                 ‫ذرذية.‬
                                                             ‫کريک ٔضٕء.‬
    ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬        ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬
                    ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬     ‫ياَيال ذُرڠ أرٔذٍ‬
                            ‫ياَيال.‬          ‫ترٔضٕء.‬

               ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬          ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬
                 ‫ݢٕرٔ دڠٍ ذهيري.‬         ‫کُدٔڠٍ دانى کد‬
                                      ‫ياَيال ذرسثٕخ کڤد‬
                                                  ‫ڤالجر.‬

                ‫ڤالجر ترتيُچڠ دانى‬    ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
                      ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬          ‫ترتيُچڠ دانى‬
                      ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬           ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬
                                           ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬

                                            ‫3‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                              ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬     ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                                     ‫ڤرکارا‪ ‬سُح کريک‬
                                                ‫ٔضٕء.‬


                     ‫ٔاکيم سرياڤ‬      ‫ݢٕرٔ يًيُرا ٔاکيم‬
               ‫کٕيڤٕنٍ يًدَکٍ کد‬        ‫سرياڤ کٕيڤٕنٍ‬
                   ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬     ‫أَرٕق يًدَکٍ کد‬
                ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬          ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬
               ‫يڠ دکُٓدلي ڤد کرذس‬    ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬
                    ‫يٓجٕڠ يڠ ذهّ‬       ‫يڠ دکُٓدلي ياءيد‬
                         ‫دسدياکٍ.‬    ‫رکٌٕ‪ ‬داٌ ڤرکارا‪‬‬
                                       ‫سُح کريک ٔضٕء‬
                                     ‫ڤد کرذس يٓجٕڠ يڠ‬
                                           ‫ذهّ دسدياکٍ.‬


                  ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ اذأ دٔا‬           ‫ڤڠٕنڠٍ ايسي‪‬‬    ‫کسيًڤٕنٍ‬
               ‫اذأ دٔا أٔرڠ ڤالجر أٔرڠ ڤالجر أَرٕق‬
                 ‫يًثري كسيًڤٕنٍ‬       ‫أَرٕق يًثري‬        ‫ڤُريڠ ذُرڠ ٔضٕء.‬
                ‫ذُرڠ ذاجٕق ْاري‬        ‫كسيًڤٕنٍ ذُرڠ‬
                             ‫ايٍ.‬  ‫ذاجٕق ْاري ايٍ.‬

                  ‫ݢٕرٔ يڠٕنڠ سًٕال ڤالجر يُدڠر داٌ‬
                      ‫يڽٕءال ݢٕرٔ‬       ‫ڤرکارا‪ ‬ڤُريڠ‬
                   ‫سکيراڽ يريک‬
                                                ‫ء‬
                        ‫ترکا يرٍ دڠٍ ذاجٕق کٕرڠ فٓى.‬
                                           ‫ْاري ايٍ.‬

                  ‫ڤالجر‪ ‬يڠ دڤيهيّ‬ ‫ݢٕرٔ يًيهيّ ڤالجر‬         ‫ڤالجر دڤيهيّ‬      ‫ڤُياليٍ‬
                                  ‫سچارا رأق أَرٕق‬          ‫سچارا رأق‬
                     ‫ء‬
                ‫يُجأب سٕا نٍ يڠ‬      ‫يُجأب تثراڤ‬         ‫أَرٕق يُجأب‬
                          ‫دتريکٍ.‬             ‫سٕءانٍ.‬        ‫سٕءانٍ درڤد‬
                                                                    ‫ݢٕرٔ.‬




                                            ‫4‬

More Related Content

What's hot

Contoh kajian tindakan pendidikan islam
Contoh kajian tindakan  pendidikan islam Contoh kajian tindakan  pendidikan islam
Contoh kajian tindakan pendidikan islam Ady Osman
 
DSKP P.ISLAM TAHUN 2
DSKP P.ISLAM TAHUN 2DSKP P.ISLAM TAHUN 2
DSKP P.ISLAM TAHUN 2zerat88
 
Rph tahun 5 sirah nabi
Rph tahun 5 sirah nabiRph tahun 5 sirah nabi
Rph tahun 5 sirah nabiismailsktb12
 
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamRancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamMohd Aizat
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanSyaza Mohd Sabri
 
Kod etika perguruan
Kod etika perguruanKod etika perguruan
Kod etika perguruanCik Sakura
 
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIRPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIEzah Arif
 
RPH: Menghayati Adab Berjiran
RPH: Menghayati Adab BerjiranRPH: Menghayati Adab Berjiran
RPH: Menghayati Adab Berjiranmashimushi
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional GuruArthur Jupong
 
Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiranCiri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksirannurul syifaa'
 
Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1maroon414
 
Pedagogi imam al ghazali
Pedagogi imam al ghazaliPedagogi imam al ghazali
Pedagogi imam al ghazaliFATINATUL HUSNA
 
model-model pengajaran
model-model pengajaran model-model pengajaran
model-model pengajaran Opie Mohamad
 
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21Kau Ilhamku
 
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdfPERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdfSurachaiAirak3
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahsiti hajar pauzi
 
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam 48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam Mohd Kamal Jusoh
 

What's hot (20)

Contoh kajian tindakan pendidikan islam
Contoh kajian tindakan  pendidikan islam Contoh kajian tindakan  pendidikan islam
Contoh kajian tindakan pendidikan islam
 
DSKP P.ISLAM TAHUN 2
DSKP P.ISLAM TAHUN 2DSKP P.ISLAM TAHUN 2
DSKP P.ISLAM TAHUN 2
 
Rph tahun 5 sirah nabi
Rph tahun 5 sirah nabiRph tahun 5 sirah nabi
Rph tahun 5 sirah nabi
 
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamRancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
 
Kod etika perguruan
Kod etika perguruanKod etika perguruan
Kod etika perguruan
 
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIRPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
 
Gaya pembelajaran
Gaya pembelajaran Gaya pembelajaran
Gaya pembelajaran
 
RPH: Menghayati Adab Berjiran
RPH: Menghayati Adab BerjiranRPH: Menghayati Adab Berjiran
RPH: Menghayati Adab Berjiran
 
5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru
 
Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiranCiri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiran
 
Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1Rancangan pengajaran harian tahun 1
Rancangan pengajaran harian tahun 1
 
Pedagogi imam al ghazali
Pedagogi imam al ghazaliPedagogi imam al ghazali
Pedagogi imam al ghazali
 
Kolaboratif
KolaboratifKolaboratif
Kolaboratif
 
model-model pengajaran
model-model pengajaran model-model pengajaran
model-model pengajaran
 
Rph kssr (nombor saya)
Rph kssr (nombor saya)Rph kssr (nombor saya)
Rph kssr (nombor saya)
 
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21
PENDIDIKAN ISLAM ALAF 21
 
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdfPERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
PERANAN GURU DALAM TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (1).pdf
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
 
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam 48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam
48 peranan guru pendidikan islam menerusi falsafah pendidikan islam
 

Viewers also liked

Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanIzzat Hakim
 
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciPel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciIzzat Hakim
 
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiPel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiZuraihi Razali
 
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanZuraihi Razali
 
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)deanzbandung
 

Viewers also liked (7)

Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
 
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciPel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
 
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiPel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
 
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
 
Wuduk
WudukWuduk
Wuduk
 
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
 
Slide wudhu P&P
Slide wudhu P&PSlide wudhu P&P
Slide wudhu P&P
 

Similar to RPH Wudhu' Tingkatan 1 (20)

Kepimpinan rasulullah di madinah
Kepimpinan rasulullah di madinahKepimpinan rasulullah di madinah
Kepimpinan rasulullah di madinah
 
28.söz
28.söz28.söz
28.söz
 
26soz
26soz26soz
26soz
 
20.soz
20.soz20.soz
20.soz
 
24.soz
24.soz24.soz
24.soz
 
27soz
27soz27soz
27soz
 
15.soz
15.soz15.soz
15.soz
 
الإعجاز القرآني
الإعجاز القرآنيالإعجاز القرآني
الإعجاز القرآني
 
29.soz
29.soz29.soz
29.soz
 
16.soz
16.soz16.soz
16.soz
 
رمضان
رمضانرمضان
رمضان
 
Otuzikincisöz
OtuzikincisözOtuzikincisöz
Otuzikincisöz
 
2.soz
2.soz2.soz
2.soz
 
10.soz
10.soz10.soz
10.soz
 
7.soz
7.soz7.soz
7.soz
 
انجازات العرب عند المسلمين
انجازات العرب عند المسلمينانجازات العرب عند المسلمين
انجازات العرب عند المسلمين
 
ــــ العصامية
ــــ العصاميةــــ العصامية
ــــ العصامية
 
Sekularisme & humanisme
Sekularisme & humanismeSekularisme & humanisme
Sekularisme & humanisme
 
Otuzbirincisoz
OtuzbirincisozOtuzbirincisoz
Otuzbirincisoz
 
19.soz
19.soz19.soz
19.soz
 

Recently uploaded

أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...belalabdelmoniem1
 

Recently uploaded (15)

أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
 

RPH Wudhu' Tingkatan 1

  • 1. ‫کٕيڤٕنٍ ساذٕ‬ ‫831080‪ IEB‬‬ ‫‪ .‬ذٔ انحهى تٍ جثم‬ ‫500080‪ IEB‬‬ ‫‪ .‬أحًد تٍ عارفيٍ‬ ‫850080‪IEB‬‬ ‫‪َ .‬صرانديٍ تٍ يحًد ذاج انديٍ‬
  • 2. ‫رَچڠٍ ڤڠاجرٌ ْاريٍ‬ ‫.‬ ‫ياخ ڤالجرٌ : ڤُديديمٍ إسالو‬ ‫.‬ ‫ذاجٕق : ترسٕچي اساس کثرسيٍٓ: ٔضٕء‬ ‫‪ ‬أتٕ تكر انصديك.‬ ‫كهس :‬ ‫‪ ‬فثرٔاري ‪.‬‬ ‫ذاريخ :‬ ‫‪ . - .‬ڤاݢي.‬ ‫ياس :‬ ‫‪ ‬أرڠ ڤالجر.‬ ‫تيهڠٍ :‬ ‫ڤد اخير ڤًثالجرٌ، ڤالجر داڤد:‬ ‫أتجيمريف :‬ ‫‪ .‬يُجهسکٍ ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يڽاذاکٍ رٔکٌٕ‪ٔ ‬ضٕء، ڤرکارا‪ ‬سُح کريک ٔضٕء داٌ دعاء‬ ‫سهڤس ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يَُٕجٕلکٍ چارا ترٔضٕء دڠٍ سًڤٕرَا. (ڤسيکٕيٕذٕر) ‪‬‬ ‫‪ .‬يًثرسيٓکٍ اڠݢٕذا تادٌ يڠ ذرددِ کڤد ککٕذٕرٌ. (افيکريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يڠعًهکٍ عًهٍ ترجيًد دانى ڤڠݢَٕاءٌ اءير. (افيکريف)‬ ‫ڤالجر يڠرإْءي ذُرڠ ٔضٕء ادانّ شرط صح صالج.‬ ‫ڤڠرإْاءٌ سديا اد :‬ ‫1‬
  • 3. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ڤالجر‪ ‬داٌ ݢٕرٔ‬ ‫ݢٕرٔ ترساو-ساو‬ ‫تاچاءٌ دعاء‬ ‫ڤُدإْنٕاٌ‬ ‫ڤالجر يًثاچ دعاء‬ ‫ترساو-ساو يًثاچ‬ ‫ڤالجرٌ.‬ ‫دعاء ڤالجرٌ‬ ‫ڤالجر يُدڠر لصّ‬ ‫ݢٕرٔ يُچريراکٍ‬ ‫ڤُچريراءٌ ذُرڠ‬ ‫سيد‬ ‫حسٍ داٌ حسيٍ يڠ‬ ‫ذُرڠ لصّ حسٍ داٌ‬ ‫لصّ حسٍ داٌ‬ ‫ايُدٔلسي‬ ‫دچريراکٍ أنيّ‬ ‫حسيٍ داٌ يڠاءيرکٍ‬ ‫حسيٍ يڠ يُݢٕر‬ ‫ݢٕرٔ.‬ ‫دڠٍ ذاجٕق يڠ‬ ‫سأٔرڠ ذٕا دڠٍ‬ ‫دڤالجري‬ ‫ترحکًّ کراٌ‬ ‫يالکٕکٍ کسيهڤٍ‬ ‫دانى ترٔضٕء.‬ ‫تثراڤ أرڠ ڤالجر‬ ‫ݢٕرٔ ترذاڽ سچارا‬ ‫ڤُرڠٍ ذُرڠ‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫يُجأب سٕءانٍ يڠ‬ ‫عًٕو ذُرڠ ڤڠرذيٍ‬ ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬ ‫دتريکٍ يڠايکٕخ‬ ‫ٔضٕء کڤد ڤالجر.‬ ‫ٔضٕء.‬ ‫کفاًٍْ يريک داٌ‬ ‫ڤالجر الءيٍ يُدڠر‬ ‫جٕاڤٍ ذرسثٕخ.‬ ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ياَيال ددڤٍ سٕرأ.‬ ‫ياَيال.‬ ‫ڤالجر يًثاچکٍ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫ذيک س ڤد کد ياَيال‬ ‫يًثاچکٍ ذيک س‬ ‫ذرسثٕخ.‬ ‫ڤد کد ياَيال‬ ‫ذرسثٕخ.‬ ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬ ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬ ‫درڤد ݢٕرٔ دڠٍ‬ ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬ ‫ترسٕڠݢِٕ-‬ ‫ٔضٕء دڠٍ نثيّ‬ ‫سٕڠݢِٕ.‬ ‫جهس.‬ ‫2‬
  • 4. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ ڤالجر داذڠ‬ ‫ذَٕجٕق چارا‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫کدڤٍ أَرٕق يًثُرٕ‬ ‫ڤالجر داذڠ کدڤٍ‬ ‫ٔضٕء دڠٍ‬ ‫أَرٕق يًثُرٕ ݢٕرٔ. ݢٕرٔ.‬ ‫ذرذية.‬ ‫ڤالجر يڠ ددڤٍ‬ ‫ݢٕرٔ يَُٕجٕلکٍ‬ ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ يڠايکٕخ ڤرالکٕاءٌ‬ ‫ذرذية ذُڤا يڠݢَٕاکٍ ݢٕرٔ داٌ ڤالجر‬ ‫الءيٍ يًرْاذي‬ ‫اءير داٌ يڠٕنڠيڽ‬ ‫دڠٍ يڠݢَٕاکٍ اءير. سرذا يڠايکٕخ‬ ‫ڤرالکٕاءٌ ذرسثٕخ.‬ ‫ڤالجر يَُٕجٕلکٍ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ‬ ‫يَُٕجٕلکٍ چارا‬ ‫ذرذية ترساو-ساو‬ ‫ترٔضٕء دڠٍ‬ ‫دڠٍ ݢٕرٔ.‬ ‫ذرذية ترساو-ساو‬ ‫دڠُڽ.‬ ‫ڤالجر يڽاذاکٍ چارا‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫ڤرتيُچڠٍ ذُرڠ‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬ ‫يڽاذاکٍ چارا‬ ‫رٔکٌٕ داٌ‬ ‫ذرذية.‬ ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬ ‫ڤرکارا‪ ‬سُح‬ ‫ذرذية.‬ ‫کريک ٔضٕء.‬ ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ياَيال ذُرڠ أرٔذٍ‬ ‫ياَيال.‬ ‫ترٔضٕء.‬ ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬ ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬ ‫ݢٕرٔ دڠٍ ذهيري.‬ ‫کُدٔڠٍ دانى کد‬ ‫ياَيال ذرسثٕخ کڤد‬ ‫ڤالجر.‬ ‫ڤالجر ترتيُچڠ دانى‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫ترتيُچڠ دانى‬ ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬ ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬ ‫3‬
  • 5. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ڤرکارا‪ ‬سُح کريک‬ ‫ٔضٕء.‬ ‫ٔاکيم سرياڤ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ٔاکيم‬ ‫کٕيڤٕنٍ يًدَکٍ کد‬ ‫سرياڤ کٕيڤٕنٍ‬ ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬ ‫أَرٕق يًدَکٍ کد‬ ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬ ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬ ‫يڠ دکُٓدلي ڤد کرذس‬ ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬ ‫يٓجٕڠ يڠ ذهّ‬ ‫يڠ دکُٓدلي ياءيد‬ ‫دسدياکٍ.‬ ‫رکٌٕ‪ ‬داٌ ڤرکارا‪‬‬ ‫سُح کريک ٔضٕء‬ ‫ڤد کرذس يٓجٕڠ يڠ‬ ‫ذهّ دسدياکٍ.‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ اذأ دٔا‬ ‫ڤڠٕنڠٍ ايسي‪‬‬ ‫کسيًڤٕنٍ‬ ‫اذأ دٔا أٔرڠ ڤالجر أٔرڠ ڤالجر أَرٕق‬ ‫يًثري كسيًڤٕنٍ‬ ‫أَرٕق يًثري‬ ‫ڤُريڠ ذُرڠ ٔضٕء.‬ ‫ذُرڠ ذاجٕق ْاري‬ ‫كسيًڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫ايٍ.‬ ‫ذاجٕق ْاري ايٍ.‬ ‫ݢٕرٔ يڠٕنڠ سًٕال ڤالجر يُدڠر داٌ‬ ‫يڽٕءال ݢٕرٔ‬ ‫ڤرکارا‪ ‬ڤُريڠ‬ ‫سکيراڽ يريک‬ ‫ء‬ ‫ترکا يرٍ دڠٍ ذاجٕق کٕرڠ فٓى.‬ ‫ْاري ايٍ.‬ ‫ڤالجر‪ ‬يڠ دڤيهيّ‬ ‫ݢٕرٔ يًيهيّ ڤالجر‬ ‫ڤالجر دڤيهيّ‬ ‫ڤُياليٍ‬ ‫سچارا رأق أَرٕق‬ ‫سچارا رأق‬ ‫ء‬ ‫يُجأب سٕا نٍ يڠ‬ ‫يُجأب تثراڤ‬ ‫أَرٕق يُجأب‬ ‫دتريکٍ.‬ ‫سٕءانٍ.‬ ‫سٕءانٍ درڤد‬ ‫ݢٕرٔ.‬ ‫4‬