Alfabetizacion Digital Critica

Slide 1: Alfabetización digital crítica Las TICs desde una perspectiva Tíscar Lara educomunicadora  Julio 2008

Slide 2: •Qué entendemos por Alfabetización Digital •Su espacio en la Enseñanza Obligatoria •Contextos: la Red, nuestros Alumnos, Nosotros •Algunas cuestiones críticas de Alfabetización Digital •Alfabetización digital con Blogs

Slide 3: Alfabetización: Algo más que leer y escribir Digital: Algo más que ratones y teclas

Slide 4: “No se trata tan sólo de aprender a leer y ESCRIBIR multimedia, • sino de desarrollar las aptitudes necesarias para disfrutar leyendo y escribiendo, • para interpretar de manera CRÍTICA y productiva el sentido de lo que se lee, • y para ejercer plenamente el derecho a recibir, PRODUCIR y TRANSMITIR información multimedia” (Alfonso Gutiérrez, Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas)

Slide 5: COMPETENCIAS CLAVE para el aprendizaje permanente Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo. DIC 2006 (pdf) • 1. comunicación en la lengua materna; • 2. comunicación en lenguas extranjeras; • 3. competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; • 4. competencia digital; • 5. aprender a aprender; • 6. competencias sociales y críticas; • 7. sentido de la iniciativa y espíritu de empresa; • 8. conciencia y expresión culturales.

Slide 6: Competencias digitales básicas Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria Obligatoria (1631/2006, de 29 de diciembre de 2006, pdf) Acceso a la información Tratamiento y elaboración de la información Dominio de varios lenguajes Análisis crítico Comunicación del conocimiento Trabajo colaborativo Responsabilidad y conductas sociales

Slide 7: Contexto. Usos de internet

Slide 8: USOS GENÉRICOS DE INTERNET: Buscar información y comunicarse • El 80% de los internautas buscan información (13 millones) • El 75% utilizan el email

Slide 9: Uso de los menores de internet •En España hay cerca de 18 millones de internautas. •Se considera que 7 de cada 10 niños españoles de 10 a 14 años utiliza Internet. •Más de la mitad tiene un teléfono móvil (el 64% de las niñas frente al 53% de los niños) Fuente: “Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los hogares correspondiente al primer semestre de 2006”. INE

Slide 10: Uso de los menores de internet: Comunicar(se) Los niños de entre 10 y 15 años utilizan Internet principalmente para la comunicación y socialización: •mensajería instantánea (32,5%) •el correo electrónico (31,1%) •el empleo de buscadores (27,6%) •participación en chats (16,6%) •las descargas de música (16,1%) •los juegos en Red (12,5%) Fuente: Según datos del informe eEspaña 2006, Fundación Auna

Slide 11: Contexto. El entorno digital

Slide 12: Contexto de la Soc. de la Información • Crisis de los modelos de autoridad/mediación • Accesibilidad a las fuentes • Aprender a aprender / Long-life Learning • Transformar la información en conocimiento • Vivimos en sistemas abiertos e inestables • Aprender a vivir en la incertidumbre • Verificadores / Sobreabundancia • Todos estamos sometidos al escrutinio público (empresas, profesores, etc.) • Construye tu identidad digital antes de que otros lo hagan por ti

Slide 13: Características del lenguaje digital • INTERACTIVIDAD. Se hace vivo y se pone en relación con otras personas, con otros textos. • MULTIMEDIALIDAD. Se forma con la combinación e interrelación de lenguajes: texto, imagen y sonido. • HIPERTEXTUALIDAD. Se construye a través de la conexión de múltiples documentos/nodos.

Slide 14: Características de la comunicación digital Texto completo: Currículo posmoderno en la cultura digital • Fragmentación (widgets, clippings, zapping, etc.) • Intertextualidad (embed, vías, RSS, etc.) • Subjetividad y Micronarrativas (Hablar desde el Yo) • Prosumer (Productor y Consumidor) • Lo amateur frente a lo profesional • Nuevo Orden : Folksonomías frente a Taxonomías • Identidad de dominio público • Reapropiación y cultura de la remezcla • Géneros híbridos (información, publicidad, opinión, etc.) • Fronteras desdibujadas: Privado/Público, Verídico/Verosímil, Personal/Profesional, etc.

Slide 15: Alfabetización digital desde una perspectiva educomunicadora

Slide 16: Una vieja reivindicación actualizada PAULO FREIRE

Slide 17: VIEJAS PREGUNTAS PARA NUEVOS ENTORNOS • Quién lo construye / 1. Los mensajes de los medios son AUTORÍA una construcción. • Cómo se construye / 2. Cada medio tiene un lenguaje FORMATO propio. • Qué me dice, qué 3. Los receptores "negocian" los dice de mí / significados de los medios. AUDIENCIA 4. Los medios contienen valores. • Qué valores / CONTENIDO 5. El objetivo último es ganar dinero y/o poder. • Para qué se comunica/OBJETIVO

Slide 18: Algunas claves de lectura crítica digital

Slide 19: CREDIBILIDAD / autoría

Slide 20: Lo vi en internet…

Slide 21: Hábitos de verificación • Cada vez se busca más información sobre salud en internet • Cada vez se comprueba menos la fuente y la actualidad de la información (sólo el 15% en 2006 frente a un 25% en 2001) •Fuente: Datos del informe Pew sobre Online Health 2006

Slide 22: PRIVACIDAD y concentración de poder

Slide 23: Quiénes dominan el mercado

Slide 24: PRIVACIDAD A dónde van los datos…

Slide 25: PROPIEDAD intelectual Sólo el 20% de los usuarios lee los términos y condiciones

Slide 26: Identidad digital

Slide 27: Identidad de dominio público

Slide 28: Trazas de la huella digital • Cerca de la mitad (47%) han buscado alguna vez información sobre sí mismos en internet (hace cinco años lo hacía el 22%). Sin embargo, esta práctica es esporádica puesto que son pocos los que lo hacen de forma habitual (sólo un 3%). • La mayor parte de los encuestados no están preocupados por la cantidad de información que pueda haber de ellos en internet y no hacen nada por limitarla. • Los adultos tienden a ofrecer más información personal que los adolescentes en sus perfiles online. Fuente: Estudio Digital Footprints (Pew Internet, 2007)

Slide 29: VALORES / doble moral

Slide 30: Blogs pro Ana y pro Mía en Google • http://princesas-anaymia.blogspot.com/ •http://mimundodecrayola.blogdiario.com/ • http://infoanaymia.blogspot.com/ •http://princesitamia.blog.com/atom/ • http://amigasanaymia.blogspot.com/ •http://somosprincesas.blogspot.com/ • http://be-princess.blogspot.com/ •http://princesaanaymia.blogdiario.com/ • http://mipropiodestino.blogspot.com/ •http://luchando-por-mi-perfeccion.blogspot.com/ • http://www.pesodepluma.blogspot.com/ •http://mecomoamimisma.blogdiario.com/ • http://mipd.blogspot.com/ •http://annawords.blogdiario.com/ • http://princesaanaymia.blogspot.com/ •http://www.anaymiaprinces.blogdiario.com/ Texto • • http://princesita0408.blogspot.com/ http://proanagirl.blogspot.com/ •http://tristeprincesa.blogspot.com/ •http://anamania.blogdiario.com/ • http://princessdeporcelana.blogspot.com/ •http://anaymiasiempre.blogspot.com/ • http://lookingforperfection.blogspot.com/ •http://pro-anaymia.blogspot.com/ • http://andreaprincesita.blogdiario.com/ •http://paratodaslasprincesas.blogspot.com/ • http://princesaporsorpresa.blogdiario.com/ •http://saritiush.blogspot.com/ • http://princezatibetana.blogdiario.com/ •http://princessmiayana.blogspot.com/ • http://foroanaymia.blogdiario.com/ •http://quodmenutritquodmedestruit.blogspot.com/ • http://fullanaymia.blogspot.com/ •http://princess-asly.blogspot.com/ • http://ladyinthewater.blogdiario.com/ • http://flakitayeyita.blogdiario.com/

Slide 31: Microsoft y su código de conducta Texto

Slide 32: La tiranía de usar un único buscador • El primer resultado no tiene por qué ser el mejor. • Son datos manipulables | técnicas SEO: Posicionamiento en buscadores • Conviene diversificar las búsquedas, usar varios buscadores y comparar.

Slide 33: Responsabilidad de los medios de comunicación social en la cultura del FAKE

Slide 34: FOTOMONTAJE 1 FEBRERO 2005

Slide 35: FOTOMONTAJE 1 FEBRERO 2005

Slide 36: Protege a tu bebé (Telecinco) ¿CONTRASTAR? Responsabilidad de los medios En la propagación de FAKES

Slide 37: Y si el FAKE lo lanza un medio… ¿Vender MENTIRA para vender después VERDAD? Campaña de MK del diario belga Le Soir, 2005

Slide 38: FOTOMONTAJES DIGITALES

Slide 39: LEER Y ESCRIBIR IMÁGENES en la Cultura de la Remezcla Los medios de comunicación deben ser objeto de educación, no sólo un canal de información. Sólo entiendes la manipulación de las imágenes al hacer una película. Hay que aprender a leer y a escribir y también a leer y a hacer imágenes (Mar Augé, antropólogo)

Slide 40: Campaña de autopromoción de EL PAÍS.ES 17 Septiembre 2004

Slide 41: PDF

Slide 43: El País, 9 de abril de 2006

Slide 44: El País, 9 de abril de 2006 Original Fotomontaje

Slide 45: Paris Match, 9 de agosto de 2007

Slide 47: Diario AS, 1 de octubre de 2007

Slide 49: PUBLICIDAD nuevas estrategias

Slide 50: Primero la AUDIENCIA después el PRODUCTO LonelyGirl15 en YouTube Amateur Vs Profesional

Slide 51: Enlaces patrocinados

Slide 52: Publicidad contextual: Google Adsense

Slide 53: Publicidad contextual o el “content-placement”

Slide 54: MARKETING VIRAL Rompiendo pactos de lectura Prescriptores sin contexto

Slide 55: Marketing disfrazado de activismo

Slide 56: AXE: el poder de la seducción

Slide 57: DOVE: la belleza real http://www.tiscar.com/2008/01/17/dove-y-la-seduccion-del-contradiscurso-publicitario/

Slide 58: UNILEVER: DOVE y AXE • La Red genera nuevas nuevas estrategias publicitarias más baratas y con menos restricciones que en los canales convencionales • Pero también nuevas formas de verificación colectiva y crítica creativa Vídeo remezclado

Slide 59: Abril 2005

Slide 61: IMAGEN Y POLÍTICA • Manuel Fraga, elecciones gallegas 2005

Slide 63: FOTOMONTAJE “REAL” 2006

Slide 64: El pie ausente Diciembre 2006

Slide 65: En la equidistancia entre la anestesia y la paranoia: el escepticismo y el pensamiento crítico y creativo como método de conocimiento

Slide 66: Producir Escribir Construir Reflexión crítica Analizar Leer Deconstruir

Slide 67: Aprender haciendo Hacer aprendiendo

Slide 68: Leer/Escribir en la Web 2.0 FUENTE DE RECURSOS DOCUMENTALES Buscar, Localizar, Aprovechar, Reutilizar ESPACIO DE PRODUCCIÓN DE MATERIAL PROPIO Producir, Compartir, Discutir, Reinterpretar ÁMBITO DE COMUNICACIÓN e INTERACCIÓN Comunicar(se), Socializar Conocimiento

Slide 70: Alfabetización digital con blogs http://tiscar.com/alfabetizacion-digital-con-blogs / • Alfabetización digital: enseñanza obligatoria y transversal • “Currículo oculto”del blog, más allá de su empleo para áreas curriculares. • Ventajas: carácter público, multimedia, personal e interactivo • Construcción de identidad como autores • Socialización de ideas • Responsabilidad pública • Leer y escribir en red y en la Red http://tiscar.com/publicar-un-blog-de-forma-libre-y-responsable/

Slide 71: HIPERTEXTUAL: CITAR y enlazar

Slide 72: MULTIMEDIA: integrando lenguajes

Slide 73: INTERACTIVO: dialogando

Slide 74: Algunos mitos a desterrar •Publicado = Público •“Lo que está en Internet no es de nadie”

Slide 75: CULTURA LIBRE: la red como ecosistema Vídeo explicativo

Slide 76: Modelo de taller: Reutilizar-Producir-Compartir 2. Abrir un blog Definir tema, blogroll, licencia CC, política de comentarios, comprender la estructura, etc. • Reutilizar materiales de la Red Citar y usar códigos embed (youtube, slideshare, etc.) • Producir material y compartirlo en la Red Publicar material propio en servidores de intercambio (youtube, slideshare, etc.), etiquetarlo y definir los permisos CC.

Slide 77: Educar también es reivindicar… • Cuestionarse por axiomas como “Gratis”, “Democratización”, “Participación”, etc. • Disponer de materiales y contenidos remezclables (download please) • Flexibilizar licencias: ej. Fair use • Reclamar la apertura de los archivos públicos y su carácter de procomún (RTVE p. ej.) • Fomentar una actitud ético-política en el acceso, la interacción y la participación en la cultura

Slide 78: Contexto. Nosotros, los maestros

Slide 79: Peregrinos digitales en Texto completo la Educación 2.0 Cuestión de Actitud • Múltiples caminos • Compañía • Albergues • Aventura • Reflexión personal • Experiencia • Diálogo • Reto / Superación • Pequeñas etapas • Solidaridad • Ritmos propios

Slide 80: tiscar@tiscar.com Artículos relacionados en tiscar.com: Alfabetización digital con blogs Publicar un blog de forma libre y responsable Alfabetización digital, una asignatura pendiente El currículo posmoderno en la cultura digital El peregrino digital y la educación 2.0 Vísteme de personal que tengo prisa Verificar lo verosímil Que viene en lobo Lectura crítica en internet Categoría “Educación”