REGISTROS NOVIEMBRE Integrantes: Margarita Ahumada. Leslie Alfaro. María Francisca Castro. Carolina Faúndes. Victor Gaete. Curso: 2° Pedagogía en Inglés Profesor: Sr. Jorge Fabres Campos

INTRODUCCIÓN En esta ocasión, debemos presentar nuestras reflexiones correspondientes a los temas desarrollados a partir de la fecha del 3 de Septiembre del 2008 hasta el 29 de octubre. Indicamos también que este taller habla de nuestra formación curricular, donde clase a clase vamos descubriendo y desarrollando conceptos que nos acercan a la gestión del curriculum. Esperamos que lo entregado a continuación sea satisfactorio. Registros realizados por: Margarita Ahumada y Mª Francisca Castro.

En esta ocasión, debemos presentar nuestras reflexiones correspondientes a los temas desarrollados a partir de la fecha del 3 de Septiembre del 2008 hasta el 29 de octubre. Indicamos también que este taller habla de nuestra formación curricular, donde clase a clase vamos descubriendo y desarrollando conceptos que nos acercan a la gestión del curriculum. Esperamos que lo entregado a continuación sea satisfactorio.

Registros realizados por: Margarita Ahumada y Mª Francisca Castro.

REGISTROS DE NOVIEMBRE Miércoles 5 de Noviembre 2008 Inicio de clases : la clase comienza con una revisión de los grupos y sus respectivas visitas al profesor. Posterior a esto comienza una especie de debate debido a que importancia se tiene que dar a dicha actividad. El segundo segmento de la clase da inicio con la muestra de una presentación grafica en la cual se muestran imágenes y textos sobre distintos temas pedagógicos pasando desde los distintos enfoques pedagógicos ; que a groso modo podemos explicarlo como el acto de focalizar la atención o interés de un asunto o problema y tratar de resolverlo acertadamente por lo cual debe ser expuesto con claridad para así ser un aporte a la metodología a tratar, hasta las distintas percepciones de lo que representa una evaluación , podemos conceptualizarla como un proceso dinámico, continuo y sistemático mediante el cual podemos verificar los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Posterior a mostrar la presentación comienza un debate sobre estas. El fin de esta actividad es fomentar a una visión más amplia del tema y desarrollar una especie de cultura sobre las evaluaciones. Elegir un método de evaluación es una tarea muy difícil ya que debemos tratar de no perjudicar a ninguno de nuestros pupilos, si no al contrario tratar de que el sistema de evaluación implementado sea lo más justo y democrático para los niños. Además estos términos podemos utilizarlos durante el desarrollo de nuestras prácticas o de nuestros proyectos, sin duda a lo largo de nuestra formación como docentes nos iremos familiarizando con muchos más conceptos que cada día nos serán más útiles. Cierre de la clase: la clase finaliza con el desarrollo de una reflexión sobre algún tema relevante de dicha diapositiva y que para cada uno fue importante o nos quedó más claro.

Miércoles 5 de Noviembre 2008

Inicio de clases : la clase comienza con una revisión de los grupos y sus respectivas visitas al profesor. Posterior a esto comienza una especie de debate debido a que importancia se tiene que dar a dicha actividad.

El segundo segmento de la clase da inicio con la muestra de una presentación grafica en la cual se muestran imágenes y textos sobre distintos temas pedagógicos pasando desde los distintos enfoques pedagógicos ; que a groso modo podemos explicarlo como el acto de focalizar la atención o interés de un asunto o problema y tratar de resolverlo acertadamente por lo cual debe ser expuesto con claridad para así ser un aporte a la metodología a tratar, hasta las distintas percepciones de lo que representa una evaluación , podemos conceptualizarla como un proceso dinámico, continuo y sistemático mediante el cual podemos verificar los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Posterior a mostrar la presentación comienza un debate sobre estas.

El fin de esta actividad es fomentar a una visión más amplia del tema y desarrollar una especie de cultura sobre las evaluaciones. Elegir un método de evaluación es una tarea muy difícil ya que debemos tratar de no perjudicar a ninguno de nuestros pupilos, si no al contrario tratar de que el sistema de evaluación implementado sea lo más justo y democrático para los niños.

Además estos términos podemos utilizarlos durante el desarrollo de nuestras prácticas o de nuestros proyectos, sin duda a lo largo de nuestra formación como docentes nos iremos familiarizando con muchos más conceptos que cada día nos serán más útiles.

Cierre de la clase: la clase finaliza con el desarrollo de una reflexión sobre algún tema relevante de dicha diapositiva y que para cada uno fue importante o nos quedó más claro.

REGISTROS DE NOVIEMBRE Viernes 7 de noviembre Inicio de clase: la clase da inicio con la lectura de algunas reflexiones realizadas el pasado miércoles posterior a esto se forma una dinámica de compartir ideas sobre estas, algunas ideas generales de estas son: "la autorregulación de los alumnos" o self-control definiéndola como el dominio de nuestras propias reacciones y así no interferir con las tareas que estamos llevando a cabo. "los errores sirven para aprender", es decir, que de cada error que cometemos siempre podremos sacar alguna enseñanza que nos permitirá crecer como personas. "que en el aula se valore la riqueza de la diversidad ", como una interacción entre los múltiples individuos dentro del aula sin importar diferencias sino mas bien viéndolo como un todo. "que los alumnos sean participes de su aprendizaje o adquisición de conocimiento y que no exista una imposición de contenidos y de actividades". En adición rescatando también la capacidad intelectual, ya que esta es diferente en cada una de las personas. Teniendo en cuenta esto último podremos incrementar el aprendizaje dentro de estos."fomentar la cultura de la auto evaluación ", entendiéndose como una reflexión critica o autoanálisis; en nuestro caso para poder aprender y mejorar de forma autónoma nuestra función docente en desarrollo. Posterior a esto se pasa a realizar un proceso de evaluación en el cual cada alumno debe escribir en una hoja que ha aprendido en este semestre dividiéndolo en cuatro aspectos: conceptos, procedimientos, actitudes (en que ha aportado el curso para cambiar nuestra visión o actitud frente al hecho de ser profesor) y capacidades. Este es el primero de varios procesos de autoevaluación que veremos en las próximas semanas. Cierre de clase: no hubo

Viernes 7 de noviembre Inicio de clase: la clase da inicio con la lectura de algunas reflexiones realizadas el pasado miércoles posterior a esto se forma una dinámica de compartir ideas sobre estas, algunas ideas generales de estas son:

"la autorregulación de los alumnos" o self-control definiéndola como el dominio de nuestras propias reacciones y así no interferir con las tareas que estamos llevando a cabo.

"los errores sirven para aprender", es decir, que de cada error que cometemos siempre podremos sacar alguna enseñanza que nos permitirá crecer como personas.

"que en el aula se valore la riqueza de la diversidad ", como una interacción entre los múltiples individuos dentro del aula sin importar diferencias sino mas bien viéndolo como un todo.

"que los alumnos sean participes de su aprendizaje o adquisición de conocimiento y que no exista una imposición de contenidos y de actividades". En adición rescatando también la capacidad intelectual, ya que esta es diferente en cada una de las personas. Teniendo en cuenta esto último podremos incrementar el aprendizaje dentro de estos."fomentar la cultura de la auto evaluación ", entendiéndose como una reflexión critica o autoanálisis; en nuestro caso para poder aprender y mejorar de forma autónoma nuestra función docente en desarrollo. Posterior a esto se pasa a realizar un proceso de evaluación en el cual cada alumno debe escribir en una hoja que ha aprendido en este semestre dividiéndolo en cuatro aspectos: conceptos, procedimientos, actitudes (en que ha aportado el curso para cambiar nuestra visión o actitud frente al hecho de ser profesor) y capacidades. Este es el primero de varios procesos de autoevaluación que veremos en las próximas semanas. Cierre de clase: no hubo

REGISTROS DE NOVIEMBRE Miércoles 12 de noviembre de 2008 Inicio de la clase: la clase da comienzo con la revisión de cuatro pruebas hechas por los alumnos, posterior a esto comienza una especie de plática sobre que metodología o proceso de investigación permite sistematizar o facilitar el descubrimiento de nuevos conocimientos para solucionar los problemas que se nos plantean en cada prueba. Algunos de los formatos más comunes al realizar evaluaciones son: relación-concepto desarrollo Fundamentación Para lograr objetividad al momento de realizar este modelo evaluativo hay que fijar parámetros evaluativos claros, dentro de lo cual podemos entender dicho concepto como una listas de claves utilizadas para evaluar un trabajo especifico, para así no caer en una concepción errónea de lo que se quiere como respuesta además de determinar una escala de puntuación para fijar bajo que parámetros se realizaran las guías, es importante que los educandos tengan conocimiento de la escala de criterios por los cuales serán evaluados, con el fin de evitar malos entendidos al momentos de ser evaluados. Además el que los estudiantes tengan conocimiento de la pauta de evaluación les permitirá desarrollar un mejor trabajo ya que poseen las herramientas para cubrir todas las áreas que serán evaluadas por el profesor. La clase continuó con el desarrollo de un mapa conceptual que graficaba lo que queda por finiquitar para cerrar el modulo, posterior a esto se continuo con la síntesis del modulo realizada el pasado viernes. Cierre de Clase : por esta ocasión no hubo.

Miércoles 12 de noviembre de 2008

Inicio de la clase: la clase da comienzo con la revisión de cuatro pruebas hechas por los alumnos, posterior a esto comienza una especie de plática sobre que metodología o proceso de investigación permite sistematizar o facilitar el descubrimiento de nuevos conocimientos para solucionar los problemas que se nos plantean en cada prueba. Algunos de los formatos más comunes al realizar evaluaciones son:

relación-concepto

desarrollo

Fundamentación

Para lograr objetividad al momento de realizar este modelo evaluativo hay que fijar parámetros evaluativos claros, dentro de lo cual podemos entender dicho concepto como una listas de claves utilizadas para evaluar un trabajo especifico, para así no caer en una concepción errónea de lo que se quiere como respuesta además de determinar una escala de puntuación para fijar bajo que parámetros se realizaran las guías, es importante que los educandos tengan conocimiento de la escala de criterios por los cuales serán evaluados, con el fin de evitar malos entendidos al momentos de ser evaluados. Además el que los estudiantes tengan conocimiento de la pauta de evaluación les permitirá desarrollar un mejor trabajo ya que poseen las herramientas para cubrir todas las áreas que serán evaluadas por el profesor. La clase continuó con el desarrollo de un mapa conceptual que graficaba lo que queda por finiquitar para cerrar el modulo, posterior a esto se continuo con la síntesis del modulo realizada el pasado viernes.

Cierre de Clase : por esta ocasión no hubo.

REGISTROS DE NOVIEMBRE Viernes 14 de noviembre de 2008 Inicio de la clase: para comenzar la clase se dio pie a realizar un juego de patrones cognitivos, por imágenes debíamos descubrir que formas o patrones eran las que creaban la imagen mostrada buscando un enriquecimiento instrumental o la adquisición de nuevas tareas o elementos menos convencionales, algo más innovador. Lo cual daba como resultado una conexión de situaciones cognitivas. Posterior a finalizar esta actividad se da pie a compartir las distintas percepciones sobre este "juego" y su relación con la pedagogía; Principalmente esta dinámica sirve para desarrollar en los alumnos la concentración, para que se autorregulen, estimular su inteligencia siendo un buen ejercicio mental ya que ejerce la relación estructura-conector-forma. Como profesores debemos estar siempre predispuestos a encontrar nuevas técnicas o métodos que nos ayuden a alentar y motivar a nuestros estudiantes en la senda del aprendizaje. Hoy en día existen muchos métodos que permiten al profesor mejorar o complementar su metodología con diferentes y nuevas actividades, las cuales tienen como objetivo mejorar diferentes situaciones en los alumnos. Nuestra tarea es elegir e implementar la mejor de ellas para así obtener los resultados esperados. La actividad paso a ser mas larga de lo esperado, por lo mismo la clase finaliza con el desarrollo de un mapa sobre la evaluación del modulo a manos de la síntesis del modulo, dando a conocer que es lo que se requiere para realizar tal actividad.

Viernes 14 de noviembre de 2008

Inicio de la clase: para comenzar la clase se dio pie a realizar un juego de patrones cognitivos, por imágenes debíamos descubrir que formas o patrones eran las que creaban la imagen mostrada buscando un enriquecimiento instrumental o la adquisición de nuevas tareas o elementos menos convencionales, algo más innovador. Lo cual daba como resultado una conexión de situaciones cognitivas. Posterior a finalizar esta actividad se da pie a compartir las distintas percepciones sobre este "juego" y su relación con la pedagogía; Principalmente esta dinámica sirve para desarrollar en los alumnos la concentración, para que se autorregulen, estimular su inteligencia siendo un buen ejercicio mental ya que ejerce la relación estructura-conector-forma.

Como profesores debemos estar siempre predispuestos a encontrar nuevas técnicas o métodos que nos ayuden a alentar y motivar a nuestros estudiantes en la senda del aprendizaje. Hoy en día existen muchos métodos que permiten al profesor mejorar o complementar su metodología con diferentes y nuevas actividades, las cuales tienen como objetivo mejorar diferentes situaciones en los alumnos. Nuestra tarea es elegir e implementar la mejor de ellas para así obtener los resultados esperados.

La actividad paso a ser mas larga de lo esperado, por lo mismo la clase finaliza con el desarrollo de un mapa sobre la evaluación del modulo a manos de la síntesis del modulo, dando a conocer que es lo que se requiere para realizar tal actividad.

REGISTROS DE NOVIEMBRE Miércoles 19 de noviembre de 2008 Inicio de clase: lectura de reflexiones hechas en la clase anterior sobre evaluación y nuestros aprendizajes ya sea actitudinal, procedimental o conceptual. En relación a la lectura de las reflexiones hicimos un análisis de algunas de ellas, durante el desarrollo del análisis nos encontramos con diferentes perspectivas del aprendizaje de nuestros compañeros. El tema principal de la reflexión fue el proceso educativo o de enseñanza. El proceso educativo representa el desarrollo de los jóvenes en relación a su aprendizaje y al profesor en su metodología de enseñanza. Como grupo analizamos este tema y estamos de acuerdo que dentro del proceso educativo uno de sus componentes más importante es la evaluación. Este concepto es sin duda muy importante ya que implica elaborar un sistema con el cual los jóvenes serán evaluados de la mejor forma posible, además este nos entrega información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos; aunque en este punto tenemos una ideas diferentes por que debemos reconocer que al momento de ser evaluados los jóvenes pueden presentar distintas actitudes o sensaciones como por ejemplo stress o nerviosismo que afectarán su desempeño durante la evaluación. Sin embargo, existe disconcordancia en nuestras opiniones ya que algunos creemos que no refleja el verdadero nivel de conocimientos y otros que si. Debemos admitir que existen excepciones por que algunos estudiantes no estudian para las evaluaciones y estas si reflejan que no han aprendido nada durante el desarrollo del año escolar. Entendemos año escolar como el periodo en que los niños y jóvenes asisten al colegio o liceo. Podemos concluir que la evaluación es una herramienta necesaria dentro del proceso educativo ya que permite comprobar el aprendizaje de los educandos, y así ver sus falencias y tratar de corregirlas para evitar que queden lagunas en su proceso de aprendizaje. En esta sesión también el profesor hace entrega de una actividad en donde debíamos escribir sobre nuestros aprendizajes durante el semestre, además nos pide que debemos realizar de acuerdo a estos criterios una pauta de autoevaluación que debe dividirse en nuestros aprendizajes en el área conceptual , esto quiere decir que conceptos hemos asimilado y aprendido durante las clases; Procedimental que hemos logrado aplicar de lo aprendido en el módulo en el desarrollo de nuestros proyectos, y por ultimo en el ámbito actitudinal en que nos han servido los diferentes conceptos y desarrollo de proyectos a ser mejores como personas y profesionales en formación. Cierre de la clase: el profesor nos enseña algunas portadas e índices de trabajos realizados por otras carreras, con el fin de que logremos elaborar una buena presentación en nuestro informe de proyectos.

Miércoles 19 de noviembre de 2008

Inicio de clase: lectura de reflexiones hechas en la clase anterior sobre evaluación y nuestros aprendizajes ya sea actitudinal, procedimental o conceptual. En relación a la lectura de las reflexiones hicimos un análisis de algunas de ellas, durante el desarrollo del análisis nos encontramos con diferentes perspectivas del aprendizaje de nuestros compañeros. El tema principal de la reflexión fue el proceso educativo o de enseñanza. El proceso educativo representa el desarrollo de los jóvenes en relación a su aprendizaje y al profesor en su metodología de enseñanza.

Como grupo analizamos este tema y estamos de acuerdo que dentro del proceso educativo uno de sus componentes más importante es la evaluación. Este concepto es sin duda muy importante ya que implica elaborar un sistema con el cual los jóvenes serán evaluados de la mejor forma posible, además este nos entrega información sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos; aunque en este punto tenemos una ideas diferentes por que debemos reconocer que al momento de ser evaluados los jóvenes pueden presentar distintas actitudes o sensaciones como por ejemplo stress o nerviosismo que afectarán su desempeño durante la evaluación. Sin embargo, existe disconcordancia en nuestras opiniones ya que algunos creemos que no refleja el verdadero nivel de conocimientos y otros que si. Debemos admitir que existen excepciones por que algunos estudiantes no estudian para las evaluaciones y estas si reflejan que no han aprendido nada durante el desarrollo del año escolar. Entendemos año escolar como el periodo en que los niños y jóvenes asisten al colegio o liceo. Podemos concluir que la evaluación es una herramienta necesaria dentro del proceso educativo ya que permite comprobar el aprendizaje de los educandos, y así ver sus falencias y tratar de corregirlas para evitar que queden lagunas en su proceso de aprendizaje.

En esta sesión también el profesor hace entrega de una actividad en donde debíamos escribir sobre nuestros aprendizajes durante el semestre, además nos pide que debemos realizar de acuerdo a estos criterios una pauta de autoevaluación que debe dividirse en nuestros aprendizajes en el área conceptual , esto quiere decir que conceptos hemos asimilado y aprendido durante las clases; Procedimental que hemos logrado aplicar de lo aprendido en el módulo en el desarrollo de nuestros proyectos, y por ultimo en el ámbito actitudinal en que nos han servido los diferentes conceptos y desarrollo de proyectos a ser mejores como personas y profesionales en formación.

Cierre de la clase: el profesor nos enseña algunas portadas e índices de trabajos realizados por otras carreras, con el fin de que logremos elaborar una buena presentación en nuestro informe de proyectos.

REGISTROS DE NOVIEMBRE Viernes 21 de Noviembre de 2008 Inicio de clase: el profesor inicia la clase con un documento que nos dice que en el proceso de enseñanza no solo debemos enfocarnos en la teoría sino que también en la persona que estamos formando y para ello se deben tomar en cuenta tres etapas que son el ser, saber y hacer. Si estos tres elementos no se aplican no será efectivo el proceso de aprendizaje. Es importante que el profesor no solo se enfoque en el marco teórico para la formación de los educandos sino que también preocuparse de formar a una persona que sea capaz de desenvolverse en la sociedad y que logre formarse profesional y espiritualmente. Como futuros entes educativos o profesores tenemos el beber de formar personas que sean capaces de razonar antes de actuar, de desarrollar cualquier tipo de desafío de acuerdo a sus habilidades y capacidades, que sean capaces de tomar sus propias decisiones y que vivan de acuerdo a sus enseñanzas morales y espirituales. Sin duda, el rol del profesor es sumamente importante ya que seremos nosotros los que puliremos a estos jóvenes a través de nuestras enseñanzas basadas en palabras y libros. El rol del profesor es ser un ente que facilita el aprendizaje de sus pupilos con el fin de que estos logren alcanzar distintos conocimientos básicos para su formación, además también tenemos la misión de inculcar valores trascendentales para su formación como personas de bien. Cierre de clase: En esta sesión el profesor también mostró los avances de algunos compañeros sobre sus proyectos de intervención en el aula. Luego nos mostró una pauta para realizar preguntas con un grado mas alto de complejidad que las desarrollas por nosotros la clase anterior con respecto al texto de evaluación continua o progresiva .

Viernes 21 de Noviembre de 2008

Inicio de clase: el profesor inicia la clase con un documento que nos dice que en el proceso de enseñanza no solo debemos enfocarnos en la teoría sino que también en la persona que estamos formando y para ello se deben tomar en cuenta tres etapas que son el ser, saber y hacer. Si estos tres elementos no se aplican no será efectivo el proceso de aprendizaje.

Es importante que el profesor no solo se enfoque en el marco teórico para la formación de los educandos sino que también preocuparse de formar a una persona que sea capaz de desenvolverse en la sociedad y que logre formarse profesional y espiritualmente. Como futuros entes educativos o profesores tenemos el beber de formar personas que sean capaces de razonar antes de actuar, de desarrollar cualquier tipo de desafío de acuerdo a sus habilidades y capacidades, que sean capaces de tomar sus propias decisiones y que vivan de acuerdo a sus enseñanzas morales y espirituales. Sin duda, el rol del profesor es sumamente importante ya que seremos nosotros los que puliremos a estos jóvenes a través de nuestras enseñanzas basadas en palabras y libros. El rol del profesor es ser un ente que facilita el aprendizaje de sus pupilos con el fin de que estos logren alcanzar distintos conocimientos básicos para su formación, además también tenemos la misión de inculcar valores trascendentales para su formación como personas de bien.

Cierre de clase: En esta sesión el profesor también mostró los avances de algunos compañeros sobre sus proyectos de intervención en el aula. Luego nos mostró una pauta para realizar preguntas con un grado mas alto de complejidad que las desarrollas por nosotros la clase anterior con respecto al texto de evaluación continua o progresiva .

REGISTROS DE NOVIEMBRE Miércoles 26 de noviembre de 2008 Inicio de clase: el profesor comienza la clase relatando que ha descubierto un plagio dentro de dos grupos, y comienza a preguntarnos cual sería la mejor forma de implementar una sanción y que sanción debería tomar en este caso. Algunas de las sanciones expuestas por nuestros compañeros y nosotros fueron: calificarlos con la nota mínima a ambos grupos u no por prestar la información y al otro por no saber recabar datos importantes y no cometer plagio, una medida dada por el profesor fue que reprobaran el modulo y nosotros como grupo pensamos que no es una medida justa por que este modulo es para enseñarnos y si se actúa de esta forma los afectados no aprenderán una lección desde un punto de vista educativo. Luego de discutir el tema por varios minutos el profesor nos a clara que esta situación pasó pero no en nuestra carrera, el propósito era ver el problema desde un punto actitudinal o ético. En este periodo a acordamos las fechas de la defensa de proyectos que serán el día 17 de diciembre. Cierre de clase: hicimos un análisis sobre el modulo sobre lo que esperábamos de este en un comienzo y si se lograron nuestras expectativas. Esta fue nuestra última sesión.

Miércoles 26 de noviembre de 2008

Inicio de clase: el profesor comienza la clase relatando que ha descubierto un plagio dentro de dos grupos, y comienza a preguntarnos cual sería la mejor forma de implementar una sanción y que sanción debería tomar en este caso. Algunas de las sanciones expuestas por nuestros compañeros y nosotros fueron: calificarlos con la nota mínima a ambos grupos u no por prestar la información y al otro por no saber recabar datos importantes y no cometer plagio, una medida dada por el profesor fue que reprobaran el modulo y nosotros como grupo pensamos que no es una medida justa por que este modulo es para enseñarnos y si se actúa de esta forma los afectados no aprenderán una lección desde un punto de vista educativo.

Luego de discutir el tema por varios minutos el profesor nos a clara que esta situación pasó pero no en nuestra carrera, el propósito era ver el problema desde un punto actitudinal o ético.

En este periodo a acordamos las fechas de la defensa de proyectos que serán el día 17 de diciembre.

Cierre de clase: hicimos un análisis sobre el modulo sobre lo que esperábamos de este en un comienzo y si se lograron nuestras expectativas. Esta fue nuestra última sesión.

CONCLUSIÓN No sabemos si es apropiado llegar a una conclusión, debido a que clase a clase descubrimos algo nuevo que complementa el desarrollo de nuestras competencias, ya que como sabemos, un análisis nunca es definitivo (sino, seríamos dioses y conoceríamos la verdad absoluta) y siempre estamos tratando de entregar una reflexión más elaborada que la anterior. Sólo podemos decir, que hemos comprendido que el desarrollo curricular es un proceso que se da según un contexto y que se puede tomar desde distintos enfoques relacionados a nuestra propia visión de educación, sin olvidar que le contexto de los alumnos es una gran influencia en su aprendizaje y que debemos buscar los métodos adecuados, para lograr un buen manejo de la clase y lograr un buen proceso cognitivo en nuestros estudiantes. Creemos que en esta ocasión no hay mucho que sugerir, tan sólo pedir que no nos tengan en clases por más del tiempo correspondiente, ya que al igual que los niños de educación básica nos aburrimos mucho rato en la sala y nos cuesta concéntranos cuando estamos mucho tiempo en ella, entre otras cosas más.

No sabemos si es apropiado llegar a una conclusión, debido a que clase a clase descubrimos algo nuevo que complementa el desarrollo de nuestras competencias, ya que como sabemos, un análisis nunca es definitivo (sino, seríamos dioses y conoceríamos la verdad absoluta) y siempre estamos tratando de entregar una reflexión más elaborada que la anterior. Sólo podemos decir, que hemos comprendido que el desarrollo curricular es un proceso que se da según un contexto y que se puede tomar desde distintos enfoques relacionados a nuestra propia visión de educación, sin olvidar que le contexto de los alumnos es una gran influencia en su aprendizaje y que debemos buscar los métodos adecuados, para lograr un buen manejo de la clase y lograr un buen proceso cognitivo en nuestros estudiantes.

Creemos que en esta ocasión no hay mucho que sugerir, tan sólo pedir que no nos tengan en clases por más del tiempo correspondiente, ya que al igual que los niños de educación básica nos aburrimos mucho rato en la sala y nos cuesta concéntranos cuando estamos mucho tiempo en ella, entre otras cosas más.

REGISTROS NOVIEMBRE Integrantes: Margarita Ahumada. Leslie Alfaro. María Francisca Castro. Carolina Faúndes. Victor Gaete. Curso: 2° Pedagogía en Inglés Profesor: Sr. Jorge Fabres Campos