2. Indice:
Descripción de la etapa de preadolescencia. Breves
apuntes acerca de las características:
Cognitivas
Emocionales.
Socialización
Concepto de ciclo vital.
Modelo de la Ecología del desarrollo Humano.
Adolescentes especiales.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
3. Descripción de la etapa de
preadolescencia. Breves apuntes.
La preadolescencia es una etapa particular, no es la infancia ni la
adolescencia, aunque tiene más de la segunda que de la primera. En esta
etapa la persona ya no es un niñ@ pero tampoco un adolescente, es una
etapa intermedia que nos ubica entre la niñez y la juventud. El “pre” nos da
una pauta temporal de algo que antecede y como tal, será un adelanto de
lo que vendrá después. Es decir que en esta etapa podemos comenzar a
vislumbrar las características de la próxima etapa y en ese sentido puede
servir a los padres y a los hijos para prepararse e ir adaptándose. No hay
una fecha exacta para el inicio de esta etapa pero en general comienza
entre los 9-12 años.
El ritmo con el que los adolescentes experimentan los cambios
propios de esta etapa variarán dependiendo del género, los factores
genético y orgánicos, ambientales y el estado de salud.
Las etapas intermedias o de transición pueden ser complejas tanto para
el adulto como para los jóvenes. Al chic@ como ya no es un niñ@, las
cosas de niños no le llaman la atención y para las de adolescentes todavía
les falta (gustos, normas, habilidades…) Esto de no saber para que lado ir
puede producirle inestabilidad emocional que se expresa a través de
enojos, miedos, aburrimiento, llanto, susceptibilidad o berrinches.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
4.
Además de los cambios corporales, esta es una etapa de investigación
y curiosidad, de emociones intensas, de lucha por la independencia, de
poder comenzar a contar con mayores herramientas cognitivas para
entender el mundo y los cambios culturales de la época, de comenzar
lentamente a exigir que respeten sus opiniones.
Los pensamientos, ahora más complejos, se dirigen hacia la toma de
decisiones personales en el colegio o el hogar, entre las que se
encuentran las siguientes: comienza a cuestionar la autoridad y las
normas de la sociedad. Empieza a formar y verbalizar sus propios
pensamientos y puntos de vista acerca de diversos temas
generalmente relacionados con su propia vida: gustos musicales,
cuáles son los grupos más convenientes para incluirse, qué aspecto
personal es atractivo o deseable, qué reglas establecidas por los
padres deberían cambiarse, cuáles son los mejores deportes para
practicar,,, etc.
La mayoría de los adolescentes piensan mucho acerca de sí mismos.
Se preguntan cómo los perciben los demás, en su futuro, en su
relación con los demás, familias, escuela, etc. Esto se denomina
egocentrismo adolescente, característica del pensamiento
adolescente que lleva a los jóvenes a centrarse en sí mismos y
excluir a los demás. Piensan, por ejemplo, que sus pensamientos o
experiencias son únicos.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
5.
Este egocentrismo da origen a aspectos como:
El mito de invencibilidad: la convicción del adolescente de que
nada logrará vencerlo, ni dañarlo. (comportamientos de riesgo en
deporte, sexo, drogas, alimentación) etc.
El mito personal: creencia del adolescente de que está destinado
a tener una vida única, heroica e incluso legendaria.
El público imaginario: creencia de que los demás observan y
están interesados en la apariencia, ideas y conducta que uno
tiene.
El egocentrismo adolescente y sus aspectos señalan el
crecimiento hacia la maduración cognitiva. A lo largo del
proceso, este comportamiento evoluciona y los adolescentes se
vuelven menos egocéntricos y desarrollan el pensamiento lógico,
es decir, el pensamiento deja de estar limitado a las experiencias
personales y el adolescente adquiere la capacidad de pensar
acerca de cosas abstractas, realiza hipótesis y explora.
Esta capacidad convive con el pensamiento intuitivo, pensamiento
que surge de una emoción y no de una explicación racional. Esta
importante presencia de las emociones puede llevar a una mayor
impulsividad en la conducta.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
6.
Desde el punto de vista de los padres, este periodo los confronta con sus
propios cambios y con sus nuevas etapas. Además les exige “soltar la
cuerda” de sus hijos para que comiencen a andar y eso es difícil para
cualquier padre y también para los hijos.
En estos momentos puede ser muy importante intentar fortalecer el dialogo
abierto y ofrecerse como referente en caso de surgir dudas o preguntas.
Intentar abrir reflexión y diálogo en la mente de los chic@s y brindar un
espacio de libertad y confianza para que pueda lograr su lento ingreso en el
mundo de los adultos.
Junto a los deseos de independencia, el adolescente sigue con una enorme
demanda de afecto y cariño por parte de sus padres, y estos a su vez
continúan ejerciendo una influencia notable sobre sus hijos.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
7.
Paralelamente a la emancipación de la familia el adolescente
establece lazos más estrechos con el grupo de compañeros.
Durante la niñez, los niños son leales a sus modelos de roles
adultos, como los padres o los maestros. Sin embargo,
durante la adolescencia, esta lealtad cambia, haciendo a los
pre-adolescentes más leales a sus amigos y pares. Para los
adolescentes, la auto-estima depende en gran medida de su
vida social.
Las chicas tienden a apegarse a grupos pequeños de amigas
cercanas, mientras que los chicos construyen redes sociales
más amplias. Los adolescentes están bien conscientes de los
otros y de cómo son percibidos durante esta etapa. Estos
lazos suelen tener un curso típico: En primer lugar, se
relacionan con pares del mismo sexo, luego se van fusionando
con el sexo contrario, para después ir comenzando a ensayar
relaciones de pareja.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
11. "No vemos las cosas como son, las vemos como somos. Esta es
una sentencia del Talmud, que nos plantea cómo lo que vemos, lo
que valoramos, las atribuciones que hacemos respecto a los otros
están condicionadas por lo que somos....., están condicionadas por
las expectativas que tengamos al acercarnos, al mirar y al
interactuar con otra persona" (Aguado, 2004).
"Las diferencias encierran grandes oportunidades de
aprendizaje.....Me gustaría que nuestra necesidad compulsiva de
eliminar las diferencias se sustituyese por un interés igualmente
obsesivo por hacer uso de ellas para mejorar la enseñanza. Lo
importante de las personas- y de las escuelas- es lo diferente, no lo
igual." (Stainback y Jakson, 1999).
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
12. CONTEXTO RELACIONAL AMPLIO DE LA
PERSONA
Teoría de ecología del desarrollo humano de Bronfenbrenner.
Destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los
ambientes en los que nos desenvolvemos.
Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en
el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente
ecológico) y en el modo en que se relaciona con él.
Afirma que el desarrollo humano, supone la progresiva
acomodación mutua entre un ser humano activo, que está en
proceso de desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades
cambiantes de los entornos inmediatos en los que esa persona en
desarrollo vive. Acomodación mutua que se va produciendo a
través de un proceso continuo que también se ve afectado por la
relaciones que se establecen entre los distintos entornos en los
que participa la persona en desarrollo y los contextos más
grandes en los que esos entornos están incluidos.
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13. MARCOS CULTURALES, IDEOLÓGICOS
Gobierno, valores sociales, sistema religioso …
MACROSISTEMA
EXOSISTEMA
AMIGOS
PADRES
TRABAJO
PADRES
MESOSISTEMA
FAMILIA
FAMILIA
SISTEMA
SANITARIO
VECINDARIO
Del personal sanitario
AMIGOS
fisio
FAMILIA
EXTENSA
COLEGIO
Personal auxiliar
GRUPO
IGUALES
FAMILIA
NIÑOS
MICROSISTEMA
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
14. Definición de los diferentes
ambientes
MICROSISTEMA: Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno
determinado en el que participa.
MESOSISTEMA: Comprende las interrelaciones de dos o más entornos
(microsistemas) en los que la persona en desarrollo participa (por ejemplo, para
un niño, las relaciones entre el hogar, la escuela y el grupo de pares del barrio;
para un adulto, entre la familia, el trabajo y la vida social).
Pueden darse interacciones convergentes o divergentes, con o sin contacto.
EXOSISTEMA: Se refiere a los propios entornos (uno o más) en los que la
persona en desarrollo no está incluida directamente, pero en los que se producen
hechos que afectan a lo que ocurre en los entornos en los que la persona si está
incluida (para el niño, podría ser el lugar de trabajo de los padres, la clase del
hermano mayor, el círculo de amigos de los padres, etc.).
MACROSISTEMA: Se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o
pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro-, meso y
exo-) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido, y a
la vez una cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otros
marcos culturales o ideológicos diferentes.
Caraterísticas psicológicas de la preadolescencia
