eCompetencies ¿NATIVOS DIGITALES? = ¿COMPETENTES DIGITALES? :::TÍSCAR LARA ::: Universidad Carlos III de Madrid www.tiscar.com.…………………………………31-oct-2008

La formación en tecnología como instrumento de transformación social La formación en tecnología como “manual de instrucciones” Educar sobre-con-para-en la cultura digital (libre, social, participativa, cívica, solidaria) Formar en tecnología digital Usar, pensar y construir las tecnologías a través de las prácticas sociales, negociadas y consensuadas Usar las tecnologías Qué podemos hacer nosotros con la tecnología, qué tecnologías queremos y para qué, cómo las podemos diseñar Qué hace la tecnología con nosotros Participación. Enfoque pro-activo, posibilitador Moral Panics. Enfoque defensivo, determinista Escribir la Red Leer la Red 2003-actualidad (web 2.0) Años 90’- primeros 2000 (web 1.0) ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO

Cursos de “prácticas, medios y lenguajes” (ej. Curso de Representación a través de la imagen digital) Cursos de “software” (ej. Curso de Photoshop ) Alfabetización digital = competencia comunicativa Alfabetización digital = competencia tecnológica Tecnología como MEDIO para comunicar, crear, expresar Tecnología como FIN en sí misma Planteamientos de software libre y software en red Dominio del software propietario Invisibilidad de la tecnología Omnipresencia de la tecnología Énfasis en el PARA QUÉ Énfasis en el CON QUÉ Formar ciudadanos, críticos y responsables, con criterio propio Formar consumidores de tecnología, formar obreros tecnológicos ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO

Aprender Enseñar Intertexto Hipertexto Copyleft Copyright Público Privado Descargar-Cargar-Compartir Descargar Reconocimiento de los tonos intermedios entre las fronteras: Hibridación, mestizaje, remix, semipúblico, semiprivado, etc. Fascinación por lo dicotómico y los contrastes cromáticos: Apocalípticos-Integrados Nativos-Digitales Online-Offline Se valora: el competente tecnosocial , el que más comparte, el que más canaliza, el hub Se valora: el competente tecnológico , el que más sabe, el nodo ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVO ENFOQUE TECNOLÓGICO

Fascinación por lo dicotómico y los contrastes cromáticos:

Apocalípticos-Integrados

Nativos-Digitales

Online-Offline

Producir Escribir Construir Analizar Leer Deconstruir Reflexión crítica

Producir

Escribir

Construir

PARA QUÉ Para la vida democrática (H. Rheingold) Tener voz y actitud crítica Compensar el déficit de participación y compromiso social Reducir brechas y desigualdades Construir un mundo más justo y solidario

Para la vida democrática (H. Rheingold)

Tener voz y actitud crítica

Compensar el déficit de participación y compromiso social

Reducir brechas y desigualdades

Construir un mundo más justo y solidario

DÓNDE. En la escuela Desarrollo de competencias y destrezas digitales Incorporar aprendizajes y entornos informales Aplicar modelos abiertos y entornos flexibles , pedagogía constructivista , horizontal, etc. Pensar y trabajar en Red

Desarrollo de competencias y destrezas digitales

Incorporar aprendizajes y entornos informales

Aplicar modelos abiertos y entornos flexibles , pedagogía constructivista , horizontal, etc.

Pensar y trabajar en Red

CON QUÉ. Estructura del currículo SEGÚN DESTREZAS Y TEMAS TRANSVERSALES Construcción y gestión de Identidad Protección de la Privacidad-Intimidad Trabajo en Red . Inteligencia distribuida Propiedad intelectual . ¿Público = Publicado? Consumo / Marketing / Publicidad Etc.

SEGÚN DESTREZAS Y TEMAS TRANSVERSALES

Construcción y gestión de Identidad

Protección de la Privacidad-Intimidad

Trabajo en Red . Inteligencia distribuida

Propiedad intelectual . ¿Público = Publicado?

Consumo / Marketing / Publicidad

Etc.

CÓMO. Propuesta de trabajo Reutilizar . Localizar, filtrar y sintetizar conocimiento ya producido y distribuido en la Red. Aprender a citar y reconocer el valor del trabajo de los otros en su participación a la cultura común. Reinterpretar , reconstruir, renovar, reciclar, recuperar, etc. Reconstruir discursos propios a partir del conocimiento distribuido. Avanzar en nuevas interpretaciones y puntos de vista. Devolver, compartir . Publicar y divulgar los pensamientos y obras propias. Compartir el conocimiento generado y ponerlo en diálogo con el resto de voces de la Red.

Reutilizar . Localizar, filtrar y sintetizar conocimiento ya producido y distribuido en la Red.

Aprender a citar y reconocer el valor del trabajo de los otros en su participación a la cultura común.

Reinterpretar , reconstruir, renovar, reciclar, recuperar, etc.

Reconstruir discursos propios a partir del conocimiento distribuido. Avanzar en nuevas interpretaciones y puntos de vista.

Devolver, compartir . Publicar y divulgar los pensamientos y obras propias.

Compartir el conocimiento generado y ponerlo en diálogo con el resto de voces de la Red.