Contenido programatico

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Contenido programatico

  1. 1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA CUC FACULTAD DE PSICOLOGÍA PS. DEL DESARROLLO I 1. MISIÓN INSTITUCIONALLa Corporación Universitaria de la costa tiene como misión formar un ciudadano integral bajo el principio de la libertadde pensamiento y pluralismo ideológico, con un alto sentido de responsabilidad en la búsqueda permanente de laexcelencia académica e investigativa, utilizando para lograrlo el desarrollo de la ciencia, la técnica, la tecnología y lacultura2. VISIÓN INSTITUCIONALLa Corporación Universitaria de la Costa se proyecta a la comunidad regional, nacional e internacional como unainstitución de Excelencia Académica, propiciando el crecimiento y transformación; partiendo de una formación quepromueva el pensamiento crítico con el fortalecimiento de las dimensiones: ética, cultural, política y social.La Corporación Universitaria de la Costa, en la primera década del 2000 será una Institución de Educación Superiorreconocida por su alta calidad académica, a nivel regional, nacional e internacional.Además, la Institución tiene como uno de sus objetivos fortalecer los procesos investigativos, pedagógicos y deciencias básicas, en la búsqueda del reconocimiento institucional como UNIVERSIDAD. 3. VALORES CORPORATIVOSEl desarrollo de la vida académica de la Corporación Universitaria de la Costa ha venido reiterando y consolidando unconjunto de valores que constituyen la solidez de su cultura corporativa y la razón de ser de su organización.Estos valores se expresan en la Corporación en la manifestación de su responsabilidad con la sociedad, con susestudiantes, y el país. Estos son:Excelencia Académica Innovación y DesarrolloResponsabilidad
  2. 2. Honestidad SeriedadCompromiso SocialClima Organizacional. 4. PERFIL DE FORMACIÓN  Consolidación de un bagaje conceptual formativo básico, fundamental para la innovación y el planeamiento de nuevas propuestas para el ejercicio profesional del psicólogo  Capacidad creadora y posición critica para afrontar competentemente y competitivamente el que hacer en las áreas profesionales de la Psicología  Una postura flexible que le permita recrearse en conocimiento y aplicación de la Psicología frente a las nuevas demandas de los cambios de orden científico, económico, político, social, cultural determinantes del avance de la profesión  Apropiación formativa, ética y socio humanística como pilar para el desempeño transparente de la profesión  Fundamentación de la investigación formativa como base sólida para asumir una postura autónoma, científica y de rigor académico frente a la estructura disciplinar y a su aplicación. 5. INFORMACION GENERAL DE LA ASIGNATURANOMBRE: Psicología del desarrollo ICÓDIGO:SEMESTRE: SegundoINTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanalesNÚMERO DE CRÉDITOS: 3PRE-REQUISITO:ÁREA DE COMPETENCIA:
  3. 3. 6. INFORMACION ACADEMICA DE LA ASIGNATURAJUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA: (Contribución de su plan de cátedra al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado delprograma). Esta es una asignatura del Área de Formación Disciplinaria del Programa de Pregrado y es de tipo teórico. Sufinalidad es comprender por medio del saber de la disciplina, el desarrollo psicológico del ser humano durante su ciclo vital paraexplicar, valorar e intervenir desde una perspectiva psicoevolutiva en las problemáticas psicosociales de nuestra época.El curso orienta la consulta, la observación, la reflexión crítica y científica de necesidades, problemas relacionadas con elcrecimiento, maduración, aprendizaje y desarrollo evolutivo de los sujetos en su contexto sociocultural con el fin de promover lainvestigación, la realización de proyectos basados en un soporte conceptual y ético sobre temas de desarrollo humano que denrespuestas a los problemas personales y sociales.La importancia del curso de Psicología del Desarrollo I consiste en que durante la realización de la enseñanza-aprendizaje en elaula el estudiante podrá desplegar competencias para la explicación y valoración del desarrollo evolutivo desde el preámbulo dela concepción hasta la niñez intermedia de acuerdo al ciclo vital , a los factores que influyen en su proceso de desarrollo, a lasteorías, a las técnicas e instrumentos del saber de la disciplina dentro del marco de la libertad de pensamiento y el pluralismoideológico teniendo como soporte la ciencia y la tecnología.COMPETENCIA A ALCANZAR CON LA ASIGNATURA:Asimilar el bagaje conceptual, métodos y técnicas de Psicología del Desarrollo I para que realice una adecuada explicación,identificación, valoración e intervención de los cambios que se dan en el sujeto desde el preámbulo de la concepción hasta laniñez intermedia, partiendo del análisis y ponderación de influencias biológicas, culturales y psicosociales en cada etapa de la vidapara que pueda optimizar su desarrollo y el de las personas que lo rodean.LOGRO GENERAL DE LA ASIGNATURA:Desarrollará la competencia para expresarse de manera analítica, reflexiva y crítica ya sea oralmente o por escrito atendiendo loscambios que se han de presentar en el sujeto en cada etapa del ciclo vital y en cada una de sus dimensiones, además deobservar los eventos o factores claves que influyen en su desarrollo
  4. 4. 7. UNIDADES DE APRENDIZAJE7.1. Fundamentos teóricos y metodológicos de la Psicología del Desarrollo7.2. Embarazo y Desarrollo Prenatal7.3. El nacimiento y el recién nacido7.4. Infancia7.5. Niñez Temprana7.6 Niñez IntermediaUNIDAD 17.1. Fundamentos teóricos y metodológicos de la Psicología del Desarrollo 7.1.1 PLAN DE ACTIVIDADES ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS• Construir una postura reflexiva • Aproximación conceptual. • Explica los principios que lo orientan sobre el desarrollo humano y las • Evolución Histórica de la disciplina y los factores que influyen en el perspectivas teóricas del • Principios que orientan el desarrollo desarrollo de las personas. Psicoanálisis, del Aprendizaje, humano • Identifica el interés principal de las Cognoscitivas, Etológica, • Períodos del ciclo vital del desarrollo perspectivas teóricas del psicoanálisis, Contextual, Humanista que lo tratan del aprendizaje, cognoscitiva , etológica, • Principales factores que influyen en de explicar humanista y contextual sobre la el desarrollo concepción del desarrollo humano, si • Principales perspectivas teóricas que• Comprender la importancia de la éste es activo o pasivo, si está orientado explican el desarrollo investigación en la Psicología del a etapas y los factores que influyen sobre Desarrollo Humano • La investigación en el estudio del éste. desarrollo humano • Valora la importancia de la investigación en la Psicología del desarrollo humano. • Identifica los principios que orientan y los factores que influyen en el desarrollo de las personas. • Resume los avances y cambios en la Psicología del Desarrollo de acuerdo a la
  5. 5. evolución histórica de la disciplina. • Explica los pasos del método científico y la importancia de cada uno. • Compara las desventajas y ventajas de las distintas formas de recolección de datos así como los diferentes diseños de investigación INDICADORES DE LOGRO • Expresa y sustenta su definición sobre desarrollo humano. • Distingue los principios y factores que influyen en el desarrollo humano. • Hace comentarios sobre los avances y cambios en la Psicología del Desarrollo de acuerdo a la evolución histórica de la disciplina. • Emite juicios sobre cada una de las principales perspectivas teóricas vistas en clase sobre el desarrollo humano en cuanto a: definición, si está orientado a etapas, los factores que influyen, si el individuo es activo o pasivo. • Indica la importancia del método científico en la Psicología del Desarrollo. • Explica en un cuadro comparativo las ventajas y desventajas de las técnicas de recolección y los diferentes métodos de investigación en la Psicología del desarrollo. ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTIVIDAD METODOS Y TECNICAS RECURSOS• Cada estudiante argumentará en • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases. público sobre el conocimiento complementarias, talleres • Equipos de video beam. logrado del tema asignado. • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil.• Taller por grupos de trabajo, los apoyándose en los aportes acertivos • Tablero. cuales serán socializados y de los discentes. • Marcadores. sustentados. • Representación gráfica de esquemas• De manera individual el estudiante de conocimientos: esquemas mentales realizará un cuadro comparativo, el • Exposición del tema por los
  6. 6. cual será socializado en clases. discentes, apoyándose en los aportes• Elaboración grupal de Esquema acertivos del docente y de sus pares mental y posterior Sustentación del académicos. trabajo realizado. CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER • Aplica su experiencia de vida a un• Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones análisis sobre su desarrollo evolutivo ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e para mayor comprensión de si mismo.• Sabe explicar las diferentes interpretativas, acorde a las • Reconoce sus fortalezas y trabaja en perspectivas teóricas del ciclo vital exigencias de la temática. sus debilidades para mejorar su del ser humano, teniendo en cuenta • Maneja un discurso disciplinar aprendizaje disciplinar los factores que pueden afectar el adecuado en las socializaciones de • Transmite confianza y seguridad al desarrollo del mismo. las actividades designadas para cada auditorio.• Sabe utilizar el lenguaje disciplinar temática. • Presta atención y escucha al profesor de manera efectiva • Es dinámica (o) y asertivo en las y compañeros apreciaciones sobre los cambios del • Controla sus emociones negativas y individuo en su desarrollo a partir de sus miedos las perspectivas teóricas revisadas en • Respeta los diferentes puntos de vista clases. de los demás • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos EVALUACION DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 1 sesiones 3 horas en las clases presenciales Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesiones 2 horas
  7. 7. grupal en el salón de clases presenciales Presentación de documentos escritos y 3 sesiones 3 horas representaciones mentales sobre el tema presenciales Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:CRAIG, Grace. WOOLFOLK, Anita. Manual de psicología y desarrollo educativo. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.Mexico. 1988.RICE, P. Desarrollo Humano. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. México.SHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002. UNIDAD 2. 7.2. Embarazo y Desarrollo Prenatal 7.2.1 PLAN DE ACTIVIDADES ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS• Describir el proceso de la • La concepción • Explica el proceso de la concepción, concepción, el desarrollo del cigoto • Aspectos psicosociales en la el desarrollo fetal en condiciones a feto en condiciones normales así conformación de una pareja y en la normales y la influencia de la herencia y como la influencia del ambiente y de parentalidad del ambiente en esta etapa de gestación la herencia en esta etapa de • Embarazos múltiples de la vida. formación del ser humano. • Infertilidad • Identifica los defectos cromosómicos y genéticas que se pueden dar en la
  8. 8. • Mecanismos de la Herencia concepción y durante el desarrollo fetal. • Anormalidades genéticas y • Valora la importancia de la cromosómicas estimulación intrauterina y del control • Influencia de la herencia y del prenatal en el desarrollo del feto. ambiente en el desarrollo humano • Determina los factores de riesgos y • Desarrollo Fetal protectores en la concepción y en el • Estimulación Intrauterina desarrollo fetal • Influencia en el ambiente en el desarrollo prenatal • Control del desarrollo prenatal INDICADORES DE LOGRO• Describe el proceso de la concepción, el desarrollo fetal en condiciones normales y la influencia de la herencia y del ambienteen esta etapa de gestación de la vida.• Realiza un cuadro donde sintetiza los defectos cromosómicos y genéticas que se pueden dar en la concepción y durante eldesarrollo fetal. ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTIVIDAD METODOS Y TECNICAS RECURSOS• Exposiciones grupales de las • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases. temáticas complementarias, talleres • Equipos de video beam.• Cada estudiante argumentará en • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil. público sobre el conocimiento logrado apoyándose en los aportes acertivos • Tablero. del tema asignado de los discentes. • Marcadores.• Entrega y sustentación del taller • Exposición del tema por los designado sobre un tema particular discentes, apoyándose en los aportes de la unidad de aprendizaje acertivos del docente y de sus pares académicos.
  9. 9. • Uso de ayudas audiovisuales: video sobre el desarrollo fetal CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER• Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones • Aplica su experiencia de vida a un ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e análisis sobre su desarrollo prenatal• Sabe explicar los cambios que se interpretativas, acorde a las para mayor comprensión de si mismo. presentan durante el embarazo y exigencias de la temática. • Favorece con su actitud el buen la influencia de la herencia y el • Maneja un discurso disciplinar desarrollo de la clase ambiente en el mismo. adecuado en las socializaciones de • Respeta y actúa de acuerdo con las• Sabe utilizar el lenguaje las actividades designadas para pautas de comportamiento disciplinar de manera efectiva. cada temática. individual y grupal que se • Es asertivo en las apreciaciones establecen para favorecer un sobre los cambios que se presentan ambiente significativo de en la mujer y en el feto durante el aprendizaje embarazo. • Reconoce sus fortalezas y trabaja en sus debilidades para mejorar su aprendizaje disciplinar • Transmite confianza y seguridad al auditorio. • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos EVALUACION DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 1 sesión 1 hora
  10. 10. en las clases Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesión 1 hora grupal en el salón de clases Formato de control de exposiciones grupal e 3 sesiones 6 horas individual Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:CRAIG, Grace. WOOLFOLK, Anita. Manual de psicología y desarrollo educativo. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.Mexico. 1988.MUSSEN. Desarrollo Psicológico del Niño. México, Trillas: 1983.RICE, P. Desarrollo Humano. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. México.SHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002. UNIDAD 3 7.3 . El nacimiento y el recién nacido 7.3.1 PLAN DE ACTIVIDADES
  11. 11. ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS • Analizar la adaptación de los • Métodos • Distingue las etapas del parto así recién nacidos, su salud y • Etapas como las ventajas y desventajas de los desarrollo así como la • Psicoprofilaxis del Parto diferentes métodos, los factores de paternidad cambia la relación de • Valoración del Recién Nacido riesgo y los factores protectores que la pareja contribuyen al desarrollo y salud del • Salud y Complicaciones • Cumplir con la asistencia, recién nacido • Nacimiento y Vínculo puntualidad y compromisos • Explica los cambios de la pareja asignados en el trabajo • El Recién Nacido relacionados con el nacimiento del académico de la asignatura • La paternidad neonato • Manifestar interés con la • Asiste a clases y entrega investigación bibliográfica y puntualmente los trabajos asignados en participa activamente en las la asignatura temáticas de la asignatura • Socializa y aporta sobre las lecturas y autores relacionados al tema de la clase • Relaciona el conocimiento teórico con la realidad cotidiana a nivel local o nacional o con estadísticas sobre la temática trabajada en la clase INDICADOR DE LOGRO• Comenta sobre los diferentes métodos y etapas del parto, sobre los factores de riesgo, factores protectores que pueden presentarse en el parto y afectar tanto la salud como el desarrollo del recién nacido• Explica los procesos de ajuste de la pareja relacionada con el nacimiento y crianza del neonato ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTIVIDAD METODOS Y TECNICAS RECURSOS• Exposiciones grupales de las • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases.
  12. 12. temáticas complementarias, talleres • Equipos de video beam.• Cada estudiante argumentará en • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil. público sobre el conocimiento logrado apoyándose en los aportes acertivos • DVD del tema asignado de los discentes. • Tablero.• Entrega y sustentación del taller • Exposición del tema por los • Marcadores. designado sobre un tema particular discentes, apoyándose en los aportes de la unidad de aprendizaje acertivos del docente y de sus pares• Observación y análisis de videos académicos. sobre nacimientos vaginales y por • Uso de recursos audiovisuales: cesárea. videos. CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER • Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones • Favorece con su actitud el buen ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e desarrollo de la clase • Sabe identificar las características interpretativas, acorde a las • Respeta y actúa de acuerdo con las de un neonato, los tipos de exigencias de la temática. pautas de comportamiento valoración para predecir el buen • Maneja un discurso disciplinar individual y grupal que se desarrollo del recién nacido y la adecuado en las socializaciones de establecen para favorecer un influencia que este tiene sobre la las actividades designadas para ambiente significativo de pareja (padres). cada temática. aprendizaje • Sabe utilizar el lenguaje • Es asertivo en las apreciaciones • Reconoce sus fortalezas y trabaja disciplinar de manera efectiva. sobre la importancia del vínculo y su en sus debilidades para mejorar su efecto en el seno familiar. aprendizaje disciplinar • Transmite confianza y seguridad al auditorio. • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos EVALUACION DEL APRENDIZAJE
  13. 13. INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 1 sesión 1 hora en las clases Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesión 1 hora grupal en el salón de clases Formato de control de exposiciones grupal e 3 sesiones 6 horas individual Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:HURLOCK. Desarrollo Psicológico del niño. México: Mac Graw Hill, 1982GONZALES, José. El niño antes de nacer. Temas de familia: España, 200RICE. Desarrollo Humano. Prentice Hall, México.SHAFER. Psicología del desarrollo. International Thompson. 2002.WEISMANN, Viví. El parto piso profiláctico. Diana. México, 2002. UNIDAD 4. 7.4. Infancia 7.4.1 PLAN DE ACTIVIDADES COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS
  14. 14. • Comprender los factores que • Desarrollo físico: Crecimiento, • Resumen los cambios que se dan en influyen en el crecimiento físico, Nutrición, psicomotricidad, el crecimiento físico, en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial del percepción, influencias del ambiente, sensorial, motor, cognoscitivos, del infante capacidades sensoriales y salud lenguaje y psicosocial del infante • Desarrollo cognoscitivo: enfoque • Explica el desarrollo cognoscitivo del conductual, enfoque psicométrico, infante según el enfoque piagetiano, enfoque piagetiano, procesamiento de enfoque psicométrico, el enfoque de la información , enfoque social procesamiento de la información, el contextual, neurociencia cognitiva, enfoque conductual desarrollo del lenguaje y estimulación • Clasifica los factores de riesgo y adecuada factores protectores que influyen en el • Desarrollo psicosocial: emociones, desarrollo físico, cognoscitivo y temperamento, confianza, apego, psicosocial del infante autoconcepto, autoestima y • Identifica la importancia de las conciencia, relación con los padres, experiencias iniciales con los padres, relación con los hermanos y con otros abuelos, hermanos ,compañeros y del niños, influencia del cuidado diario cuidado diario en el desarrollo psicosocial del infante INDICADOR DE LOGRO• Distingue en un estudio de caso las características físicas, cognitivas, del lenguaje y psicosocial así como los factores de riesgo y protectores del desarrollo del infante• Hace comentarios sobre el desarrollo cognoscitivo del infante teniendo en cuenta las teorías conductual, cognitivas, procesamiento de la información, cognitivas contextual, neurociencias ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTIVIDAD METODO Y TECNICAS RECURSOS• Exposiciones grupales de las • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases. temáticas complementarias, talleres • Equipos de video beam.
  15. 15. • Cada estudiante argumentará en • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil. público sobre el conocimiento logrado apoyándose en los aportes acertivos • Tablero. del tema asignado de los discentes. • Marcadores.• Entrega y sustentación del taller • Exposición del tema por los designado sobre un tema particular discentes, apoyándose en los aportes de la unidad de aprendizaje acertivos del docente y de sus pares académicos. CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER• Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones • Favorece con su actitud el buen ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e desarrollo de la clase• Sabe identificar los cambios más interpretativas, acorde a las • Respeta y actúa de acuerdo con las significativos en el desarrollo exigencias de la temática. pautas de comportamiento físico, cognoscitivo y psicosocial • Maneja un discurso disciplinar individual y grupal que se del infante. adecuado en las socializaciones de establecen para favorecer un• Sabe utilizar el lenguaje las actividades designadas para ambiente significativo de disciplinar de manera efectiva. cada temática. aprendizaje • Es asertivo en las apreciaciones • Reconoce sus fortalezas y trabaja sobre los factores que influyen en el en sus debilidades para mejorar su desarrollo en la infancia aprendizaje disciplinar • Transmite confianza y seguridad al auditorio. • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos
  16. 16. EVALUACION DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 2 sesiones 2 horas en las clases Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesiones 1 hora grupal en el salón de clases Formato de control de exposiciones grupal e 3 sesiones 5 horas individual Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:GONZALES, José. El niño antes de nacer. Temas de familia: España, 200HURLOCK. Desarrollo Psicológico del niño. México: Mac Graw Hill, 1982PIAGET, Jean. El Criterio Moral en el Niño. Fontannella: BarcelonaRICE, P. Desarrollo Humano. Prentice Hall: MéxicoSHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002 UNIDAD 5 7.5. Niñez Temprana 7.5.1 PLAN DE ACTIVIDADES
  17. 17. ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS• Comprender los factores que • Desarrollo físico: Crecimiento, • Identifica los cambios que se dan en el influyen en el crecimiento físico, Nutrición, Sueño, psicomotricidad, crecimiento físico, en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en el dentición y salud sensorial, motor, cognoscitivos, del desarrollo del niño en la etapa de la • Desarrollo cognoscitivo: enfoque lenguaje y psicosocial del niño en la niñez temprana ( 3 a 6 años) psicométrico, enfoque piagetiano, niñez temprana procesamiento de la información , • Explica el desarrollo cognoscitivo del neurociencia cognitiva, y social niño en la niñez temprana según el contextual,desarrollo del lenguaje, enfoque piagetiano, enfoque educación psicométrico, el enfoque de • Desarrollo psicosocial: autoconcepto, procesamiento de la información autoestima y emociones, crisis del • Clasifica los factores de riesgo y desarrollo según Erickson, género factores protectores que influyen en el desde las perspectivas psicoanalítica, desarrollo físico, cognoscitivo y biológica, cognitiva; socialización, psicosocial del niño en la niñez importancia del juego, formas de temprana disciplina, el juego, la relación con los • Explica la importancia de las relaciones hermanos y con otros niños con los padres, hermanos, compañeros abuelos para el desarrollo psicosocial del niño en la niñez temprana INDICADOR DE LOGRO• Resume en un cuadro las características físicas, cognitivas, del lenguaje y psicosocial así como los factores de riesgo y protectores del desarrollo del niño en la niñez temprana• Hace comentarios sobre el desarrollo cognoscitivo del niño en la niñez temprana teniendo en cuenta las teorías conductual, cognitivas, procesamiento de la información, neurociencia, cognitiva contextual y del enfoque psicométrico• Explica la importancia de las relaciones con la familia y los compañeros para fortalecer su autoestima, autoconcepto y para su socialización ESTRATEGIA METODOLOGICA
  18. 18. ACTIVIDAD METODOS Y TECNICAS RECURSOS• Exposiciones grupales de las • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases. temáticas complementarias, talleres • Equipos de video beam.• Cada estudiante argumentará en • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil. público sobre el conocimiento logrado apoyándose en los aportes acertivos • Tablero. del tema asignado de los discentes. • Marcadores.• Entrega y sustentación del taller • Exposición del tema por los • Camara de Gessell designado sobre un tema particular discentes, apoyándose en los aportes de la unidad de aprendizaje acertivos del docente y de sus pares• Observación y análisis comparativo académicos. de los cambios físicos, cognoscitivos • Observación de individuos de y psicosociales de niños entre la manera controlada: ejercicios físicos, infancia, niñez temprana e tareas cognoscitivas y actividades intermedia. sociales. CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER • Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones • Favorece con su actitud el buen ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e desarrollo de la clase • Sabe identificar los cambios más interpretativas, acorde a las • Respeta y actúa de acuerdo con las significativos en el desarrollo exigencias de la temática. pautas de comportamiento físico, cognoscitivo y psicosocial • Maneja un discurso disciplinar individual y grupal que se en la niñez temprana adecuado en las socializaciones de establecen para favorecer un • Sabe diferenciar los cambios en las actividades designadas para ambiente significativo de el desarrollo evolutivo cada temática. aprendizaje presentados entre una etapa y • Es asertivo en las apreciaciones • Reconoce sus fortalezas y trabaja otra. sobre los factores que influyen en el en sus debilidades para mejorar su • Sabe utilizar el lenguaje desarrollo en la niñez temprana aprendizaje disciplinar disciplinar de manera efectiva. • Transmite confianza y seguridad al
  19. 19. auditorio. • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos EVALUACION DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 2 sesiones 2 horas en las clases Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesiones 1 horas grupal en el salón de clases Formato de control de exposiciones grupal e 3 sesiones 4 sesiones individual Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:GONZALES, José. El niño antes de nacer. Temas de familia: España, 200HURLOCK. Desarrollo Psicológico del niño. México: Mac Graw Hill, 1982PIAGET, Jean. El Criterio Moral en el Niño. Fontannella: BarcelonaRICE, P. Desarrollo Humano. Prentice Hall: MéxicoSHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002
  20. 20. UNIDAD 6 7.6. Niñez Intermedia 7.5.1 PLAN DE ACTIVIDADES ELEMENTO DE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGROS• Comprender los factores que • Desarrollo físico: Crecimiento, • Identifica los cambios que se dan en influyen en el crecimiento físico, Nutrición, psicomotricidad, dentición y el crecimiento físico, en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en el salud sensorial, motor, cognoscitivos, del desarrollo del niño en la etapa de la • Desarrollo cognoscitivo: enfoque lenguaje y psicosocial del niño en la niñez intermedia ( 6 a 11 años) psicométrico, enfoque piagetiano, niñez intermedia procesamiento de la información , • Explica el desarrollo cognoscitivo del razonamiento moral, desarrollo del niño en la niñez intermedia según el lenguaje, educación, relaciones con la enfoque piagetiano, enfoque familia, niños con necesidades psicométrico, el enfoque de educativas especiales: niños procesamiento de la información discapacitados y niños con talentos • Clasifica los factores de riesgo y especiales factores protectores que influyen en el • Desarrollo psicosocial: perspectiva desarrollo físico, cognoscitivo y neopiagetiana autoconcepto, crisis del psicosocial del niño en la niñez desarrollo según Erickson, crecimiento intermedia emocional, la familia, relaciones con los • Explica la importancia de las abuelos y el grupo de pares, salud experiencias iniciales con los padres, mental y perturbaciones emocionales hermanos ,compañeros y en el desarrollo psicosocial del niño en la niñez intermedia INDICADOR DE LOGRO• Sintetiza en un cuadro sinóptico las características físicas, cognitivas, del lenguaje y psicosocial así como los factores deriesgo y protectores del desarrollo del niño en la etapa de la niñez intermedia• Hace comentarios sobre el desarrollo cognoscitivo del niño en la niñez intermedia teniendo en cuenta las teorías conductual,cognitivas, procesamiento de la información y del enfoque psicométrico
  21. 21. ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTIVIDAD METODOS Y TECNICAS RECURSOS• Exposiciones grupales de las • Uso de estructuras textuales: lecturas • Salón de clases. temáticas complementarias, talleres • Equipos de video beam.• Cada estudiante argumentará en • Exposición del tema por el docente, • Computador portátil. público sobre el conocimiento logrado apoyándose en los aportes acertivos • Tablero. del tema asignado de los discentes. • Marcadores.• Entrega y sustentación del taller • Exposición del tema por los • Cámara de video designado sobre un tema particular discentes, apoyándose en los aportes de la unidad de aprendizaje acertivos del docente y de sus pares• Observación y análisis comparativo académicos. de los cambios cognoscitivos de • Observación controlada de niños entre la infancia, niñez individuos: tareas cognoscitivas temprana e intermedia a través de los ejercicios piagetanos. CONOCIMIENTOS SABER SABER SABER HACER SABER SER • Sabe comunicar eficazmente sus • Realiza participaciones • Favorece con su actitud el buen ideas con relación a la temática. argumentativas, propositivas e desarrollo de la clase • Sabe identificar los cambios más interpretativas, acorde a las • Respeta y actúa de acuerdo con las significativos en el desarrollo exigencias de la temática. pautas de comportamiento físico, cognoscitivo y psicosocial • Maneja un discurso disciplinar individual y grupal que se en la niñez intermedia adecuado en las socializaciones de establecen para favorecer un • Sabe utilizar el lenguaje las actividades designadas para ambiente significativo de disciplinar de manera efectiva. cada temática. aprendizaje • Sabe diferenciar los cambios • Es asertivo en las apreciaciones • Reconoce sus fortalezas y trabaja cognoscitivos del desarrollo sobre los factores que influyen en el en sus debilidades para mejorar su evolutivo entre la infancia, niñez desarrollo en la niñez intermedia aprendizaje disciplinar
  22. 22. temprana e intermedia • Transmite confianza y seguridad al auditorio. • Se compromete y es puntual en la entrega de trabajos EVALUACION DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO SESIONES HORAS Control de participación argumentativa, permanente 2 sesiones 2 horas en las clases Taller de organización y desarrollo de una técnica 1 sesiones 1 horas grupal en el salón de clases Formato de control de exposiciones grupal e 3 sesiones 5 horas individual Total Horas 8 horas presencialesBIBLIOGRAFÍA BÁSICA:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:GONZALES, José. El niño antes de nacer. Temas de familia: España, 200HURLOCK. Desarrollo Psicológico del niño. México: Mac Graw Hill, 1982PIAGET, Jean. El Criterio Moral en el Niño. Fontannella: BarcelonaRICE, P. Desarrollo Humano. Prentice Hall: MéxicoSHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE TODO EL SEMESTRE:LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2002BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:CRAIG, Grace. WOOLFOLK, Anita. Manual de psicología y desarrollo educativo. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.Mexico. 1988.GONZALES, José. El niño antes de nacer. Temas de familia: España, 200HURLOCK. Desarrollo Psicológico del niño. México: Mac Graw Hill, 1982PIAGET, Jean. El Criterio Moral en el Niño. Fontannella: BarcelonaRICE, P. Desarrollo Humano. Prentice Hall: MéxicoSHAFFER. Psicología del Desarrollo. International Thompson: 2002

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